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摘 要： 新课标要求在教学过程中渗透德育教育，在注重知识传授的同时，关注学生的情绪和情感体验，关注学生的道德生活及个性的养成。培养学生的同情心、爱心，让他们具有勤俭、坚毅、实事求是、不怕挫折、爱学习、爱国、有责任感的优良品质。
关键词： 科学教学 德育教育 新课标
课堂不仅是传递学科知识的殿堂，更是养育人性的圣殿。传统的教学是以“教书”为主要目的，在新课改的过程中我们应变“教书”为“铸魂”，重视学生的道德水平提升和人格发展，努力落实新课程中的三维目标。在强化和突出学科知识的同时更关学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。
过去以只见学科不见人的教育观已经不能适应新时代的要求，现代的教育以培养有创新精神的人才为目的。我们今天在新课程教学中，依然要体现和重视学科知识的特点、遵循学科发展的规律，但一定要树立“一切为了每一位学生的发展”这一新课程理念，以人的发展为本。我是一位有十多年教学经验的初中科学教师，在日常的教学过程中发现在科学教学中潜藏着很多德育机会，抓住这些机会不仅能提高学生道德素质，还能促进学科知识的长进。
一、关注每一位学生
每一位学生都是生动活泼的人、有个性的人、有尊严的人，在教学过程中，应该关注每一位学生：关注的本质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。在课堂教学中简单的问题请基础比较薄弱的学生回答，在演示实验中请这些学生做老师的助手，提高他们的学习兴趣。下课了让他们拿器材回办公室，让他们觉得他们是被尊重、关心的、被爱的。还有要不吝啬地给予每个学生赞美，人类本性中最深刻渴求的就是赞美。每一个学生都想得到老师的赞美和期待。教师对学生的赞扬与期待，将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大作用。一次在让学生们组成四人小组讨论力的大小、作用点、方向对力的作用效果的影响时，有个平时行为习惯非常不好的同学，转过身去（平时自学课时最喜欢转过身去和后面同学聊天），马上投入到讨论中，他提到日常生活中使用的剪刀有各种形状，有的刀把短，有的长。我在走下去参与他们讨论时听到了他的见解，忙夸他真聪明，他很不好意思，此后学习态度有了180度大转变，这使我欣喜不已，这就是当老师的甜头，我以我职为荣。只有如此关爱学生，学生才会有积极的人生态度，才会内心确立起对真、善、美的价值追求。
二、关注学生的情绪生活和情感体验
教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切我们必须用心关注，用心施教。如在课堂教学中以学生熟悉的生活情境为导入点，让学生们体会到科学就在我们的身边。如在讲《根》这节课时问学生：“你们谁的家里种蔬菜？”有很多学生举手。又问“你们爸爸种出来的萝卜大吗？”有回答大的，也有回答小的。“其实种蔬菜也有很重要的科学哦！想知道如何使种出来的萝卜又粗又长，然后告诉你们的爸爸妈妈吗？”学习过程变成了生活世界。学习的信心，兴趣都有提高。在讲酸碱盐知识时，牙齿成分，珍珠成分，玉，大理石成分都是碳酸钙，让学生自行探究为什么要刷牙。“家里老妈告诉我肥皂与洗衣粉不能一起使用，我怀疑，你们能替我解决这个难题吗？”鼓励他们回家去动手做。在教学过程中，我们应该提倡“做中学”。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教学以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开，以自主活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中“体验、感悟”乃至发现和解决问题。学生在积极参与的过程中，也就磨炼了克服困难的意志，久之就有了好的习惯，好的习惯就会形成好的性格，而好的性格可以改变命运。所以我们要改变学生的学习方式，变接受式为探究式。让学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。在上《空气污染》这节课前，布置学生在下雨的时候用一次性杯子接好雨水，发给他们PH试纸，告诉他们从测出的值判断周围是否有酸雨，测出是酸雨后对他们进行思想教育，保护环境要从小事做起，从每个人做起。
在做学生实验《氧气的制取》时，有些学生点燃铁丝插入氧气瓶中并没有看到明显的现象，不要责怪学生，而是让学生分析为什么失败了，时间允许让他们再尝试做一次，让学生从失败中吸取经验，锻炼他们的意志。
学生有了这样的学习过程，一方面暴露了学生产生各种困难、障碍和矛盾的过程，另一方面展示了学生发展聪明才智，形成了独特个性和价值观的过程。这样的过程实际也是一个使学生经历知，情、意、行的过程，学生有了探索新知的经历和获得新知的体验，在对这些深入学生的心灵的经历和体验加以挖掘和丰富的基础上有利于帮助学生形成严谨、果敢、踏实及不屈不挠、不怕挫折的态度。
三、关注学生的道德生活和人格养成
在科学教学中有很多潜在的道德因素，“教学永远具有教育性”。这是教学活动的一条基本规律。在教学中教师要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素。现代初中生都是90后，不肯付出，缺少爱心。在讲消化系统时，马歇尔医生为了探究幽门螺杆菌是否是引起胃病的元凶，亲自喝下含有幽门螺杆菌的液体，结果大病一场，却为人类找到治疗胃病的方法。还有很多像居里夫人等这样的科学家都可以作为我们的榜样。现代的学生往往因为在家是宠儿，经不起挫折，是温室中的花朵。一失败就不能承受，更不能承受批评。给学生讲弗莱明发明青霉素的故事：又一次弗莱明做好细菌培养后回家了，却忘记给培养皿加盖，结果第二天回来后发现细菌都死了，他很痛苦，可他没抱怨而是思考为什么这些细菌会死，是谁杀死了它们，结果发现是空气中真菌杀死了细菌。学会不抱怨，有一个积极开朗的性格，光明就在你的眼前。
在七年级下讲第二章《摩擦》这节课时，讲到防滑链能增大摩擦时，给学生们讲2008年南方大雪的故事。南方大雪给交通带来严重的影响，有些人放弃很多生意，于是有很多人抱怨，但店口有些商人看中了这个机遇，转手做起了防滑链，结果可想而知。学生们听到这个故事后，纷纷吐出了他们的舌头，希望是属于不气馁的人的。
在学习《晶体》这节课时讲道：“金刚石是晶体，可以切割金属，玻璃，可以加工成昂贵的钻石，可是你们知道吗？其实它跟家里用来引燃煤饼的木炭是同一族的，可是为什么有如此大的差别呢？”同学们都很好奇，急于知道答案。“原来金刚石是在火山爆发时经过几千度高温高压形成的。同学们你们喜欢做什么呢?”“金刚石，”大家异口同声地说。“那可是要经过磨炼的，对于你们来讲是什么呢？”因为刚进初中，从小学上来，要住校，许多学生都想偷偷逃回家去，针对这种情况，让他们自己发表看法，许多同学都惭愧地低下了头，继续趁热打铁，劝勉他们趁年轻好好学习，努力学习，要有坚毅的学习精神。
四、教书育人，以身作则
在实际的教学中我们应该坚持开放式教学，构建生命课堂。不再采用填鸭式教学法，课堂学习不是一种单存的认知过程，而是生命意义的实现过程，是生命力量的传递过程，是师生对于生命内涵的体验过程，是生命的传递过程。因为教师自身的道德素质在与学生的交流过程中流露出来，所以学生从老师的一言一行中被潜移默化。有同行戏称一个班级被同一个班主任带三年，他们的行为就很像班主任了。可见教师要加强自身的修养，成为一只好的带头羊。好的教育应该是教师的人格精神与学生的人格精神的碰撞。特别是在讲究实事求是的科学探究中，教师更应以身作则，真实地凸显科学过程。如在探究通电线圈的磁性时，我用直流电动机中线圈来做实验，上面有换向器，在做通电有磁性时发现大头针还是会掉下来，可过了一会儿又好了，当时我也很纳闷找不出原因，继续做断电实验时总是吸不起大头针，因为学生们预习过，就把结论说出来了。但我心里面总在想为什么会在有电的时候掉下来，当时找不到原因。近下课时突然想到原因是换向器中间有空隙不通电，做实验时电刷刚好碰到空隙。我马上跟学生说对不起，并解释原因，目的是培养实事求是的学习态度。
五、家事国事天下事事事关心
我们现在处在信息化时代，高科技时代，教师要及时把各种信息传递给学生，各种科技成果发明等介绍给学生，如嫦娥卫星的发射，太空行走，袁隆平杂交水稻发明，激发学生的爱国情感，使他们学科学充满动力。今年日本大地震发生时，在讲解原因的同时，正确引导学生我们不应该幸灾乐祸，而应该关爱生命，并用学过知识使他们不必担心出现盐荒，让他们做小宣传员告诉父母、亲戚不必惊慌，用科学处理碰到的问题。现在食品安全是一个比较大的社会问题，如染色馒头，甜蜜素添加、奶粉中加三聚氰胺等。如何教育学生是非常重要的，他们不仅要学会保护自己，更应把学习到的化学知识用在造福人类上，思考将来你们做生意了应该怎么办，食品生产者为什么会如此做呢？是因为人的贪欲在，我们应从小养成良好的道德品质，因为有更多的欲望就有更多获取钱财的手段，甚至是不法手段。
六、学习中国科学成就，树立民族自豪感
在科学历史中，有很多成就属于外国人，如牛顿，爱因斯坦，爱迪生，门捷列夫，安培，伏特，居里夫人等。但是中国人也有很多在自然科学领域里的成就，不说古代的四大发明，就说近代如侯德榜发明的纯碱制造法，到现在很多国家大公司都是应用这个方法制造纯碱。七下科学第七节讲到现代信息的传递时，给学生们补充现代光纤通信的发明人是中国人高坤，高坤最早证明了光纤通信的可行性，最终获得了诺贝尔奖，带来了通信的大革命。袁隆平发明的杂交水稻技术解决了全世界的饥饿问题。在教学中，我充分运用这些事例，不仅使他们学习到科学基础知识，而且使他们在思想上受到了深刻的教育和启发，从而更加热爱科学热爱自己的国家，增强民族自豪感，立志要勤奋学习。
七、忧国忧民，树立责任感
90后学生浪费现象非常严重，校园里边走边吃零食边丢垃圾现象很严重，针对这一情况，我经常在课堂上进行环保意识与可持续发展观念的培养。人类进入20世纪以来，科学技术以前所未有的速度发展起来，极大地促进了生产力的发展。但是科学技术是双刃剑既可以造福人类，又可以毁灭人类。几乎所有的科学技术新发现都可以用于暴力和战争。就是在和平发展基础上的科学发现和技术进步，都会带来污染、生态环境恶化等弊病。结合实际生活中现今的异常天气，昼夜温差十几度，空气污染，臭氧层破坏，白色污染，土壤污染，水污染等实际事例，且从网上下载图片，让学生切实体会污染严重性。物质资源的缺乏也是当代人必须面对的一个事实，所以我们一定要节约资源，提高环保意识，形成可持续发展意识。这是新世纪公民的基本道德素养，也是新世纪中小学教育义不容辞的责任。
现在青少年犯罪率越来越高，有才无德的人比例不断升高。何况儿童、青少年正处于世界观形成初期，他们的价值判断能力还很弱，他们的审美情趣还在形成。所以这时的教育或影响都十分重要。我们应利用优势不失时机地在平时的教学中注重情感意识和价值观道德观的培养。
总之，我相信只要在平时用心施教，尊重学生，关心学生的健康发展，运用各种资源，把教学过程生活化，注重在小事上培养学生爱国爱民族精神和责任感，就必会结满累累硕果。
参考文献：
［１］张行涛，郭东岐主编.新世纪教师素养.首都师范大学出版社.
［２］科学（七—九年级）课程标准.北京师范大学出版社.
关键词： 科学教学 德育教育 新课标
课堂不仅是传递学科知识的殿堂，更是养育人性的圣殿。传统的教学是以“教书”为主要目的，在新课改的过程中我们应变“教书”为“铸魂”，重视学生的道德水平提升和人格发展，努力落实新课程中的三维目标。在强化和突出学科知识的同时更关学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。
过去以只见学科不见人的教育观已经不能适应新时代的要求，现代的教育以培养有创新精神的人才为目的。我们今天在新课程教学中，依然要体现和重视学科知识的特点、遵循学科发展的规律，但一定要树立“一切为了每一位学生的发展”这一新课程理念，以人的发展为本。我是一位有十多年教学经验的初中科学教师，在日常的教学过程中发现在科学教学中潜藏着很多德育机会，抓住这些机会不仅能提高学生道德素质，还能促进学科知识的长进。
一、关注每一位学生
每一位学生都是生动活泼的人、有个性的人、有尊严的人，在教学过程中，应该关注每一位学生：关注的本质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。在课堂教学中简单的问题请基础比较薄弱的学生回答，在演示实验中请这些学生做老师的助手，提高他们的学习兴趣。下课了让他们拿器材回办公室，让他们觉得他们是被尊重、关心的、被爱的。还有要不吝啬地给予每个学生赞美，人类本性中最深刻渴求的就是赞美。每一个学生都想得到老师的赞美和期待。教师对学生的赞扬与期待，将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大作用。一次在让学生们组成四人小组讨论力的大小、作用点、方向对力的作用效果的影响时，有个平时行为习惯非常不好的同学，转过身去（平时自学课时最喜欢转过身去和后面同学聊天），马上投入到讨论中，他提到日常生活中使用的剪刀有各种形状，有的刀把短，有的长。我在走下去参与他们讨论时听到了他的见解，忙夸他真聪明，他很不好意思，此后学习态度有了180度大转变，这使我欣喜不已，这就是当老师的甜头，我以我职为荣。只有如此关爱学生，学生才会有积极的人生态度，才会内心确立起对真、善、美的价值追求。
二、关注学生的情绪生活和情感体验
教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切我们必须用心关注，用心施教。如在课堂教学中以学生熟悉的生活情境为导入点，让学生们体会到科学就在我们的身边。如在讲《根》这节课时问学生：“你们谁的家里种蔬菜？”有很多学生举手。又问“你们爸爸种出来的萝卜大吗？”有回答大的，也有回答小的。“其实种蔬菜也有很重要的科学哦！想知道如何使种出来的萝卜又粗又长，然后告诉你们的爸爸妈妈吗？”学习过程变成了生活世界。学习的信心，兴趣都有提高。在讲酸碱盐知识时，牙齿成分，珍珠成分，玉，大理石成分都是碳酸钙，让学生自行探究为什么要刷牙。“家里老妈告诉我肥皂与洗衣粉不能一起使用，我怀疑，你们能替我解决这个难题吗？”鼓励他们回家去动手做。在教学过程中，我们应该提倡“做中学”。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教学以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开，以自主活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中“体验、感悟”乃至发现和解决问题。学生在积极参与的过程中，也就磨炼了克服困难的意志，久之就有了好的习惯，好的习惯就会形成好的性格，而好的性格可以改变命运。所以我们要改变学生的学习方式，变接受式为探究式。让学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。在上《空气污染》这节课前，布置学生在下雨的时候用一次性杯子接好雨水，发给他们PH试纸，告诉他们从测出的值判断周围是否有酸雨，测出是酸雨后对他们进行思想教育，保护环境要从小事做起，从每个人做起。
在做学生实验《氧气的制取》时，有些学生点燃铁丝插入氧气瓶中并没有看到明显的现象，不要责怪学生，而是让学生分析为什么失败了，时间允许让他们再尝试做一次，让学生从失败中吸取经验，锻炼他们的意志。
学生有了这样的学习过程，一方面暴露了学生产生各种困难、障碍和矛盾的过程，另一方面展示了学生发展聪明才智，形成了独特个性和价值观的过程。这样的过程实际也是一个使学生经历知，情、意、行的过程，学生有了探索新知的经历和获得新知的体验，在对这些深入学生的心灵的经历和体验加以挖掘和丰富的基础上有利于帮助学生形成严谨、果敢、踏实及不屈不挠、不怕挫折的态度。
三、关注学生的道德生活和人格养成
在科学教学中有很多潜在的道德因素，“教学永远具有教育性”。这是教学活动的一条基本规律。在教学中教师要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素。现代初中生都是90后，不肯付出，缺少爱心。在讲消化系统时，马歇尔医生为了探究幽门螺杆菌是否是引起胃病的元凶，亲自喝下含有幽门螺杆菌的液体，结果大病一场，却为人类找到治疗胃病的方法。还有很多像居里夫人等这样的科学家都可以作为我们的榜样。现代的学生往往因为在家是宠儿，经不起挫折，是温室中的花朵。一失败就不能承受，更不能承受批评。给学生讲弗莱明发明青霉素的故事：又一次弗莱明做好细菌培养后回家了，却忘记给培养皿加盖，结果第二天回来后发现细菌都死了，他很痛苦，可他没抱怨而是思考为什么这些细菌会死，是谁杀死了它们，结果发现是空气中真菌杀死了细菌。学会不抱怨，有一个积极开朗的性格，光明就在你的眼前。
在七年级下讲第二章《摩擦》这节课时，讲到防滑链能增大摩擦时，给学生们讲2008年南方大雪的故事。南方大雪给交通带来严重的影响，有些人放弃很多生意，于是有很多人抱怨，但店口有些商人看中了这个机遇，转手做起了防滑链，结果可想而知。学生们听到这个故事后，纷纷吐出了他们的舌头，希望是属于不气馁的人的。
在学习《晶体》这节课时讲道：“金刚石是晶体，可以切割金属，玻璃，可以加工成昂贵的钻石，可是你们知道吗？其实它跟家里用来引燃煤饼的木炭是同一族的，可是为什么有如此大的差别呢？”同学们都很好奇，急于知道答案。“原来金刚石是在火山爆发时经过几千度高温高压形成的。同学们你们喜欢做什么呢?”“金刚石，”大家异口同声地说。“那可是要经过磨炼的，对于你们来讲是什么呢？”因为刚进初中，从小学上来，要住校，许多学生都想偷偷逃回家去，针对这种情况，让他们自己发表看法，许多同学都惭愧地低下了头，继续趁热打铁，劝勉他们趁年轻好好学习，努力学习，要有坚毅的学习精神。
四、教书育人，以身作则
在实际的教学中我们应该坚持开放式教学，构建生命课堂。不再采用填鸭式教学法，课堂学习不是一种单存的认知过程，而是生命意义的实现过程，是生命力量的传递过程，是师生对于生命内涵的体验过程，是生命的传递过程。因为教师自身的道德素质在与学生的交流过程中流露出来，所以学生从老师的一言一行中被潜移默化。有同行戏称一个班级被同一个班主任带三年，他们的行为就很像班主任了。可见教师要加强自身的修养，成为一只好的带头羊。好的教育应该是教师的人格精神与学生的人格精神的碰撞。特别是在讲究实事求是的科学探究中，教师更应以身作则，真实地凸显科学过程。如在探究通电线圈的磁性时，我用直流电动机中线圈来做实验，上面有换向器，在做通电有磁性时发现大头针还是会掉下来，可过了一会儿又好了，当时我也很纳闷找不出原因，继续做断电实验时总是吸不起大头针，因为学生们预习过，就把结论说出来了。但我心里面总在想为什么会在有电的时候掉下来，当时找不到原因。近下课时突然想到原因是换向器中间有空隙不通电，做实验时电刷刚好碰到空隙。我马上跟学生说对不起，并解释原因，目的是培养实事求是的学习态度。
五、家事国事天下事事事关心
我们现在处在信息化时代，高科技时代，教师要及时把各种信息传递给学生，各种科技成果发明等介绍给学生，如嫦娥卫星的发射，太空行走，袁隆平杂交水稻发明，激发学生的爱国情感，使他们学科学充满动力。今年日本大地震发生时，在讲解原因的同时，正确引导学生我们不应该幸灾乐祸，而应该关爱生命，并用学过知识使他们不必担心出现盐荒，让他们做小宣传员告诉父母、亲戚不必惊慌，用科学处理碰到的问题。现在食品安全是一个比较大的社会问题，如染色馒头，甜蜜素添加、奶粉中加三聚氰胺等。如何教育学生是非常重要的，他们不仅要学会保护自己，更应把学习到的化学知识用在造福人类上，思考将来你们做生意了应该怎么办，食品生产者为什么会如此做呢？是因为人的贪欲在，我们应从小养成良好的道德品质，因为有更多的欲望就有更多获取钱财的手段，甚至是不法手段。
六、学习中国科学成就，树立民族自豪感
在科学历史中，有很多成就属于外国人，如牛顿，爱因斯坦，爱迪生，门捷列夫，安培，伏特，居里夫人等。但是中国人也有很多在自然科学领域里的成就，不说古代的四大发明，就说近代如侯德榜发明的纯碱制造法，到现在很多国家大公司都是应用这个方法制造纯碱。七下科学第七节讲到现代信息的传递时，给学生们补充现代光纤通信的发明人是中国人高坤，高坤最早证明了光纤通信的可行性，最终获得了诺贝尔奖，带来了通信的大革命。袁隆平发明的杂交水稻技术解决了全世界的饥饿问题。在教学中，我充分运用这些事例，不仅使他们学习到科学基础知识，而且使他们在思想上受到了深刻的教育和启发，从而更加热爱科学热爱自己的国家，增强民族自豪感，立志要勤奋学习。
七、忧国忧民，树立责任感
90后学生浪费现象非常严重，校园里边走边吃零食边丢垃圾现象很严重，针对这一情况，我经常在课堂上进行环保意识与可持续发展观念的培养。人类进入20世纪以来，科学技术以前所未有的速度发展起来，极大地促进了生产力的发展。但是科学技术是双刃剑既可以造福人类，又可以毁灭人类。几乎所有的科学技术新发现都可以用于暴力和战争。就是在和平发展基础上的科学发现和技术进步，都会带来污染、生态环境恶化等弊病。结合实际生活中现今的异常天气，昼夜温差十几度，空气污染，臭氧层破坏，白色污染，土壤污染，水污染等实际事例，且从网上下载图片，让学生切实体会污染严重性。物质资源的缺乏也是当代人必须面对的一个事实，所以我们一定要节约资源，提高环保意识，形成可持续发展意识。这是新世纪公民的基本道德素养，也是新世纪中小学教育义不容辞的责任。
现在青少年犯罪率越来越高，有才无德的人比例不断升高。何况儿童、青少年正处于世界观形成初期，他们的价值判断能力还很弱，他们的审美情趣还在形成。所以这时的教育或影响都十分重要。我们应利用优势不失时机地在平时的教学中注重情感意识和价值观道德观的培养。
总之，我相信只要在平时用心施教，尊重学生，关心学生的健康发展，运用各种资源，把教学过程生活化，注重在小事上培养学生爱国爱民族精神和责任感，就必会结满累累硕果。
参考文献：
［１］张行涛，郭东岐主编.新世纪教师素养.首都师范大学出版社.
［２］科学（七—九年级）课程标准.北京师范大学出版社.