【摘 要】
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从对数学史教育价值的强调，到课堂中数学史的应用，短短十余载，中国的HPM在实践与理论的互动中，形成了以共同体支持下的HPM课例开发为核心的教学实践与教师专业发展的特色之路。本刊曾在2018年、2019年连续两年以专题的形式刊登华东师范大学、杭州师范大学HPM团队有关HPM研究的专题，引起了数学教育学者、小学数学一线教师的广泛关注，产生了极大的反响。近几年，杭州师范大学岳增成博士组建了HPM共同体，
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从对数学史教育价值的强调，到课堂中数学史的应用，短短十余载，中国的HPM在实践与理论的互动中，形成了以共同体支持下的HPM课例开发为核心的教学实践与教师专业发展的特色之路。本刊曾在2018年、2019年连续两年以专题的形式刊登华东师范大学、杭州师范大学HPM团队有关HPM研究的专题，引起了数学教育学者、小学数学一线教师的广泛关注，产生了极大的反响。近几年，杭州师范大学岳增成博士组建了HPM共同体，对小学HPM的核心议题进行深度研究，取得了可喜的成果。本刊特刊发他们最新的研究成果以及其他HPM研究者的实践经验，以期能为一线小学数学教师更好地实践、研究HPM带来启发。
【摘
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