论文部分内容阅读
摘要：在核心素养这一理念被提出后，文化品格是高中英語课程标准中不断强调的一项内容，也是学科核心素养组成的要素之一，将培养学生文化品格作为一项重要的任务去落实。为了更好地贯彻落实习近平总书记提出的文化自信，在英语教学中融入中华传统文化的教学方式，正好完美呼应了当下的教育发展形式，本文通过对中国优秀文化融入英语教学的意义，实现有效融入的相关措施进行了深入分析，让学生能够联系中国的传统文化，去学习外来语言，这样既能培养学生的跨文化意识，还能增强学生运用英语知识表达我国传统文化的能力，从而实现传统文化的广泛传播和持久发展。
关键词：高中英语教学 传统文化 文化自信
一、在高中英语教学中的渗透中华传统文化的意义
中国传统文化中蕴含丰富深刻的思想内涵，如辩证、中庸等，这些思想是健康情感，健全人格的必须要素。作为一门语言学科，英语既具有工具性特点，还兼具人文性特点，将中国传统文化渗透到高中英语教学之中，可以在一定程度上实现高中英语学科的人文教育，采取中西并用的教学方法，更有利于学生学习兴趣的激发，有助于学生学习动力的维持。在英语课堂上渗透中国传统文化，可以让学生的思维在中西文化对比中得到进一步锤炼，而且这对学生世界观、价值观和人生观的形成具有重要意义。利用中国传统文化对英语教学的正迁移，把中国传统文化的语言习惯运用到英语教学中，从而促进学生的英语学习，但是这种正向的迁移还需要教师创设链接，并进行指导，帮助学生形成正向迁移，不仅通过传统文化语言学习，也通过学习员进一步了解学习和弘扬中华民族传统文化的精髓。这里提倡渗透中国传统文化，并不意味着就是排斥西方文化，相反，教师要引导学生积极吸收西方文化，外来文化，但同时也要增强文化自信，向全世界弘扬中华优秀传统文化。
二、在英语词汇教学上体现文化价值，注重传统文化渗透
英语教师在词汇教学中要注重中国传统文化的渗透，让学生在习得英语词汇的基础上，还能充分感受到文化魅力。充分理解英语中各个词汇的基本文化含义，并将其逐步渗透在英语教学，是对教师在日常的英语教学中最基本的要求。为了增加课堂的趣味性和可听性，教师可以在课堂中通过向学生介绍词汇背后文化内涵的方式达到加强学生的识记效果，比如说在讲授与诗歌相关的英语文本时，教师可以通过相关的关键词引出一些相关的可听性强的，还有中华文化趣味的故事，巧妙地将中华传统文化与英语词汇教学相融，一方面教师能够完美地完成英语相关词汇的教学，另一方面，学生也能够在趣味性的故事中加深对相关词汇的印象。
三、以课文作为载体进行文化渗透，构建一个同时提升英语知识技能和掌握中华传统文化的良好学习环境
在进行教学环节的设计和过程中，要重视与英语教材的有机结合，如果设计的教学环节不能够很好地与教材内容相符合，势必会出现断层，因此在选择加入教学环节的中国优秀传统文化时，要注意两个方面，一是传统文化与教材的相符程度，二是传统文化能够赋予英语教学课堂的趣味性和生动性的程度，三中国传统文化资源有效融入英语教学的措施，将中国优秀传统文化融入英语教学中，绝不是一个一蹴而就的过程，而是必须经历长期的积累和实践，因此，英语教师充分利用课堂的45分钟教学时间，实现全方位，多角度中国传统文化慎入努力为学生，构建一个同时提升英语知识技能和掌握中华传统文化的良好学习环境，能够让学生能够在学习英语知识技能的过程中更好地了解把握中国传统文化。例如在讲解Festivals around the world 这篇文章的时候，英语教师可以给学生介绍中国的各种传统节日。让学生对中国传统节日有一个深入地了解，又如在讲解Body language这篇课文的时候，英语教师可以给学生讲解中国礼仪，深化学生中国中国传统文化的理解，这对继承和发扬中国传统文化，提升学生文化素养，增强文化自信有重要意义。
四、将中华传统文化元素以兴趣为切入点有效融入英语教学中
想要实现中国优秀文化资源在英语教学中的有效融入，就必须坚持以学生为本，教师要对自己学生的兴趣爱好，学习能力和行为习惯等都做到了然于心，并在此基础上选取相关中国优秀传统文化内容，作为教学素材，比如有学生喜欢汉服，就可以将汉服的元素加入英语教学中，通过增加学生感兴趣的教学元素，这激发学生参与英语教学活动的积极性，实现一举两得，同时加强学生的英语知识技能和中华传统文化相关知识，有效促进学生朝自己的个性化方向发展，满足新时代社会进步的需求。还必须立足于新时代视角，充分利用先进教育技术，抓住学生不断跳跃开阔的思维和注意力，一方面充分发挥学生参与英语教学活动的主观能动性，另一方面，还可以通过引发学生对中国传统文化的思考对中国传统文化的特征与内在含义有一个更加全面深入地探索了解。
弘扬传统文化美德，中国传统文化中最重要的部分就是对于道德品质的培养，如果能够实现在英语学习过程中融入传统文化，就为实现中国传统文化传承提供了一个更加有效的、有力度的方式去实现对于“仁义礼智信”等传统美德的弘扬，这是因为在英语教学过程中，学生接触中国传统文化是以更自愿积极的态度进行，从心里感受上就不同于教师对学生进行硬性灌输，这是在让学生在英语学习及应用的过程中，潜移默化地增强学生对传统文化的亲近感和认同感，学生民族自信心自然会更加容易增加，从而提升学生的文化鉴别能力和敏感性，这对传承和发扬我国传统文化，提升学生语言交际能力和文化素养具有重要意义。
参考文献：
[1]吴莉莉.跨文化视角下高中英语教学方式的创新[J].现代交际，2018（07）：09-208.
[2]杨崇迪.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].读与写，2014（11）：31.
[3]黎杰波.核心素养导向下的高中英语阅读教学策略探究[J].名师在线，2019（05）：17-18.
关键词：高中英语教学 传统文化 文化自信
一、在高中英语教学中的渗透中华传统文化的意义
中国传统文化中蕴含丰富深刻的思想内涵，如辩证、中庸等，这些思想是健康情感，健全人格的必须要素。作为一门语言学科，英语既具有工具性特点，还兼具人文性特点，将中国传统文化渗透到高中英语教学之中，可以在一定程度上实现高中英语学科的人文教育，采取中西并用的教学方法，更有利于学生学习兴趣的激发，有助于学生学习动力的维持。在英语课堂上渗透中国传统文化，可以让学生的思维在中西文化对比中得到进一步锤炼，而且这对学生世界观、价值观和人生观的形成具有重要意义。利用中国传统文化对英语教学的正迁移，把中国传统文化的语言习惯运用到英语教学中，从而促进学生的英语学习，但是这种正向的迁移还需要教师创设链接，并进行指导，帮助学生形成正向迁移，不仅通过传统文化语言学习，也通过学习员进一步了解学习和弘扬中华民族传统文化的精髓。这里提倡渗透中国传统文化，并不意味着就是排斥西方文化，相反，教师要引导学生积极吸收西方文化，外来文化，但同时也要增强文化自信，向全世界弘扬中华优秀传统文化。
二、在英语词汇教学上体现文化价值，注重传统文化渗透
英语教师在词汇教学中要注重中国传统文化的渗透，让学生在习得英语词汇的基础上，还能充分感受到文化魅力。充分理解英语中各个词汇的基本文化含义，并将其逐步渗透在英语教学，是对教师在日常的英语教学中最基本的要求。为了增加课堂的趣味性和可听性，教师可以在课堂中通过向学生介绍词汇背后文化内涵的方式达到加强学生的识记效果，比如说在讲授与诗歌相关的英语文本时，教师可以通过相关的关键词引出一些相关的可听性强的，还有中华文化趣味的故事，巧妙地将中华传统文化与英语词汇教学相融，一方面教师能够完美地完成英语相关词汇的教学，另一方面，学生也能够在趣味性的故事中加深对相关词汇的印象。
三、以课文作为载体进行文化渗透，构建一个同时提升英语知识技能和掌握中华传统文化的良好学习环境
在进行教学环节的设计和过程中，要重视与英语教材的有机结合，如果设计的教学环节不能够很好地与教材内容相符合，势必会出现断层，因此在选择加入教学环节的中国优秀传统文化时，要注意两个方面，一是传统文化与教材的相符程度，二是传统文化能够赋予英语教学课堂的趣味性和生动性的程度，三中国传统文化资源有效融入英语教学的措施，将中国优秀传统文化融入英语教学中，绝不是一个一蹴而就的过程，而是必须经历长期的积累和实践，因此，英语教师充分利用课堂的45分钟教学时间，实现全方位，多角度中国传统文化慎入努力为学生，构建一个同时提升英语知识技能和掌握中华传统文化的良好学习环境，能够让学生能够在学习英语知识技能的过程中更好地了解把握中国传统文化。例如在讲解Festivals around the world 这篇文章的时候，英语教师可以给学生介绍中国的各种传统节日。让学生对中国传统节日有一个深入地了解，又如在讲解Body language这篇课文的时候，英语教师可以给学生讲解中国礼仪，深化学生中国中国传统文化的理解，这对继承和发扬中国传统文化，提升学生文化素养，增强文化自信有重要意义。
四、将中华传统文化元素以兴趣为切入点有效融入英语教学中
想要实现中国优秀文化资源在英语教学中的有效融入，就必须坚持以学生为本，教师要对自己学生的兴趣爱好，学习能力和行为习惯等都做到了然于心，并在此基础上选取相关中国优秀传统文化内容，作为教学素材，比如有学生喜欢汉服，就可以将汉服的元素加入英语教学中，通过增加学生感兴趣的教学元素，这激发学生参与英语教学活动的积极性，实现一举两得，同时加强学生的英语知识技能和中华传统文化相关知识，有效促进学生朝自己的个性化方向发展，满足新时代社会进步的需求。还必须立足于新时代视角，充分利用先进教育技术，抓住学生不断跳跃开阔的思维和注意力，一方面充分发挥学生参与英语教学活动的主观能动性，另一方面，还可以通过引发学生对中国传统文化的思考对中国传统文化的特征与内在含义有一个更加全面深入地探索了解。
弘扬传统文化美德，中国传统文化中最重要的部分就是对于道德品质的培养，如果能够实现在英语学习过程中融入传统文化，就为实现中国传统文化传承提供了一个更加有效的、有力度的方式去实现对于“仁义礼智信”等传统美德的弘扬，这是因为在英语教学过程中，学生接触中国传统文化是以更自愿积极的态度进行，从心里感受上就不同于教师对学生进行硬性灌输，这是在让学生在英语学习及应用的过程中，潜移默化地增强学生对传统文化的亲近感和认同感，学生民族自信心自然会更加容易增加，从而提升学生的文化鉴别能力和敏感性，这对传承和发扬我国传统文化，提升学生语言交际能力和文化素养具有重要意义。
参考文献：
[1]吴莉莉.跨文化视角下高中英语教学方式的创新[J].现代交际，2018（07）：09-208.
[2]杨崇迪.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].读与写，2014（11）：31.
[3]黎杰波.核心素养导向下的高中英语阅读教学策略探究[J].名师在线，2019（05）：17-18.