前不久，我应南宁市第三十六中学之邀，担任“千秋家国梦，盛世中国情”专题诗歌朗诵会的评委。这是高中课程改革后，该校推出的一个全校性的重要活动。去年和前年，我都应邀而来，因此，对举办该活动的初始想法和该活动的发展历程有些许了解。起初，该校的高一语文组从“立足校本、创出特色”出发，想通过举办朗诵优秀传统诗文的活动，在课堂外为学生开辟出一块陶冶思想、净化情感的“绿地”，引导学生亲近母语，亲近传统，培养爱国情怀，未曾想，活动大受学生欢迎。高中课程改革启动以后，学校顺势把这项深受学生欢迎的活动确定为学校层面的校本课程，精心编写教材，引导学生每天“晨读晚诵”，并将其有机整合到课程当中。学校还决定每年举办一次全校性的诗歌朗诵会，为学生搭建展示自我、迸发激情的表演平台。三年来，每当诗歌朗诵会的大幕拉开，上至校长，下至每一个学生，都端坐台下，平心静气，等着看登台的“角们”如何用自己的激情把纸上的诗文立体化、形象化，等着瞧班与班之间如何“过招”……
　　往年的情景，还历历在目。我记得，前年，遇到难读的诗文时，有些学生还读得不顺溜；去年，读是读得舒畅了，但某些细节处理不太到位，给人以“穿越”的感觉，个别班级表演时，还出现过“笑场”的场面。而今年，其整体进步之大，真令我刮目相看！一是朗诵水平大为提高。如屈原的《离骚》，句子偏长，生僻字多，表演班级朗读得抑扬顿挫，有板有眼，演绎出了三闾大夫“爱国无门、幽愤深广”的离忧。又如郭沫若的《凤凰涅槃》，也不是那么容易处理好的诗篇，但学生们韵律铿锵地诵读，竟有“五四前夕山雨欲来、积郁难排、狂飙突进”的感觉。二是编排用心。通过挑选和编排各朝代精品力作，彰显了晚会“千秋家国情，盛世中国梦”的鲜明主题。三是在朗诵当中合理地加入了一些表演元素，巧妙地提升了晚会的观赏性……之所以这么细致地描述这次诗歌朗诵会的进步，我是想表明两点：一是要想做好一件事情，确实需要经历一个倾注感情、投入智慧的过程，或曰，作一番不断积累、不断优化的努力。二是联系当前广西“正在进行时”的高中课程改革，要想做好、做实、做出成效，必须找到那个能支撑它的坚实载体。
　　课程改革是一个转变教育观念，拓展教育渠道，深化、细化教育活动的过程，旨在更好地培养和造就实现伟大的“中国梦”所需要的数以亿计的高素质劳动者和专门人才。这是一项艰巨而光荣的使命。但是，远大的目标、宏伟的蓝图，不是空喊口号就可以实现的，它亟需铺设具体道路、多条轨道方能达成。高中课程改革也一样，要实现“立德树人”目标，我们必须找到解决问题的办法，要按照课程改革所设定的教学体系去运行，以保证学生素质与能力、思想与情操按新的教育路径去提升。如，用必修课来夯实基础；用选修课来“加高垫厚”，强化能力；用活动课来促进实践，体验过程；用研究课来开拓思维，鼓励创新。
　　毋庸讳言，在课改的路上，有些学校还在徘徊观望，裹足不前，还囿于“应试”的框架，谨小慎微地组织教学，消极地等待应试；也有些学校缺乏开拓精神，甚至连尝试一下都不敢；还有些学校缺乏整合的眼光，进行课程改革“东一榔头，西一棒子”，找不到落点，未形成思路。南宁市第三十六中学的成功尝试给我们以启示：尊重学生的感受，了解学生的需求，鼓励教师们发挥群体的聪明才智，整合校内外的优势资源，去寻找课程改革的载体，才有可能开辟出新的课改路径。只有按照三个维度的方向，从知、情、意、行多个层面去历练与塑造学生，我们才有可能实现党的十八大提出的“把立德树人作为教育的根本任務”的要求！
　　要多问问学生，了解他们对未来有什么梦想，对职业有什么憧憬，对课程有什么需求。再组织教师们热议，思考我们能为学生搭建什么平台，能对课程进行怎样的设计，校园内外还有哪些优势资源可以开掘利用。或许是一个有关本地历史文化项目的调查访问；或许是一门瞄准未来需求、促进学生素质养成的校本课程；或许是一堂偏重实践、培养实用技能的动手课。我想，在教与学的互动融合中，我们一定能找到那个有学校特色的推动课程改革的坚实载体。
　　（责编 雷 靖）