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摘 要：在素质教育背景下，做好幼儿教育工作研究成了推动幼儿园发展的关键环节。教育互补作为以幼儿为核心的教育模式可以将家庭与幼儿园联系起来，为幼儿教育工作的有效开展带来了助力。本文结合笔者实践教学经验，先对家庭与幼儿园教育的互补意义进行分析，之后对家庭与幼儿园教育的互补措施予以讨论。
关键词：幼儿教育;家庭教育;教育互动;措施
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0019-02
【Abstract】In the context of quality education，doing a good job in preschool education research has become a key link in promoting the development of kindergartens. Educational complementarity，as an education model centered on young children，can link families and kindergartens，and contribute to the effective development of early childhood education. Based on the author's practical teaching experience，this article first analyzes the complementary significance of family and kindergarten education，and then discusses the complementary measures of family and kindergarten education.
【Keywords】Early childhood education;Family education;Educational interaction;Measures
1.家庭与幼儿园教育的互补意义
家庭、幼儿园作为幼儿成长过程中最为重要的两个“阵地”，将两者之间有效的结合到一起，实现教育工作的有效互补，能够让幼儿教育工作质量、效率获得显著的提升，这对于推动幼儿教育工作水平进步起到了关键作用。
（1）构建统一教育环境
从当前的幼儿教育工作来看，家庭与幼儿园教育互补模式的有效开展，能够有效构建起统一的教育环节，这对于推动和提升幼儿教育工作水平的进步带来重要助力。传统的幼儿教育工作中，幼儿教育更多以教师方面为主，这会导致幼儿园教育环境与家庭环境之间的差异性。例如教师在幼儿园中要求幼儿在饭前便后要洗手，但在家庭生活中存在部分家长饭前不洗手的情况，这就导致幼儿在认知上出现了摇摆，导致幼儿教育工作质量受到影响。所以，做好家庭与幼儿园教育互补模式的开展，能够让家长与教师站在统一战线上，最大限度为幼儿布置和设计出最佳的成长环境和空间，这可以让幼儿在统一的环境下获得良好的教育和成长，幼儿教育工作目标由此得以实现。
（2）促进幼儿健康成长
在幼儿教育的素质教育目标当中，保证幼儿的健康成长是基础内容。纵观以往的幼儿教育工作，绝大多数教育方针都是围绕知识教育为主，尤其是小学化倾向让幼儿教育工作迷失了自我。在家庭与幼儿园互补教育模式有效实施的状态下，家长和教师可以在相互交流、配合的前提下完成相互监督，这可以最大限度保证幼儿教育工作的科学性和有效性。当幼儿在这种教育环境、模式下予以成长时，他们的认知观念、语言行为、心理健康等方面都会得到有效提升，幼儿素质教育目标由此得以实现。
（3）推动幼儿教育进步
在当前社会发展背景下，幼儿教育迎来了新的发展契机，我们必须要能够做到在满足幼儿成长需求的同时，做好教育工作的创新。这要求教师必须做好教育理念、方式等方面的学习，加强与家庭、社会之间的有效联系，让幼儿教育工作变得更为科学、高效。例如传统的幼儿教育主要侧重幼儿的思维、观念、行为教育，但其教育多以独立的方式予以出现，即幼儿教育与家庭、生活是分离开来的。虽然，思维、观念、行为仍是当代幼儿教育工作的重点，但其要求教师能够带领幼儿到生活中去体验和感知，这要求教师必须要加强与家庭之间的沟通和联系，通过与家长之间的有效互动、协作，为幼儿构建一个优质的成长环境，让他们能够以更好的状态去进行知识探究和学习，并在这一过程中获得成长和进步。所以，做好幼儿教育与家庭教育互补模式的开展，是推动幼儿教育进步的重要选择。
2.家庭与幼儿园教育的互补措施
从当前的幼儿教育工作发展模式来看，想要实现对幼儿的有效教育，促进他们的身心健康发展，我们需要从以下几个方面入手进行家庭与幼儿园教育互补模式的有效开展。
（1）明确教育理念，开展家园共育模式的设计
在幼儿教育工作中，想要实现家庭与幼儿园教育之间的有效互补，就必须要保证家长能够充分的信任教师，与教师形成教育观念的统一，并愿意主动的配合教师开展相应工作，为幼儿教育工作做贡献，发挥出自己的教育價值。目前，很多家长存在将幼儿送到幼儿园后，自己就可以不用过多的操心幼儿教育方面的观点，这种观点不仅是错误的，还是极其不负责任表现。因为，在任何成长阶段家长对孩子的教育影响都是幼儿园、教师所无法替代的，我们想要让幼儿获得更好的成长，就必须要加强与家长之间的互动，通过召开家长会等方式，来明确教育理念，完成对家园互补、共育教育模式的有效设计。例如本园会定期召开家长会，家长会的主要内容包括以下几点：
第一，教师汇报周期内的教育成果，分享幼儿的成长历程，让家长了解幼儿的日常生活;
第二，教师公布接下来一个教育周期内，本园、本班的主要教育方针，包括教育核心、活动设计等，方便家长了解未来教育计划; 第三，教师与家长进行充分沟通，针对幼儿阶段内的成长状态进行交流，发现家园互补教育中的不足，做好接下来家园互补教育模式的制定;
家长会中的内容涉及较多无法一一列举，其核心主要以教师与家长之间的充分沟通，建立相互统一的教育理念，由此来保证幼儿教育工作能够在科学、统一、规范的状态下予以开展，为幼儿的身心健康成长做好基础铺垫。
（2）做好家园沟通，实现幼儿教育的无缝衔接
在幼儿教育工作中，做好家园沟通是基础工作目标，其也是保证家园互补教育有效开展的重要前提。互补教育作为以幼儿园、家庭为基础，通过发挥自身优势而开展的幼儿教育模式，其想要真正达到互补的作用，就必须要保证负责教育工作的教师、家长能够通过相互之间的有效沟通，来了解幼儿的学习状态如何，处于何种精神状态，所以做好家园沟通是关键性教育措施。
在实际工作中，教师与家长之间的沟通可以分为很多种，具体的应用需要教师与家长在家长会中予以沟通协商，制定统一的沟通标准和方式。例如我就与家长制定了三种沟通交流方式，具体方式参见表1：
需要注意的是，教师作为沟通的主要发起者，其在进行任何沟通之前，都必须要先确定家长当前可以与自己进行交流，避免因为此种交流而影响了家长原本的工作、生活计划。因为这种情况的出现，不仅会给家长原有的生活带来影响，还会逐渐打消家长的积极性，导致家园互补教育因为教师的不科学沟通方式而无法达到理想的效果，影响幼儿的进步与发展。
（3）创新教育模式，实施线上线下教育的融入
在幼儿教育工作中，想要实现对家长与幼儿园互补教育模式的有效应用，就必须要做好对幼儿教育工作模式的创新，为幼儿创造更好的成长空间，帮助他们实现身心健康成长。近年来，受信息技术快速发展的影响，线上教育得以出现并成为了各阶段教育工作的主流模式，这位幼儿教育工作带来了助力，为此教师可以在与家长充分沟通、协调的基础上，开展以线上、线下教育有效融合的教育模式，由此做到在构建统一教育环境的基础上，实现对幼儿科学教育。
例如我在组织幼儿学习了“个人卫生习惯”的内容后，要求他们饭前便后要洗手，早晚要刷牙，做一个爱干净、讲卫生的孩子。在完成此次教育后，我就与家长进行沟通，让家长根据幼儿园的教育内容制定相同的生活环境，让幼儿在家长的引导和辅助下，能够真正养成勤洗手、早晚刷牙的好习惯。在此基础上，我还运用本园的线上教育系统，让幼儿在家长的陪伴下通过观看线上教育动画，让教育工作能够以更为多元化、形象化的方式出现，带给幼儿更深刻的印象，提升他们的基础观念。除此之外，我还在与家长沟通的基础上，为幼儿设计了一次情境体验。在幼儿园中，我引导幼儿化身“衛生督察员”回家去督查自己和爸爸妈妈的行为，看他们是否做到了爱干净讲卫生。与此同时，我引导家长故意在家中做出随地扔垃圾、吃饭前洗手等一些不卫生的行为，看幼儿会不会对家长予以纠正和批评，这一过程家长需要隐蔽录像，由此来实现对幼儿行为的记录。在此种教育模式下，幼儿不仅可以获得良好的教育和引导，他们还会获得观念、行为等方面的养成，这说明开展以线上线下相融合的家园互补教育模式能够为幼儿的身心健康成长提供支持。
（4）开展亲子活动，促进幼儿的身心健康发展
开展亲子活动是实现家园互补教育的重要方式，其也是拉近亲子关系，促进幼儿身心健康发展的重要途径。在实际工作中，教师必须要能够定期设计和开展亲子活动，让家长有机会到幼儿园中与幼儿一起进行互动、交流，通过游戏等方式来增进亲子感情，并通过家庭与幼儿园统一教育环境的构建，为幼儿教育工作的有效开展带来助力。例如在母亲节时，为了做好对幼儿“感恩母亲”的养成教育，我就邀请妈妈们到幼儿园中参与活动，活动一开始由幼儿给妈妈们表演节目，唱《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》等歌曲，之后组织幼儿与妈妈一起观看视频资料，让幼儿感受母爱的伟大。接着，我组织了亲子互动游戏，并引导幼儿给妈妈洗脚，由此来让妈妈感受幼儿的成长和进步。又或者在中秋节时，为了提升幼儿对传统节日的认知，我在邀请家长到幼儿园与幼儿进行亲子互动游戏的同时，通过与家长之间的交流，让家长做好家庭环境的布置，并让家长在晚上陪伴幼儿去赏月，给幼儿讲述关于中秋节的故事，由此做到帮助幼儿了解中秋节文化的同时，进一步提升他们的身心体验，为他们的进步与发展带来助力和支持。
3.结语
总而言之，家庭与幼儿园之间的教育互补是发挥双方教育职能，实现幼儿教育工作水平突破的重要策略。在实际工作中，教师必须要发挥出自己的教育引导作用，通过与家长之间的有效交流，构建起统一的教育战线，并通过相互配合来开展具有针对性的教育工作，让幼儿可以在家长和教师的共同呵护下茁壮成长，由此实现幼儿教育工作的素质教育目标，为幼儿教育事业发展打下良好的基础。
参考文献
[1]蔚龙妹.构建“五个一”体系，探索家园共育新途径[J].当代家庭教育，2020（33）：17-18.
[2]王慈.做好家园共育，形成教育合力[J].当代家庭教育，2020（31）：21-22.
[3]谈杰.传承民间游戏 促进家园共育[J].当代家庭教育，2020（31）：24-25.
关键词：幼儿教育;家庭教育;教育互动;措施
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0019-02
【Abstract】In the context of quality education，doing a good job in preschool education research has become a key link in promoting the development of kindergartens. Educational complementarity，as an education model centered on young children，can link families and kindergartens，and contribute to the effective development of early childhood education. Based on the author's practical teaching experience，this article first analyzes the complementary significance of family and kindergarten education，and then discusses the complementary measures of family and kindergarten education.
【Keywords】Early childhood education;Family education;Educational interaction;Measures
1.家庭与幼儿园教育的互补意义
家庭、幼儿园作为幼儿成长过程中最为重要的两个“阵地”，将两者之间有效的结合到一起，实现教育工作的有效互补，能够让幼儿教育工作质量、效率获得显著的提升，这对于推动幼儿教育工作水平进步起到了关键作用。
（1）构建统一教育环境
从当前的幼儿教育工作来看，家庭与幼儿园教育互补模式的有效开展，能够有效构建起统一的教育环节，这对于推动和提升幼儿教育工作水平的进步带来重要助力。传统的幼儿教育工作中，幼儿教育更多以教师方面为主，这会导致幼儿园教育环境与家庭环境之间的差异性。例如教师在幼儿园中要求幼儿在饭前便后要洗手，但在家庭生活中存在部分家长饭前不洗手的情况，这就导致幼儿在认知上出现了摇摆，导致幼儿教育工作质量受到影响。所以，做好家庭与幼儿园教育互补模式的开展，能够让家长与教师站在统一战线上，最大限度为幼儿布置和设计出最佳的成长环境和空间，这可以让幼儿在统一的环境下获得良好的教育和成长，幼儿教育工作目标由此得以实现。
（2）促进幼儿健康成长
在幼儿教育的素质教育目标当中，保证幼儿的健康成长是基础内容。纵观以往的幼儿教育工作，绝大多数教育方针都是围绕知识教育为主，尤其是小学化倾向让幼儿教育工作迷失了自我。在家庭与幼儿园互补教育模式有效实施的状态下，家长和教师可以在相互交流、配合的前提下完成相互监督，这可以最大限度保证幼儿教育工作的科学性和有效性。当幼儿在这种教育环境、模式下予以成长时，他们的认知观念、语言行为、心理健康等方面都会得到有效提升，幼儿素质教育目标由此得以实现。
（3）推动幼儿教育进步
在当前社会发展背景下，幼儿教育迎来了新的发展契机，我们必须要能够做到在满足幼儿成长需求的同时，做好教育工作的创新。这要求教师必须做好教育理念、方式等方面的学习，加强与家庭、社会之间的有效联系，让幼儿教育工作变得更为科学、高效。例如传统的幼儿教育主要侧重幼儿的思维、观念、行为教育，但其教育多以独立的方式予以出现，即幼儿教育与家庭、生活是分离开来的。虽然，思维、观念、行为仍是当代幼儿教育工作的重点，但其要求教师能够带领幼儿到生活中去体验和感知，这要求教师必须要加强与家庭之间的沟通和联系，通过与家长之间的有效互动、协作，为幼儿构建一个优质的成长环境，让他们能够以更好的状态去进行知识探究和学习，并在这一过程中获得成长和进步。所以，做好幼儿教育与家庭教育互补模式的开展，是推动幼儿教育进步的重要选择。
2.家庭与幼儿园教育的互补措施
从当前的幼儿教育工作发展模式来看，想要实现对幼儿的有效教育，促进他们的身心健康发展，我们需要从以下几个方面入手进行家庭与幼儿园教育互补模式的有效开展。
（1）明确教育理念，开展家园共育模式的设计
在幼儿教育工作中，想要实现家庭与幼儿园教育之间的有效互补，就必须要保证家长能够充分的信任教师，与教师形成教育观念的统一，并愿意主动的配合教师开展相应工作，为幼儿教育工作做贡献，发挥出自己的教育價值。目前，很多家长存在将幼儿送到幼儿园后，自己就可以不用过多的操心幼儿教育方面的观点，这种观点不仅是错误的，还是极其不负责任表现。因为，在任何成长阶段家长对孩子的教育影响都是幼儿园、教师所无法替代的，我们想要让幼儿获得更好的成长，就必须要加强与家长之间的互动，通过召开家长会等方式，来明确教育理念，完成对家园互补、共育教育模式的有效设计。例如本园会定期召开家长会，家长会的主要内容包括以下几点：
第一，教师汇报周期内的教育成果，分享幼儿的成长历程，让家长了解幼儿的日常生活;
第二，教师公布接下来一个教育周期内，本园、本班的主要教育方针，包括教育核心、活动设计等，方便家长了解未来教育计划; 第三，教师与家长进行充分沟通，针对幼儿阶段内的成长状态进行交流，发现家园互补教育中的不足，做好接下来家园互补教育模式的制定;
家长会中的内容涉及较多无法一一列举，其核心主要以教师与家长之间的充分沟通，建立相互统一的教育理念，由此来保证幼儿教育工作能够在科学、统一、规范的状态下予以开展，为幼儿的身心健康成长做好基础铺垫。
（2）做好家园沟通，实现幼儿教育的无缝衔接
在幼儿教育工作中，做好家园沟通是基础工作目标，其也是保证家园互补教育有效开展的重要前提。互补教育作为以幼儿园、家庭为基础，通过发挥自身优势而开展的幼儿教育模式，其想要真正达到互补的作用，就必须要保证负责教育工作的教师、家长能够通过相互之间的有效沟通，来了解幼儿的学习状态如何，处于何种精神状态，所以做好家园沟通是关键性教育措施。
在实际工作中，教师与家长之间的沟通可以分为很多种，具体的应用需要教师与家长在家长会中予以沟通协商，制定统一的沟通标准和方式。例如我就与家长制定了三种沟通交流方式，具体方式参见表1：
需要注意的是，教师作为沟通的主要发起者，其在进行任何沟通之前，都必须要先确定家长当前可以与自己进行交流，避免因为此种交流而影响了家长原本的工作、生活计划。因为这种情况的出现，不仅会给家长原有的生活带来影响，还会逐渐打消家长的积极性，导致家园互补教育因为教师的不科学沟通方式而无法达到理想的效果，影响幼儿的进步与发展。
（3）创新教育模式，实施线上线下教育的融入
在幼儿教育工作中，想要实现对家长与幼儿园互补教育模式的有效应用，就必须要做好对幼儿教育工作模式的创新，为幼儿创造更好的成长空间，帮助他们实现身心健康成长。近年来，受信息技术快速发展的影响，线上教育得以出现并成为了各阶段教育工作的主流模式，这位幼儿教育工作带来了助力，为此教师可以在与家长充分沟通、协调的基础上，开展以线上、线下教育有效融合的教育模式，由此做到在构建统一教育环境的基础上，实现对幼儿科学教育。
例如我在组织幼儿学习了“个人卫生习惯”的内容后，要求他们饭前便后要洗手，早晚要刷牙，做一个爱干净、讲卫生的孩子。在完成此次教育后，我就与家长进行沟通，让家长根据幼儿园的教育内容制定相同的生活环境，让幼儿在家长的引导和辅助下，能够真正养成勤洗手、早晚刷牙的好习惯。在此基础上，我还运用本园的线上教育系统，让幼儿在家长的陪伴下通过观看线上教育动画，让教育工作能够以更为多元化、形象化的方式出现，带给幼儿更深刻的印象，提升他们的基础观念。除此之外，我还在与家长沟通的基础上，为幼儿设计了一次情境体验。在幼儿园中，我引导幼儿化身“衛生督察员”回家去督查自己和爸爸妈妈的行为，看他们是否做到了爱干净讲卫生。与此同时，我引导家长故意在家中做出随地扔垃圾、吃饭前洗手等一些不卫生的行为，看幼儿会不会对家长予以纠正和批评，这一过程家长需要隐蔽录像，由此来实现对幼儿行为的记录。在此种教育模式下，幼儿不仅可以获得良好的教育和引导，他们还会获得观念、行为等方面的养成，这说明开展以线上线下相融合的家园互补教育模式能够为幼儿的身心健康成长提供支持。
（4）开展亲子活动，促进幼儿的身心健康发展
开展亲子活动是实现家园互补教育的重要方式，其也是拉近亲子关系，促进幼儿身心健康发展的重要途径。在实际工作中，教师必须要能够定期设计和开展亲子活动，让家长有机会到幼儿园中与幼儿一起进行互动、交流，通过游戏等方式来增进亲子感情，并通过家庭与幼儿园统一教育环境的构建，为幼儿教育工作的有效开展带来助力。例如在母亲节时，为了做好对幼儿“感恩母亲”的养成教育，我就邀请妈妈们到幼儿园中参与活动，活动一开始由幼儿给妈妈们表演节目，唱《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》等歌曲，之后组织幼儿与妈妈一起观看视频资料，让幼儿感受母爱的伟大。接着，我组织了亲子互动游戏，并引导幼儿给妈妈洗脚，由此来让妈妈感受幼儿的成长和进步。又或者在中秋节时，为了提升幼儿对传统节日的认知，我在邀请家长到幼儿园与幼儿进行亲子互动游戏的同时，通过与家长之间的交流，让家长做好家庭环境的布置，并让家长在晚上陪伴幼儿去赏月，给幼儿讲述关于中秋节的故事，由此做到帮助幼儿了解中秋节文化的同时，进一步提升他们的身心体验，为他们的进步与发展带来助力和支持。
3.结语
总而言之，家庭与幼儿园之间的教育互补是发挥双方教育职能，实现幼儿教育工作水平突破的重要策略。在实际工作中，教师必须要发挥出自己的教育引导作用，通过与家长之间的有效交流，构建起统一的教育战线，并通过相互配合来开展具有针对性的教育工作，让幼儿可以在家长和教师的共同呵护下茁壮成长，由此实现幼儿教育工作的素质教育目标，为幼儿教育事业发展打下良好的基础。
参考文献
[1]蔚龙妹.构建“五个一”体系，探索家园共育新途径[J].当代家庭教育，2020（33）：17-18.
[2]王慈.做好家园共育，形成教育合力[J].当代家庭教育，2020（31）：21-22.
[3]谈杰.传承民间游戏 促进家园共育[J].当代家庭教育，2020（31）：24-25.