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摘要：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。随着教育改革的不断深化，多媒体信息技术在学校已被广泛应用。分析了当前信息技术背景下的课堂特点，以及信息技术在小学语文教学应用方面存在的一些问题，以期为同仁提供参考。
关键词：信息技术 小学语文教学 问题探究
一、引言
要提高小学生学习语文的兴趣，培养他们学习语文的能力，小学语文的教学模式和方法的选择，则显得至关重要。小学语文教育不仅关系到学生日后的身心发展，也关系到整个中华民族的科技文化知识素质的提高。多年来，教育者一直致力于教育的改革，随着改革的不断深化，信息技术在小学语文教学中的广泛应用，改变了传统的、单一的、枯燥的教学模式，把小学语文教育带入到了一个全新的，大容量的、丰富多彩的新的领域；教学的重点不再是简单的放在成绩上，而是要做到“以人为本”，更加注重学生的个性发展和能力的培养；在教学形式上，不再以书本为主要的、唯一的教学工具，利用多媒体丰富了小学语文课堂教学手段和模式。然而，结合当前信息技术在小学语文教学中的应用效果来看，虽有了巨大的改变但仍存在一些问题，教育者只有深入分析当前信息技术对小学语文教学的影响和作用，在教学中合理应用信息技术，才能更有效地提高小学语文课堂教学效果。
二、信息技术背景下小学语文课堂教学的特点
1.充分调动学生学习语文的兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣对于一个人学习的重要性，而兴趣源于对个体神经系统的刺激。小学生的思维方式主要处在直观、形象性的阶段，要使语文课堂教学内容刺激他们的感官，吸引他们的眼球，就要借助于先进的信息技术丰富教学内容，采用儿童喜欢的那些快乐的、鲜艳的、动感的画面和音响效果来刺激他们的感官，激发学生探索的欲望，培养他们学习的兴趣，提高他们自主动手实践的能力。
2.信息技术改变了传统语文课堂的教学模式
传统的语文教学课堂上，教师只有依靠教材、教学用书，然后通过一块黑板、一支粉笔来完成简单的教学任务，这种传统、落后的课堂主要以教师一个人的“讲”为主要活动，学生只要带着一对耳朵、一只笔、一个练习本就可以进行死记硬背式的学习。这种“填鸭式”的教学模式严重扼杀了小学生的想象力。信息技术下的语文课堂上，教师通过ppt、Flash等形式向学生展示了一个动画的、多彩的、有音乐的语文天地，丰富了教学手段，改变了教学模式，使枯燥的语文课堂变得有声有色、丰富多彩，激发了小学生学习语文的兴趣，提高了课堂效率。
3.信息技术使语文课堂教学内容更加丰富
信息技术在小学语文教学中的应用，为小学语文课堂教学注入新的活力，让语文课堂教学内容变得更加丰富多彩。多媒体在小学语文课堂上的使用，不仅增加了教学内容，丰富了教学手段，改变了教学模式，拓宽了学生接受信息的渠道，还让学生以全新的方式来接受新的知识，同时，通过信息技术还可以将学生的实际生活和课外知识进行有效整合，从而达到知识的融会贯通，起到事半功倍的效果。
三、信息技术在小学语文教学应用中存在的问题
1.信息技术操作不够熟练
电脑在学校已经得到普及，“班班通”使用后，使课堂更如虎添翼。这些先进设备安装使用后，把师生们带入一个崭新的教育时期。然而，由于一部分教师年龄偏大，接收新事物的能力较差，学习的热情也已消失殆尽，尽管学校组织了各种信息技术方面的培训，但仍有一些教师对于多媒体的使用不能做到得心应手，对于这些教师来讲，要利用多媒体为学生准备一堂丰富多彩的课，是一件很头痛的事情，因为，他们大多不能熟练使用ppt、更不用说使用Flash动画制作了，要想利用多媒体进行授课，大多数老教师要找年轻的，或者是懂信息技术教师来帮助自己完成课件的制作，这就给那些会制作课件的老师增加了任务量，他们不可能把别人所有的课都做成现成的课件来使用，这种情况影响了多媒体在教学中的应用。
2.直接下载使用网络上的课件
首先，随着信息技术在小学语文教学中的应用，每当需要什么资料的时候，教师的第一个反应就是“上网下载”。网络给教师带来了前所未有的便利，同时也带来许多的问题，这就造成有时候上交材料时许多人用的都是同一资源.
其次，不能否认小学语文教师的工作量很大，备课、讲课、批改作业等还要完成许多其它教育教学工作，有时候一部分教师为了节约时间，投机取巧，直接到网络上下载自己所需要的课件，等到上课使用时，才发现别人的课件根本就不适合自己和自己的学生.
再次，我国到目前为止，全国教材仍没有得到统一，各地教材都存在着不同的差异，学生选用教材的版本也不一样。这就造成，即使是一个课题，他的内容也有差别，加上教师在利用信息技术备课时，一定要结合自己所教学生的认知特点，兴趣特点，动手能力，思维特点等多方面进行综合考虑才能制定一个适合自己学生的课件，所以，直接把网络上的东西拿来用是不可取的。
3.教育观念落后影响信息技术的应用
多年传统的教学手段和教学模式，使很多教师形成了自己独特的教学风格，他们凭借多年的教学经验，能准确把握教材的重难点，在传统意义的备课上可以做到得心应手，而且他们在教授学生知识的时候侧重于对学生进行“填鸭式”“一讲到底”的教学模式。使小学语文课堂上没有生动的动画演示，没有欢快的音乐背景，没有学生展示的舞台，只有教师一个人在唱“独角戏”。学生学习的主体地位没有得到充分的体现，更不能很好的实施素质教育，使这些天真的小学生，只能死记硬背来学习语文知识，这种落后的、单一的、枯燥的教学模式极大地扼杀了学生的想象力和创新能力，更不用说培养小学生学习语文的兴趣和爱好了。
4.信息技术过分使用影响课堂学习效果
首先，信息技术在小学语文教堂中的使用，使语文课上那些枯燥的生字词，句子、阅读、作文教学一下子变得生动而有趣。一些教师一味的追求“动画”效果，对于一些可用可不用多媒体信息技术的地方，或者完全能用口头讲授清楚的简单的语文知识，也过度地使用信息技术制作各种图画、动画等效果，从而忽视了教学重难点的解决，导致小学生在课堂上学的很热闹，玩的很开心，但知识点却没有记住。
其次，过分利用多媒体的大容量这一特点，把整个课件的每一个环节都设计的过于丰富，使孩子们在上课时根本跟不上节奏，知识是丰富了，但孩子们却接受不了，影响学习效果。
再次，在音乐的选择上有时过分追求音效，使孩子只听音乐而忘记看图了。
四、结束语
任何新鲜事物都有其双面性，信息技术也是一把“双刃剑”。小学语文课堂离不开现代的信息技术的应用，但也不能过分完全的依赖它，教育者只有在工作中，了解学生的特点，使信息技术与语文学科教学之间进行科学合理的融合，坚持信息技术服务语文教学的原则，才能使信息技术为我所用。
参考文献：
[1]刘利.信息技术在小学语文学科教学中的应用.新课程.
[2]董秀兰.信息技术与小学语文学科教学的整合.小学时代.
关键词：信息技术 小学语文教学 问题探究
一、引言
要提高小学生学习语文的兴趣，培养他们学习语文的能力，小学语文的教学模式和方法的选择，则显得至关重要。小学语文教育不仅关系到学生日后的身心发展，也关系到整个中华民族的科技文化知识素质的提高。多年来，教育者一直致力于教育的改革，随着改革的不断深化，信息技术在小学语文教学中的广泛应用，改变了传统的、单一的、枯燥的教学模式，把小学语文教育带入到了一个全新的，大容量的、丰富多彩的新的领域；教学的重点不再是简单的放在成绩上，而是要做到“以人为本”，更加注重学生的个性发展和能力的培养；在教学形式上，不再以书本为主要的、唯一的教学工具，利用多媒体丰富了小学语文课堂教学手段和模式。然而，结合当前信息技术在小学语文教学中的应用效果来看，虽有了巨大的改变但仍存在一些问题，教育者只有深入分析当前信息技术对小学语文教学的影响和作用，在教学中合理应用信息技术，才能更有效地提高小学语文课堂教学效果。
二、信息技术背景下小学语文课堂教学的特点
1.充分调动学生学习语文的兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣对于一个人学习的重要性，而兴趣源于对个体神经系统的刺激。小学生的思维方式主要处在直观、形象性的阶段，要使语文课堂教学内容刺激他们的感官，吸引他们的眼球，就要借助于先进的信息技术丰富教学内容，采用儿童喜欢的那些快乐的、鲜艳的、动感的画面和音响效果来刺激他们的感官，激发学生探索的欲望，培养他们学习的兴趣，提高他们自主动手实践的能力。
2.信息技术改变了传统语文课堂的教学模式
传统的语文教学课堂上，教师只有依靠教材、教学用书，然后通过一块黑板、一支粉笔来完成简单的教学任务，这种传统、落后的课堂主要以教师一个人的“讲”为主要活动，学生只要带着一对耳朵、一只笔、一个练习本就可以进行死记硬背式的学习。这种“填鸭式”的教学模式严重扼杀了小学生的想象力。信息技术下的语文课堂上，教师通过ppt、Flash等形式向学生展示了一个动画的、多彩的、有音乐的语文天地，丰富了教学手段，改变了教学模式，使枯燥的语文课堂变得有声有色、丰富多彩，激发了小学生学习语文的兴趣，提高了课堂效率。
3.信息技术使语文课堂教学内容更加丰富
信息技术在小学语文教学中的应用，为小学语文课堂教学注入新的活力，让语文课堂教学内容变得更加丰富多彩。多媒体在小学语文课堂上的使用，不仅增加了教学内容，丰富了教学手段，改变了教学模式，拓宽了学生接受信息的渠道，还让学生以全新的方式来接受新的知识，同时，通过信息技术还可以将学生的实际生活和课外知识进行有效整合，从而达到知识的融会贯通，起到事半功倍的效果。
三、信息技术在小学语文教学应用中存在的问题
1.信息技术操作不够熟练
电脑在学校已经得到普及，“班班通”使用后，使课堂更如虎添翼。这些先进设备安装使用后，把师生们带入一个崭新的教育时期。然而，由于一部分教师年龄偏大，接收新事物的能力较差，学习的热情也已消失殆尽，尽管学校组织了各种信息技术方面的培训，但仍有一些教师对于多媒体的使用不能做到得心应手，对于这些教师来讲，要利用多媒体为学生准备一堂丰富多彩的课，是一件很头痛的事情，因为，他们大多不能熟练使用ppt、更不用说使用Flash动画制作了，要想利用多媒体进行授课，大多数老教师要找年轻的，或者是懂信息技术教师来帮助自己完成课件的制作，这就给那些会制作课件的老师增加了任务量，他们不可能把别人所有的课都做成现成的课件来使用，这种情况影响了多媒体在教学中的应用。
2.直接下载使用网络上的课件
首先，随着信息技术在小学语文教学中的应用，每当需要什么资料的时候，教师的第一个反应就是“上网下载”。网络给教师带来了前所未有的便利，同时也带来许多的问题，这就造成有时候上交材料时许多人用的都是同一资源.
其次，不能否认小学语文教师的工作量很大，备课、讲课、批改作业等还要完成许多其它教育教学工作，有时候一部分教师为了节约时间，投机取巧，直接到网络上下载自己所需要的课件，等到上课使用时，才发现别人的课件根本就不适合自己和自己的学生.
再次，我国到目前为止，全国教材仍没有得到统一，各地教材都存在着不同的差异，学生选用教材的版本也不一样。这就造成，即使是一个课题，他的内容也有差别，加上教师在利用信息技术备课时，一定要结合自己所教学生的认知特点，兴趣特点，动手能力，思维特点等多方面进行综合考虑才能制定一个适合自己学生的课件，所以，直接把网络上的东西拿来用是不可取的。
3.教育观念落后影响信息技术的应用
多年传统的教学手段和教学模式，使很多教师形成了自己独特的教学风格，他们凭借多年的教学经验，能准确把握教材的重难点，在传统意义的备课上可以做到得心应手，而且他们在教授学生知识的时候侧重于对学生进行“填鸭式”“一讲到底”的教学模式。使小学语文课堂上没有生动的动画演示，没有欢快的音乐背景，没有学生展示的舞台，只有教师一个人在唱“独角戏”。学生学习的主体地位没有得到充分的体现，更不能很好的实施素质教育，使这些天真的小学生，只能死记硬背来学习语文知识，这种落后的、单一的、枯燥的教学模式极大地扼杀了学生的想象力和创新能力，更不用说培养小学生学习语文的兴趣和爱好了。
4.信息技术过分使用影响课堂学习效果
首先，信息技术在小学语文教堂中的使用，使语文课上那些枯燥的生字词，句子、阅读、作文教学一下子变得生动而有趣。一些教师一味的追求“动画”效果，对于一些可用可不用多媒体信息技术的地方，或者完全能用口头讲授清楚的简单的语文知识，也过度地使用信息技术制作各种图画、动画等效果，从而忽视了教学重难点的解决，导致小学生在课堂上学的很热闹，玩的很开心，但知识点却没有记住。
其次，过分利用多媒体的大容量这一特点，把整个课件的每一个环节都设计的过于丰富，使孩子们在上课时根本跟不上节奏，知识是丰富了，但孩子们却接受不了，影响学习效果。
再次，在音乐的选择上有时过分追求音效，使孩子只听音乐而忘记看图了。
四、结束语
任何新鲜事物都有其双面性，信息技术也是一把“双刃剑”。小学语文课堂离不开现代的信息技术的应用，但也不能过分完全的依赖它，教育者只有在工作中，了解学生的特点，使信息技术与语文学科教学之间进行科学合理的融合，坚持信息技术服务语文教学的原则，才能使信息技术为我所用。
参考文献：
[1]刘利.信息技术在小学语文学科教学中的应用.新课程.
[2]董秀兰.信息技术与小学语文学科教学的整合.小学时代.