摘 要：写作是语文教学的重要内容。提升学生的写作能力，既有利于强化学生理解能力，又有利于发展学生逻辑思维能力，还有利于提升学生语言组织能力。所以，本文就如何快速提升低年级学生的写作能力进行了研究。
　　关键词：小学;语文;低年级;写作
　　低年级的小学生处于认知发展的初级阶段，并不具备独立思维的能力。所以，写作之于他们而言，就是简单的事实记录，既不会存在感情的抒发，也不会存在道理的阐述。因此，教师的写作教学任务非常明确，就是帮助学生“组句成章”，辅助学生初步具备写作的能力。但是，目前大多数的小学生存在表述不明的问题，并不具备初级的写作能力。针对此，我从以下几方面研究了如何快速提升低年级学生写作能力的办法。
　　一、 组织复述故事
　　低年级的小学生思维非常简单。基本上，教师“喂”什么，学生就“吃”什么。既不会拒绝，也不会转化。而这也就造成了学生不会独立写作。针对这一现象，教师可以从复述故事开始，用一些有趣的故事吸引小学生的注意力，促使其积极展开复述，并在复述中逐渐培养独立思考的能力，增加见识和经验，潜移默化中提升写作能力，写好作文。
　　例如：在教学《小鹿的玫瑰花》时，为了提升学生的写作能力，在完成基本教学任务之后，我组织了复述故事的活动。首先，激发学生复述兴趣。我问：“同学们，这个故事有趣吗？”学生答：“有趣！”我再问：“那再带领大家重温一下这个故事好不好？”学生回答：“好！”我再说：“不过，这次我们换一个读故事的方式。大家先把书本合上。”同学们听了之后，合上了课本。紧接着，我在黑板上进行了如下操作：春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常