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乡村少数民族教师拥有、运用地方性知识是改善民族地区教育教学质量的关键。本研究从文化阐释理论的视角,探讨乡村少数民族教师拥有地方性知识的价值、习得途径与运用路径。其中,乡村少数民族教师地方性知识的运用路径主要体现为:基于地方性知识特征的课程资源开发,在教学中运用叙事教育渗透少数民族地方性知识。
乡村少数民族教师地方性知识的价值、习得及运用路径
【摘 要】
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乡村少数民族教师拥有、运用地方性知识是改善民族地区教育教学质量的关键。本研究从文化阐释理论的视角,探讨乡村少数民族教师拥有地方性知识的价值、习得途径与运用路径。
【机 构】
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教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;
【出 处】
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教师教育研究
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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顾明远教育研究发展基金2016-2017年度资助项目(2016002);北京市社会科学基金重大项目(16JYA001)阶段性成果
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