论文部分内容阅读
摘要：教师的教学思想随着新课改的实施与发展发生了新的变化，期望可以通过自身主导者的身份去促进学生的全面进步与发展，取得良好的课堂教学质量。基于此，作为一名新时期教育环境下的高中数学教师，要主动去学习新的教育理念，以促进学生进步与发展的角度思考的具备可行性的教学策略，以期事半功倍的提升高中数学课堂教学质量，而本文将会对提升高中数学教学质量的有效策略进行一番阐述说明。
关键词：高中数学;教学质量;有效策略;信息技术;实际生活;合理问题中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-026
新课程改革的实施使得课堂教学策略渐渐呈现出了多元化的趋势，广大教师也意识到了“灌输式”教学策略的不可取性以及技术探析有效策略的必要性。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，要着重分析可以为学生带来进步的教学策略，将其落实到课堂当中，使学生主观能动地去享受获取数学知识与技能的过程，以适当的引导发挥自身的主导作用，实现学生数学学科素养的发展，优化学生学习数学知识的能力水平。下面，我将结合自身从事高中数学教师这一职业的教学实践经验，对提升高中数学教学质量的有效策略作以下几方面论述：
一、借助信息技术增强学生学习自信
信息技术是新时期的教育环境下被充分认可的教育资源，当然这来自于国家对教育事业的大力支持。基于此，身为新时期高中数学教师的我们当充分珍惜的如今良好的教育环境，充分合理地去借助信息技术展开课堂教学实践活动，以求在实现信息技术与数学教学有机融合的基础上增强学生的学习自信，从而达到提升高中数学教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《空间几何体的结构》这一节时，首先，我借助信息技术于屏幕中展示了各式各样的建筑图片，让学生初步感受到了数学的应用价值和本身所具有的独特魅力，在学生产生强烈学习兴趣的基础上为其介绍了空间几何体的概念。然后，我以多媒体技术为教学助手，引导学生深入分析了教材内容，并通过将教材中所需要掌握的立体图形与其他图形做混合，让学生进行快速分类，从而培养了学生的观察能力和抽象能力，于此过程中帮助学生概括得出了棱柱、棱锥以及棱台的结构特征。最后，我引导学生归纳了学习内容，做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术授课，降低了学生学习空间知识的难度，发展了学生的空间观念，并在教学过程中渗透了类比思想，从而使学生的多方面能力都得到了进步，切实达到了提升高中数学课堂教学质量的目的。
二、联系实际生活体现数学学科价值
实际生活与数学知识之间的紧密联系随着时代的发展，人们思想上的进步愈来愈被认可。基于此，作为一名新课改背景下的高中数学教师，应当主动去遵循新课改下的教育理念，通过联系实际生活的教学策略授课，在课堂实践活动中体现数学学科价值，增强学生学习数学知识的动力，从而实现提升高中数学教学质量的目标。
例如，我在引导学生学习《随机事件的概率》这一节时，首先，我为学生介绍了与本节学习内容相关的实际问题与随机现象，使学生初步感受到了概率在实际生活中的应用。然后，我要求学生调动自己的生活经验，用具体的事例表达什么是必然事件、不可能事件与随机事件，使学生对这几种概念有了较为深刻的理解。之后，我通过引入实际生活中的具体问题，使学生了解随机事件发生的确定性以及频率的稳定性，帮助学生正确理解了频率和概率的意义已以及两者之间的区别与联系。最后，我做了课堂小结，组织学生之間互相交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活展开教学实践活动，将数学学科的价值充分体现在了课堂当中，让学生意识到了数学知识与实际生活之间是具有紧密联系的，从而使学生有了极强的学习动力，培养了学生学以致用的能力，充分实现了高中数学课堂教学质量的提升。
三、设计合理问题发展学生思维能力
当素质教育理念随着新课程改革的实施在教育领域中被广泛普及以后，课堂上教师提出问题的方式由多变成了精，学生探究问题的态度也由消极被动变成了积极主动。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，要注重在课堂上设计合理问题，增强学生探究问题的自主性，以有效的引导发展学生分析数学问题的思维能力，深化学生对数学知识的理解，完成绽放高中数学精彩课堂，提升高中数学教学质量的任务。
例如，我在引导学生学习《指数函数及其性质》这一节时，首先，我引导学生复习了所学过的初等函数，为学生能够高效率地探究新问题打下了基础，对学生提问道：“若兔子种群每月成倍增长，由最初一个月的一对兔子开始，到第三个月分别有多少对兔子？到第n个月呢？”从而引发了学生的思考，使学生了解了指数函数模型的实际背景，顺利导入了新课内容。然后，我在学生的认知能力氛围内，结合例题对学生讲述了指数函数的概念，通过渗透数形结合的数学思想，帮助学生探究了指数函数的性质，并通过向学生提出升华性问题，培养了学生实际应用函数知识解决问题的能力，深化了学生对指数函数概念及其性质的理解。最后，我做了课堂小结，以提出问题的方式让学生自主总结了学习内容，进而安排学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过就教学内容设计在学生认知能力范围内的合理问题展开教学活动，再对学生加以指导，帮助学生建立了新旧知识之间的联系，培养了学生积极探究数学问题的积极态度，从而使得学生分析数学问题的思维能力得到了良好的发展，充分实现高中数学课堂教学质量的提升。
总而言之，作为一名新时代下的高中数学教师，当不断努力让自身的教学思想更上时代的发展，在借助信息技术、联系实际生活、设计合理问题的基础上设计出更多优质的教学错了，使得所设计的教学策略可以充分调动学生学习的积极性，让学生的数学学习水平得以优化，使学生产生学好数学知识的极强自信，再不断以“引导式”的语言展开课堂教学实践活动，最终实现高中数学课堂教学质量的充分提升，促进学生的全面进步与发展。
参考文献
[1]郭文.打造高中数学高效课堂 提升数学教学质量[J].西部素质教育，2017，3（23）：239.
[2]宫雪.浅析新课程教育改革理念下的高中数学改革新策略[J].赤子（上中旬），2017（05）：274.
关键词：高中数学;教学质量;有效策略;信息技术;实际生活;合理问题中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-026
新课程改革的实施使得课堂教学策略渐渐呈现出了多元化的趋势，广大教师也意识到了“灌输式”教学策略的不可取性以及技术探析有效策略的必要性。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，要着重分析可以为学生带来进步的教学策略，将其落实到课堂当中，使学生主观能动地去享受获取数学知识与技能的过程，以适当的引导发挥自身的主导作用，实现学生数学学科素养的发展，优化学生学习数学知识的能力水平。下面，我将结合自身从事高中数学教师这一职业的教学实践经验，对提升高中数学教学质量的有效策略作以下几方面论述：
一、借助信息技术增强学生学习自信
信息技术是新时期的教育环境下被充分认可的教育资源，当然这来自于国家对教育事业的大力支持。基于此，身为新时期高中数学教师的我们当充分珍惜的如今良好的教育环境，充分合理地去借助信息技术展开课堂教学实践活动，以求在实现信息技术与数学教学有机融合的基础上增强学生的学习自信，从而达到提升高中数学教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《空间几何体的结构》这一节时，首先，我借助信息技术于屏幕中展示了各式各样的建筑图片，让学生初步感受到了数学的应用价值和本身所具有的独特魅力，在学生产生强烈学习兴趣的基础上为其介绍了空间几何体的概念。然后，我以多媒体技术为教学助手，引导学生深入分析了教材内容，并通过将教材中所需要掌握的立体图形与其他图形做混合，让学生进行快速分类，从而培养了学生的观察能力和抽象能力，于此过程中帮助学生概括得出了棱柱、棱锥以及棱台的结构特征。最后，我引导学生归纳了学习内容，做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术授课，降低了学生学习空间知识的难度，发展了学生的空间观念，并在教学过程中渗透了类比思想，从而使学生的多方面能力都得到了进步，切实达到了提升高中数学课堂教学质量的目的。
二、联系实际生活体现数学学科价值
实际生活与数学知识之间的紧密联系随着时代的发展，人们思想上的进步愈来愈被认可。基于此，作为一名新课改背景下的高中数学教师，应当主动去遵循新课改下的教育理念，通过联系实际生活的教学策略授课，在课堂实践活动中体现数学学科价值，增强学生学习数学知识的动力，从而实现提升高中数学教学质量的目标。
例如，我在引导学生学习《随机事件的概率》这一节时，首先，我为学生介绍了与本节学习内容相关的实际问题与随机现象，使学生初步感受到了概率在实际生活中的应用。然后，我要求学生调动自己的生活经验，用具体的事例表达什么是必然事件、不可能事件与随机事件，使学生对这几种概念有了较为深刻的理解。之后，我通过引入实际生活中的具体问题，使学生了解随机事件发生的确定性以及频率的稳定性，帮助学生正确理解了频率和概率的意义已以及两者之间的区别与联系。最后，我做了课堂小结，组织学生之間互相交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活展开教学实践活动，将数学学科的价值充分体现在了课堂当中，让学生意识到了数学知识与实际生活之间是具有紧密联系的，从而使学生有了极强的学习动力，培养了学生学以致用的能力，充分实现了高中数学课堂教学质量的提升。
三、设计合理问题发展学生思维能力
当素质教育理念随着新课程改革的实施在教育领域中被广泛普及以后，课堂上教师提出问题的方式由多变成了精，学生探究问题的态度也由消极被动变成了积极主动。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，要注重在课堂上设计合理问题，增强学生探究问题的自主性，以有效的引导发展学生分析数学问题的思维能力，深化学生对数学知识的理解，完成绽放高中数学精彩课堂，提升高中数学教学质量的任务。
例如，我在引导学生学习《指数函数及其性质》这一节时，首先，我引导学生复习了所学过的初等函数，为学生能够高效率地探究新问题打下了基础，对学生提问道：“若兔子种群每月成倍增长，由最初一个月的一对兔子开始，到第三个月分别有多少对兔子？到第n个月呢？”从而引发了学生的思考，使学生了解了指数函数模型的实际背景，顺利导入了新课内容。然后，我在学生的认知能力氛围内，结合例题对学生讲述了指数函数的概念，通过渗透数形结合的数学思想，帮助学生探究了指数函数的性质，并通过向学生提出升华性问题，培养了学生实际应用函数知识解决问题的能力，深化了学生对指数函数概念及其性质的理解。最后，我做了课堂小结，以提出问题的方式让学生自主总结了学习内容，进而安排学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过就教学内容设计在学生认知能力范围内的合理问题展开教学活动，再对学生加以指导，帮助学生建立了新旧知识之间的联系，培养了学生积极探究数学问题的积极态度，从而使得学生分析数学问题的思维能力得到了良好的发展，充分实现高中数学课堂教学质量的提升。
总而言之，作为一名新时代下的高中数学教师，当不断努力让自身的教学思想更上时代的发展，在借助信息技术、联系实际生活、设计合理问题的基础上设计出更多优质的教学错了，使得所设计的教学策略可以充分调动学生学习的积极性，让学生的数学学习水平得以优化，使学生产生学好数学知识的极强自信，再不断以“引导式”的语言展开课堂教学实践活动，最终实现高中数学课堂教学质量的充分提升，促进学生的全面进步与发展。
参考文献
[1]郭文.打造高中数学高效课堂 提升数学教学质量[J].西部素质教育，2017，3（23）：239.
[2]宫雪.浅析新课程教育改革理念下的高中数学改革新策略[J].赤子（上中旬），2017（05）：274.