摘 要：“重视实践性原则，让学生在参加社会实践中学习社会常识，培养社会生活能力，增强对社会的责任感， 培养服务社会的意识。”这是编写小学社会课教材的指导思想之一，也是社会课最为突出的特点。
　　那么，如何在社会课教学中根据教材编排的特点，重视实践性原则，从而达到大纲中规定的教学目的呢？
　　本文对此谈了几点看法。
　　关键词：小学社会；实践；特点；原则
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　　大家都知道，实践性原则是各科都应遵循的原则，对小学社会课尤为重要，而教材的编排特点又充分体现 了这一点，这是由小学社会课的教学目的所决定的。《九年义务教育社会教学大纲》中规定：“社会课的教学 目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他 们正确观察、认识社会、适应社会生活的初步能力；进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育，培养他们对 社会的责任感。”那么，如何在社会课教学中根据教材编排的特点，重视实践性原则，从而达到大纲中规定的 教学目的呢？
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　　一、重视社会调查，讲求调查实效
　　
　　 翻开社会课教材，我们不难发现，课本中设了“说一说”、“做一做”、“讨论”、“活动”等小栏目， 其中“活动”这一小栏目中有大部分内容要求学生要深入社会，进行社会小调查。从社会课的编排特点上，我 们也可以看出，它讲究单元教学，但又拘泥于篇章；它启发学生明理，但重在了解社会，到社会中去实践。因 此，教材在编排上除了设有社会小调查这个小栏目外，还另设了与单元教学内容密切相联的，要求学生走出课 堂进行实地调查的活动课。根据教材内容的编排特点，要求我们教师在教学中要注意与实践相结合，安排一定 的时间，根据当地的实际情况，有计划、有组织地积极引导学生参加课本中规定的社会调查等实践活动，让学 生深入周围社会，通过亲身体验，具体感知，从而获得安全的知识，切实达到大纲规定的教学目的。
　　比如：第一册教材第三单元“我们周围的社会生活环境”，根据本单元的教学目的及教学大纲中的有关要 求，本单元的教学重点为两点：（一）、熟悉自己家庭附近的社会生活环境。（二）、结合各行各业人们的生 活实际，理解人们之间互相提供服务的关系。本单元共有五课，其中最后一课是活动课《周围社会小调查》， 调查的目的是：让学生了解周围的社会生活，也是对前四课的总结。调查的内容有：人口、学校、医院（卫生 所）、商店（供销社）、道路、集贸市场、文化娱乐场所（乡文化站）等的变化。在教学中，仅凭前四课的课 堂教学，很难达到教学目的，而突出单元两点教学重点势必就会成为纸上谈兵。我们都清楚，每个家庭周围生 活环境是有差别的。所以，只有让学生结合课堂所学知识，走出课堂，走向社会，进行实地调查，才能进一步 地认识家庭周围生活环境。
　　社会调查要讲求实效，不能流于形式。教师在教学中要按照社会调查的一般步骤有计划的组织学生。首先 ，要让学生明确调查的目的和调查的要求。其次，编写调查提纲，使学生在调查前做到心中有数。第三，周密 组织学生实地调查。第四，认真组织学生总结讨论、概括，使感性认识上升为理性认识。
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　　二、课内外结合，上好观察课
　　
　　小学社会课教学大纲确定教学内容的原则之一，就是以认识社会为线索，由近及远。就范围来讲，从小到 大，从知识层次来说由易到难。这就要求我们教师在教学中要重视每一个教学内容，而完成这些教学内容则是 为了最终能够达到让学生逐步认识社会、适应社会、服务社会的目的。重视实践，课内外结合，上好观察课， 是达到这个教学目的的有效途径之一。 
　　比如：第一册教材第二单元“学校的生活”，本单元的教学目的之一，就是让学生学会辩别方向，培养学 生认识和使用平面图的初步能力。对四年级的学生来讲，这方面的知识比较复杂，因此，教材在第一、二课中 间安排了一节活动课“去学校的路上”，要求学生走出课堂，实地体验。去学校的路是学生最熟悉的，易引起 学生的观察兴趣，而观察周围事物，学会辩别方向，认识路线图这部分内容恰是学习平面图的基础知识。在教 学中，教师有机地把课内学习和课外观察结合起来，既可以贯彻大纲确定教学内容的原则，使教学由易到难， 秩序渐近，减缓学生学习知识的坡度，又可以使学生具备观察周围社会事物的能力。 
　　在社会课教学中，只要我们教师潜心钻研教材，不断探讨教法，在思想上充分认识到实践性原则的重要性 ，并能在教学实践中认真贯彻落实。那么，学生的知识获得及能力的提高，则不会成为空话。