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摘要：有效教学的提出刺激了初中语文教学的改革。新课标也明确指出了语文教学的三个维度：知识和技能、过程和方法、情感态度价值观，那么在这三个维度的前提下，初中语文教学应该如何实现有效教学呢?
关键词：有效教学；初中语文；课堂教学
有效教学：所谓有效，即为教师在一段时间的教学后，学生获得的进步或者发展。这里的有效不是看教师是否认真对待上课，是否按时完成教学目标，而是看学生获得了什么知识，获得了多少知识。所谓教学，包括教学目标，教学方法，教学动机(刺激学生学习的兴趣和意向)。其中，教学目标的设计应该清楚明了，能让学生清楚地了解要学什么，学到哪个层次；教学方法的选择要根据学生的实际情况，结合教材内容，灵活运用，真正做到方法得当，促进教学。
新课程标准提出，以实现所有学生共同发展为目标，不断培养、提高学生的“听、说、读、写”能力，并不断提升学生正确理解、应用语文的能力，提高学生阅读、写作、交际能力，发展学生的语感和思维，养成良好应用、学习语文的习惯，提高学生的文化品位和审美能力，发展学生健康的个性和健全的人格。在这样的大形势大背景下，我们应当如何实现初中语文课堂教学教学的有效性呢?
一、提升教师自身素质是实现初中语文课堂有效教学的前提
教师是整个教学的主导者，是学生学习的引领者，所以要想提高初中语文课堂教学的有效性，首先必须要提升教师自身的素质，教师是课堂教学的“中心”，教师自身素质的高低，直接决定着语文课堂教学的有效性，而提高教师素质，不仅要提高知识积累、生活积累、教学技能，还应当提高教师自己的人格魅力和拥有广阔的心胸。本人经过多年的教学实践认为，语文教师要想提升自身的素质，主要应从以下几方面塑造自己：第一、要有深厚的语文专业知识基础；第二、要有广博的生活、社会经验；第三、要有娴熟的教学方法、技能；第四、要有广阔的心胸；第五、要有高尚的人格；第六、要有高超的语言表达能力；第七、要钟爱自己的教师事业，爱岗敬业。只要做到以上七点，教师就可以成为课堂的主导者和引领者，引领学生积极主动地参与到教学活动中来，在良好的课堂教学氛围中高效地完成教学任务。
二、先进的教学方法是实现初中语文课堂有效教学的关键
教学方法运用得当在语文教学过程中能起到事半功倍的效果。初中语文教师在备课时就应当结合学生的实际情况选择合适的教学方法以促进教学目标的完成，课堂上应该根据教学内容灵活地选用教学方法，丰富课堂教学的内容，营造轻松愉脱的课堂氛围，让学生充分发挥自身的主观能动性，积极主动地参与到课堂教学过程中，做到“我要学，我乐学”。
如学习《皇帝的新装》一课时，教师可以在解决了生字词后让学生自行学习。这是一篇童话故事，题材本身就很吸引学生的注意力。教师选择这一篇作为自习课文，学生也容易接受，也愿意去学习。课前教师就已经布置了学生结合这一课的内容设置剧情，表演话剧。课堂上，为了帮助学生更好地体会大臣，两个骗子，皇帝，小孩的心理状态及人物性格，教师以表格的形式呈现出来，让学生根据文中的语言，心理描写填写表格，概括人物的性格，接着采用话剧表演的形式，让学生身临其境地感受骗子的卑鄙，大臣的见风使舵，皇帝的昏庸，将课本的内容活灵活现地展现出来，最终让学生再度对人物进行评价，并适度地进行延伸：如想象皇帝回宫后会发生什么事?或者结合实际，以“假面舞会”为题分析现实社会中的欺骗，写一篇作文。如此一来，学生既学习到了知识，又感受到了语文课堂的趣味性，同时拓展了学生的思维，真是一举多得。
三、实行多元化激励性评价模式，提升初中语文课堂教学的有效性
新课程标准要求教师在教学的各个环节中要面向全体学生，学生才是课堂教学的主体，在课堂教学的过程中，新课程标准倡导对学生进行发展性评价、激励性评价，以提高学生的积极性和自信心，通过各种形式的课堂教学评价，能够激励学生的学习热情，促进学生的自主发展，从而显著提高语文课堂教学效率。
课堂教学评价是保证初中语文课堂教学活动优质高效的重要因素之一，激励性教学评价模式是指在课堂教学的过程中，教师通过各种手段，不失时机地从各个角度给予学生充分的肯定和赞扬，激励学生学习的激情，使学生获得自信，激发学生的学习积极性和学习兴趣，从而使学生更加主动地融入到课堂教学的各个环节中来。当然，教学评价也应当适时、适度，不能一味地肯定、表扬，一些回答错误的学生，老师应当肯定他的思考和回答问题的勇气，同时还应该引导他从多个角度思考问题，引导学生正确解决问题。只有适时适度的鼓励表扬，才能发挥激励性教学评价模式的作用，使课堂教学效率得到充分的提高。
综上所述，想要提高初中语文课堂教学的教学效率，首先，必须从自身素质出发，努力提升自己的专业知识，提升自己的人格魅力和心胸；其次，要积极地深入探索教学模式，创新教学方法，并应用到课堂教学的过程中去；最后，利用多元化的评价模式，将学生带入一个轻松、愉快的语文教学氛围中，提升学生学习的积极性和自信心。只要做好以上几点我们就可以实现高效的课堂教学，提升初中语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]陈兰芳，语文有效教学初探[J]《中学生语数外》2009年第3期
[2]冒刘美，刍议初中语文的有效教学[J]《阅读与鉴赏》2009年第10期
[3]韩卫平，新课改下的语文教学[J]《科学教育》2008年第1期
关键词：有效教学；初中语文；课堂教学
有效教学：所谓有效，即为教师在一段时间的教学后，学生获得的进步或者发展。这里的有效不是看教师是否认真对待上课，是否按时完成教学目标，而是看学生获得了什么知识，获得了多少知识。所谓教学，包括教学目标，教学方法，教学动机(刺激学生学习的兴趣和意向)。其中，教学目标的设计应该清楚明了，能让学生清楚地了解要学什么，学到哪个层次；教学方法的选择要根据学生的实际情况，结合教材内容，灵活运用，真正做到方法得当，促进教学。
新课程标准提出，以实现所有学生共同发展为目标，不断培养、提高学生的“听、说、读、写”能力，并不断提升学生正确理解、应用语文的能力，提高学生阅读、写作、交际能力，发展学生的语感和思维，养成良好应用、学习语文的习惯，提高学生的文化品位和审美能力，发展学生健康的个性和健全的人格。在这样的大形势大背景下，我们应当如何实现初中语文课堂教学教学的有效性呢?
一、提升教师自身素质是实现初中语文课堂有效教学的前提
教师是整个教学的主导者，是学生学习的引领者，所以要想提高初中语文课堂教学的有效性，首先必须要提升教师自身的素质，教师是课堂教学的“中心”，教师自身素质的高低，直接决定着语文课堂教学的有效性，而提高教师素质，不仅要提高知识积累、生活积累、教学技能，还应当提高教师自己的人格魅力和拥有广阔的心胸。本人经过多年的教学实践认为，语文教师要想提升自身的素质，主要应从以下几方面塑造自己：第一、要有深厚的语文专业知识基础；第二、要有广博的生活、社会经验；第三、要有娴熟的教学方法、技能；第四、要有广阔的心胸；第五、要有高尚的人格；第六、要有高超的语言表达能力；第七、要钟爱自己的教师事业，爱岗敬业。只要做到以上七点，教师就可以成为课堂的主导者和引领者，引领学生积极主动地参与到教学活动中来，在良好的课堂教学氛围中高效地完成教学任务。
二、先进的教学方法是实现初中语文课堂有效教学的关键
教学方法运用得当在语文教学过程中能起到事半功倍的效果。初中语文教师在备课时就应当结合学生的实际情况选择合适的教学方法以促进教学目标的完成，课堂上应该根据教学内容灵活地选用教学方法，丰富课堂教学的内容，营造轻松愉脱的课堂氛围，让学生充分发挥自身的主观能动性，积极主动地参与到课堂教学过程中，做到“我要学，我乐学”。
如学习《皇帝的新装》一课时，教师可以在解决了生字词后让学生自行学习。这是一篇童话故事，题材本身就很吸引学生的注意力。教师选择这一篇作为自习课文，学生也容易接受，也愿意去学习。课前教师就已经布置了学生结合这一课的内容设置剧情，表演话剧。课堂上，为了帮助学生更好地体会大臣，两个骗子，皇帝，小孩的心理状态及人物性格，教师以表格的形式呈现出来，让学生根据文中的语言，心理描写填写表格，概括人物的性格，接着采用话剧表演的形式，让学生身临其境地感受骗子的卑鄙，大臣的见风使舵，皇帝的昏庸，将课本的内容活灵活现地展现出来，最终让学生再度对人物进行评价，并适度地进行延伸：如想象皇帝回宫后会发生什么事?或者结合实际，以“假面舞会”为题分析现实社会中的欺骗，写一篇作文。如此一来，学生既学习到了知识，又感受到了语文课堂的趣味性，同时拓展了学生的思维，真是一举多得。
三、实行多元化激励性评价模式，提升初中语文课堂教学的有效性
新课程标准要求教师在教学的各个环节中要面向全体学生，学生才是课堂教学的主体，在课堂教学的过程中，新课程标准倡导对学生进行发展性评价、激励性评价，以提高学生的积极性和自信心，通过各种形式的课堂教学评价，能够激励学生的学习热情，促进学生的自主发展，从而显著提高语文课堂教学效率。
课堂教学评价是保证初中语文课堂教学活动优质高效的重要因素之一，激励性教学评价模式是指在课堂教学的过程中，教师通过各种手段，不失时机地从各个角度给予学生充分的肯定和赞扬，激励学生学习的激情，使学生获得自信，激发学生的学习积极性和学习兴趣，从而使学生更加主动地融入到课堂教学的各个环节中来。当然，教学评价也应当适时、适度，不能一味地肯定、表扬，一些回答错误的学生，老师应当肯定他的思考和回答问题的勇气，同时还应该引导他从多个角度思考问题，引导学生正确解决问题。只有适时适度的鼓励表扬，才能发挥激励性教学评价模式的作用，使课堂教学效率得到充分的提高。
综上所述，想要提高初中语文课堂教学的教学效率，首先，必须从自身素质出发，努力提升自己的专业知识，提升自己的人格魅力和心胸；其次，要积极地深入探索教学模式，创新教学方法，并应用到课堂教学的过程中去；最后，利用多元化的评价模式，将学生带入一个轻松、愉快的语文教学氛围中，提升学生学习的积极性和自信心。只要做好以上几点我们就可以实现高效的课堂教学，提升初中语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]陈兰芳，语文有效教学初探[J]《中学生语数外》2009年第3期
[2]冒刘美，刍议初中语文的有效教学[J]《阅读与鉴赏》2009年第10期
[3]韩卫平，新课改下的语文教学[J]《科学教育》2008年第1期