【摘 要】
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我们对英语专业学生的课堂自我观察与问卷调查发现:1)精读课堂上学生口语互动欠积极。全班情境中学生参与率偏低;一对一、小组时参与率有所提升。2)课堂参与度与学习者情感因
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我们对英语专业学生的课堂自我观察与问卷调查发现:1)精读课堂上学生口语互动欠积极。全班情境中学生参与率偏低;一对一、小组时参与率有所提升。2)课堂参与度与学习者情感因素存在关联。全班、一对一、小组互动皆与学生自我觉察交流能力、外语课堂焦虑和英语交流意愿相关。3)多元回归检验后,外语课堂焦虑被确定为学生全班互动积极与否之预测因素,交流意愿为学生一对一和小组互动积极与否之预测因素。
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