【摘 要】
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从玉溪市2006年5月对本市的小学英语教师进行的语音水平测试情况来看,多数教师基本掌握了音标及单词音标的正确读音。但仍存在着如下问题:没有掌握词组朗读技巧,不注意连读、
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从玉溪市2006年5月对本市的小学英语教师进行的语音水平测试情况来看,多数教师基本掌握了音标及单词音标的正确读音。但仍存在着如下问题:没有掌握词组朗读技巧,不注意连读、失爆、同化和重音,音准、弱读、连读、意群停顿、节奏以及语调的运用等方面把握的不好,超音段知识、语流知识的欠缺,元音发音不饱满、发音不到位、不响亮,辅音发音不清晰,长短音区别不明显,教师的读音规则知识缺乏,单词拼读能力较弱,句子及短文朗读语调平缓无变化,节奏感不强,意群停顿把握不好,语流不顺畅;用音标来指导读音的意识不强。对这些问题的解决可以很好地提高小学英语教师的语音水平,促进小学英语教学的健康发展。
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