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摘 要：我国已经走出了一条中国特色的职业教育道路，“1+X”证书制度作为“职教20条”的重大举措得到了社会各方的重视。本文以海南经贸职业技术学院市场营销专业为例，从职业教育服务于国家战略、产业发展、地方经济的角度分析了实施“1+X”证书制度的意义，结合“双高校”建设重点分析了市场营销专业具备的优势、存在的不足、面临的机遇、应对的挑战，并提出我校市场营销专业实施“1+X”证书的对策建议。
关键词：职业教育 “1+X”证书 市场营销专业 双高校
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）01（b）-0220-05
Countermeasures and Suggestions on the Implementation of "1 + X" Certificate of Marketing Major in Higher Vocational Colleges
CHEN Song1 HUI Qing2
（1. School of Tourism Management， Hainan College of Economics and Business， Haikou， Hainan Province， 571127 China; 2.School of Business Administration， Hainan College of Economics and Business， Haikou， Hainan Province， 571127 China）
Abstract： China has taken a path of vocational education with Chinese characteristics， "1 + X" certificate system as a major measure of "20 vocational education" has been paid attention to by all sectors of society. This paper takes the marketing major of Hainan economic and Trade College as an example， from the perspective of vocational education serving national strategy， industrial development and local economy， this paper analyzes the significance of implementing "1 + X" certificate system， combined with the construction of "double colleges and universities"， this paper analyzes the advantages， disadvantages， opportunities and challenges of marketing major， and put forward the countermeasures and suggestions of implementing "1 + X" Certificate in marketing major of our university.
Key Words： Vocational education; 1 + X certificate; Marketing major; Double universities
1 問题的提出
职业教育伴随着强国梦，自洋务运动开始走过了一个半世纪，我国职业教育走出了一条具有中国特色的发展之路，办成了全球规模最大的职业教育体系。进入新时代，我国职业教育迎来了新的发展契机，2019年1月24日发布的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）对职业教育来说具有里程碑意义。从“职教20条”提出在职业院校、应用型本科高校启动“1+X”证书制度试点工作至今一年有余，按照“借鉴世界上职业教育发达国家的成功做法、深化复合型技术技能人才培养模式改革”的思路，国家出台了一系列政策，制订了工作方案和管理办法，“1+X”证书制度从试点做起，正在稳步推进，相关“1+X”证书评价组织和试点院校积极参与并取得了实际效果。
实施“1+X”证书制度并不是“毕业证+若干职业技能等级证书”的简单组合，而是体现了职业教育作为一种类型教育的基本特征，是完善职业教育培训体系、深化校企深度融合、培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者和技术技能型人才的一项重大制度设计。
本文以海南经贸职业技术学院市场营销专业为例，从实施“1+X”证书制度的意义入手，分析我校市场营销专业具备的优势、存在的不足、面临的机遇、应对的挑战，在此基础上提出我校市场营销专业实施“1+X”证书的对策建议。
2 实施“1+X”证书制度的意义
2.1 职业教育服务于国家战略
教育不仅是民生更是国家战略。2014年6月，习近平总书记对职业教育做出重要批示：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。以人工智能、大数据为代表的新一轮科技革命的兴起，全球产业转型升级加速，培养符合产业需求的复合型技术技能型人才是职业教育的使命。“职教20条”的出台是前瞻性战略眼光，进一步体现了职业教育在国家教育体系中的战略地位，有利于加快推进职业教育的内涵式发展。 2019年，国家密集出台了一系列支持“1+X”证书制度的政策文件，《建设产教融合型企业实施办法（试行）》明确了“1+X”证书试点是产教融合型企业建设的重要任务，中央财政同步建立了奖补机制，通过相关转移支付对各省、自治区、直辖市“1+X”证书制度试点工作给予奖励和补助。同年，教育部、财政部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》也将深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，率先开展“1+X”证书制度试点作为“双高计划”的重要改革发展任务。海南经贸职业技术学院于2019年12月10日被正式确立为“双高校”建设单位，围绕海南自由贸易港建设，着力打造旅游管理专业群和国际贸易专业群，“1+X”证书制度是海南经贸职业技术学院“双高校”建设的重要组成单元，双高专业群建设专业全部纳入“1+X”证书试点并实施，并形成周汇报制度。
2.2 职业教育服务于产业发展
对高职院校而言，培养服务于产业发展的高素质技术技能新人才需要深化产教融合、校企合作。长期以来，绝大多数高职院校在人才培养上的适应性、吻合性、前瞻性上还存在着短板，产教融合、校企合作流于形式而未有实质性合作成果，高职院校的人才供给与企业的人力资源需求长期失衡，一方面高职院校培养的学生企业不满意，另一方面企业需要的人才高职院校无法提供，高职院校与企业之间无法实现“均衡”。“1+X”证书制度围绕国家需要、产业需要、市场需求、学生能力提升进行，促进学历证书与职业技能等级证书的互通衔接。“1+X”证书制度能够加快人力资源供给侧结构性改革，是实现人才培养、培训、评价模式改革的重要途径，是推进国家“学分银行”的抓手，是拓展学生就业创业本领的推手，是培养技术技能人才成长的通道。
2.3 职业教育服务于地方经济
地方经济社会的发展需要大量技术技能型人才。以海南为例，海南自由贸易港建设重点发展旅游业、高新技术产业和现代服务业，这些产业都需要大量的市场营销专业人才，产业发展既需要高端营销人才，更需要大量一线营销人员。海南在全国率先成立了海南省委人才发展局，《百万人才进海南行动计划（2018-2025年）》拉开了海南引才增智促进产业发展的帷幕，制定各级各类各领域人才的引进计划和培养计划，搭建人才平台、支持创新创业，提升人才服务保障水平。作为“双高校”建设单位，在政府的主导下，海南经贸职业技术学院要积极开展人才需求调研，与行业协会、龙头企业开展深入合作，落实“校企合作、产教融合”的理念，以“1+X”证书制度为指导，建立“课证融通”的人才培养模式，服务于海南经济社会发展，为海南培养优秀的技术技能型人才。
3 我校市场营销专业面临的内外部环境分析
3.1 内部环境分析
3.1.1 市场营销专业具备的优势
（1）专业历史悠久，发展基础良好。作为我校创校专业，市场营销专业已发展成在海南具有一定知名度的专业，报考人数持续上升。2010年9月，市场营销专业被学校批准为“重点建设专业”;2013年，市场营销专业作为国家骨干高职院校“物流管理专业群”组群建设专业通过教育部验收;2015年，市场营销专业与海南热带海洋学院进行3+2分段培养联合办学;2019年底，围绕海南国际旅游消费中心建设，市场营销专业整建制划归旅游管理学院，被确定为“双高校”旅游管理专业群组群建设专业。科研成绩稳步提高，近5年，市场营销专业共完成各级各类课题20余项，公开发表学术论文50余篇，出版教材10余部;技能大賽屡获佳绩，海南省职业院校技能大赛获奖6次，全国职业院校技能大赛二等奖和三等奖各1次，行业竞赛获奖10余次，专业教师在各级各类教学大赛获奖10余次。（2）专业定位清晰，人才培养质量较高。围绕海南自由贸易港建设，市场营销专业立足海南、辐射珠三角、面向全国、辐射“一带一路”沿线国家和地区，适应海南自由贸易港建设发展需要，设置奢侈品营销和康养营销两个专业方向，紧密对接产业，以“产业带动市场、市场反哺产业”为出发点，以“产教融合”为核心，为海南自由贸易港建设提供产业人才支持，以“双高校”建设为契机，将市场营销专业建成省内领先、国内一流的特色专业。目前我校市场营销专业人才培养方案按照2.5+0.5（2.5年在校学习，0.5年毕业顶岗实习）的模式进行课程设置，并在第2学期和第4学期的暑假设置夏季小学期开展社会实践，学生达到规定的学分、英语和计算机要求、完成顶岗实习和毕业报告即可毕业，同时授予准学士学位证书，近5年毕业生就业率达95%以上，获得用人单位好评。
3.1.2 市场营销专业存在的不足
（1）师资短缺，结构不合理。市场营销专业现有专任教师6名，均具有硕士学位。教授1名、副教授2名、讲师2名、助教1名，“60后”2名、“80后”2名、“90后”2名，其中即将退休1名教授和1名副教授非工商管理类专业出身，师资年龄结构断层、结构不合理。目前引进博士学位教师非常困难，缺乏具有丰富实践经验和企业经历的“双师型”教师。（2）课程体系创新程度低，“供需错位”问题突出。一方面，市场营销专业课程设置分为公共通识课（公共通识基础课、公共通识拓展课）、专业课（专业基础课、专业核心课、专业拓展课），教材内容远远落后于现实，尤其是专业核心课之间的重合度高，课程缺乏创新。另一方面，课程以讲授为主，缺乏有效实践，学生动手能力差，讲授的内容停留在理论层面，教材内容不能反映最新的行业、产业的专业前沿和技术方法。培养出来的学生无论是职业素养和岗位意识，还是理论功底和技能水平，都不能很好地满足企业的需求，造成“供需错位”。（3）缺乏实质性校企合作，协同创新程度低。一方面，高职教育需要培养符合社会需求的技术技能型人才，实现市场营销专业人才的培养与企业需求的“无缝衔接”。目前，校企之间缺乏实质性合作，现有的合作以签订合作协议、企业专家来校开设讲座、学生去企业参观、企业人员挂名、给企业人员颁发客座教授证书等形式为主，校内没有生产性实训基地，校外又没有实习的场所。形式上的工作偏离了职业教育人才培养的方向，无法保证高质量的校企协同，不能培养出高质量的人才。另一方面，学校没有以市场为导向的“产学研用”一体化技术创新平台，缺乏有效的“引企入校、校企深度融合”的体制机制，缺乏与行业企业协同创新的分享机制，不能为企业解决实际问题，流于形式的校企合作导致校企协同创新程度低，也无法调动企业参与专业建设的积极性。 3.2 外部环境分析
3.2.1 市场营销专业面临的机遇
（1）“一带一路”建设的机遇。作为“一带一路”上的重要战略支点，海南将成为海上丝绸之路的重要节点和南海开放的桥头堡。2016年教育部发布的《推进共建“一带一路”教育行动》通知指出：支持指导本地教育系统与“一带一路”沿线国家广泛开展合作交流，打造教育合作交流区域高地，助力做强本地教育。2018年，海南进一步扩大与“一带一路”沿线国家和地区的服务贸易合作，建设“网易联合创新中心”和“中国（海南）东盟青年创新创业园”。我校地处海口市大学城，海口作为北部湾大城市群的中心城市和“一带一路”战略支点城市，为我校市场营销专业在“教育互联互通合作、人才培养培训合作、丝路合作机制”的行动中创造了机遇。（2）海南国际旅游消费中心建设的机遇。海南进入新一轮历史发展机遇期，《海南自由贸易港建设总体方案》 的出台为海南现代产业体系指明了方向。海南国际旅游消费中心作为海南自由贸易港建设的重要组成单元，为海南旅游产业向纵深发展提供了发展空间。市场营销专业作为我校“双高”旅游管理专业群建设的组群专业，围绕国际旅游消费中心建设，开设奢侈品营销和康养营销专业方向，在深化“校企合作、产教融合”体制机制、在加强人才培养模式改革、推进“课证融通”的“1+X”证书制度的实施、服务海南地方经济社会发展等方面迎来了发展机遇，最终全面提升学校的知名度和专业的影响力。（3）教育创新岛建设的机遇。2019年6月，教育部与海南省政府联合印发《关于支持海南深化教育改革开放实施方案》，支持海南建设国际教育创新岛，打造新时代中国教育开放发展新标杆。海南正逐渐成为中国教育对外开放的高地，海南的高职教育在健全开放办学机制、推进“产学研用”协同发展、推进国际合作办学、推动“教育+”跨界融合、构建现代教育治理体系等方面迎来了发展机遇，市场营销专业有机会被打造成省内一流、国内领先的“金”牌专业。
3.2.2 市场营销专业面对的挑战
目前，我校市场营销专业人才培养面临着三个方面的挑战：（1）市场营销专业与国内发达地区兄弟院校相比，在师资力量、师资水平、师资结构、学历结构、办学理念、社会服务水平等方面存在着一定的差距;（2）生源结构的多元化，虽然报考我校市场营销专业的生源逐年增加、普招录取成绩逐年提高、报到率居高不下，但是学生的学习能动性普遍不高。同时，高职百万扩招以来，单招生和“4类人员”（退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民）的基础非常薄弱，在教学管理、教学方法、教学模式上面临着艰巨的挑战;（3）就业压力逐年增加，中美贸易战、全球新冠疫情形势严峻、全球经济的不确定性等因素在一定程度上给就业市场带来了冲击。
4 我校市场营销专业实施“1+X”证书的对策建议
4.1 以政策为指引，稳步推进
国家职业标准制度体系的核心是建立国家资历框架，要建立一个科学的学习成果评价系统，一个以知识、技能和能力为支点的立体化终身教育系统，它将对完善1+X 证书制度产生积极影响。“1+X”证书制度是职业教育领域的一次创新性改革，对人才培养提出了更高的要求，不仅要尊重人才培养的规律，更要尊重学生个性化发展。我校要以“双高校”建设为契机，把握职业教育的政策红利，一方面将“1+X”证书制度纳入“双高校”专业群建设，另一方面积极推动学校其他专业落实“1+X”证书制度。
4.2 紧抓机遇，深化教育教学改革
海南自由贸易港建设要求“对标”世界上最高水平的开放形态，在高职教育领域也不例外。一方面“双高”专业群建设的目标是服务于海南产业链发展，以产业为核心推动教育教育改革，另一方面，海南国际教育创新岛建设和“一带一路”教育行动计划给海南高职院校提供了“走出去、引进来”的发展机遇。作为海南省唯一的“双高校”建设单位，深化高职教育教育教学改革方面，我校责任重大，做好“政校企外”四方联动，推动海南高职教育向国内一流高职院校迈进。
4.3 打造专兼职教师团队，推进校企协同创新
师资队伍是实施“1+X”证书制度的重要保证，校企协同创新要求建立起一支高素质的校内外专兼职教师团队。在实施“1+X”证书制度试点工作过程中，需要打造一支能够深刻领会国家职业教育改革系列政策、把握产业发展方向、理解專业发展前沿、熟悉人才培养方案、掌握整体教学设计的师资团队。
首先，做好专业带头人的选拔和培养工作，专业带头人要能够深刻理解制度的内涵、外延、意义，切实推动试点工作落地，带领专业团队围绕“1+X”证书做好“课证融通”的课程改革;其次，加强骨干教师培训工作，制定骨干教师师资培训计划，鼓励骨干教师参加专业相关“1+X”证书培训，提高骨干教师实施教学、培训和考核评价能力;第三，做好校外兼职教师引进工作，校企合作、产教融合是现代职业教育不可或缺的构成要素，来自行业企业的能工巧匠能够将最新的技术、方法、案例带进课堂传授给学生，校外兼职教师能够优化师资结构，提高职业教育的办学水平。
参考文献
[1] 刘克勇.明确职业教育战略地位 推动职业教育内涵式发展——《国家职业教育改革实施方案》学习体会[J].职教通讯，2019（3）：17-22.
[2] 王洪才，汤建.国家资历框架建设：内涵·目的·要点[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2019，58（4）：170-177.
[3] 许萍.高职院校市场营销专业“1+X”证书人才培养模式探究[J].现代营销（信息版），2020（5）：176-177.
[4] 李寿冰.高职院校开展1+X证书制度试点工作的思考[J].中国职业技术教育，2019（10）：25-28.
[5] 旷健玲.高职院校市场营销专业1+X证书制度实施探讨[J].今日财富（中国知识产权），2019（6）：40-41.
[6] 戴颖.五年高职金融管理专业实施1+X证书的建议[J].今日财富，2020（18）：38-39.
关键词：职业教育 “1+X”证书 市场营销专业 双高校
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）01（b）-0220-05
Countermeasures and Suggestions on the Implementation of "1 + X" Certificate of Marketing Major in Higher Vocational Colleges
CHEN Song1 HUI Qing2
（1. School of Tourism Management， Hainan College of Economics and Business， Haikou， Hainan Province， 571127 China; 2.School of Business Administration， Hainan College of Economics and Business， Haikou， Hainan Province， 571127 China）
Abstract： China has taken a path of vocational education with Chinese characteristics， "1 + X" certificate system as a major measure of "20 vocational education" has been paid attention to by all sectors of society. This paper takes the marketing major of Hainan economic and Trade College as an example， from the perspective of vocational education serving national strategy， industrial development and local economy， this paper analyzes the significance of implementing "1 + X" certificate system， combined with the construction of "double colleges and universities"， this paper analyzes the advantages， disadvantages， opportunities and challenges of marketing major， and put forward the countermeasures and suggestions of implementing "1 + X" Certificate in marketing major of our university.
Key Words： Vocational education; 1 + X certificate; Marketing major; Double universities
1 問题的提出
职业教育伴随着强国梦，自洋务运动开始走过了一个半世纪，我国职业教育走出了一条具有中国特色的发展之路，办成了全球规模最大的职业教育体系。进入新时代，我国职业教育迎来了新的发展契机，2019年1月24日发布的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）对职业教育来说具有里程碑意义。从“职教20条”提出在职业院校、应用型本科高校启动“1+X”证书制度试点工作至今一年有余，按照“借鉴世界上职业教育发达国家的成功做法、深化复合型技术技能人才培养模式改革”的思路，国家出台了一系列政策，制订了工作方案和管理办法，“1+X”证书制度从试点做起，正在稳步推进，相关“1+X”证书评价组织和试点院校积极参与并取得了实际效果。
实施“1+X”证书制度并不是“毕业证+若干职业技能等级证书”的简单组合，而是体现了职业教育作为一种类型教育的基本特征，是完善职业教育培训体系、深化校企深度融合、培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者和技术技能型人才的一项重大制度设计。
本文以海南经贸职业技术学院市场营销专业为例，从实施“1+X”证书制度的意义入手，分析我校市场营销专业具备的优势、存在的不足、面临的机遇、应对的挑战，在此基础上提出我校市场营销专业实施“1+X”证书的对策建议。
2 实施“1+X”证书制度的意义
2.1 职业教育服务于国家战略
教育不仅是民生更是国家战略。2014年6月，习近平总书记对职业教育做出重要批示：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。以人工智能、大数据为代表的新一轮科技革命的兴起，全球产业转型升级加速，培养符合产业需求的复合型技术技能型人才是职业教育的使命。“职教20条”的出台是前瞻性战略眼光，进一步体现了职业教育在国家教育体系中的战略地位，有利于加快推进职业教育的内涵式发展。 2019年，国家密集出台了一系列支持“1+X”证书制度的政策文件，《建设产教融合型企业实施办法（试行）》明确了“1+X”证书试点是产教融合型企业建设的重要任务，中央财政同步建立了奖补机制，通过相关转移支付对各省、自治区、直辖市“1+X”证书制度试点工作给予奖励和补助。同年，教育部、财政部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》也将深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，率先开展“1+X”证书制度试点作为“双高计划”的重要改革发展任务。海南经贸职业技术学院于2019年12月10日被正式确立为“双高校”建设单位，围绕海南自由贸易港建设，着力打造旅游管理专业群和国际贸易专业群，“1+X”证书制度是海南经贸职业技术学院“双高校”建设的重要组成单元，双高专业群建设专业全部纳入“1+X”证书试点并实施，并形成周汇报制度。
2.2 职业教育服务于产业发展
对高职院校而言，培养服务于产业发展的高素质技术技能新人才需要深化产教融合、校企合作。长期以来，绝大多数高职院校在人才培养上的适应性、吻合性、前瞻性上还存在着短板，产教融合、校企合作流于形式而未有实质性合作成果，高职院校的人才供给与企业的人力资源需求长期失衡，一方面高职院校培养的学生企业不满意，另一方面企业需要的人才高职院校无法提供，高职院校与企业之间无法实现“均衡”。“1+X”证书制度围绕国家需要、产业需要、市场需求、学生能力提升进行，促进学历证书与职业技能等级证书的互通衔接。“1+X”证书制度能够加快人力资源供给侧结构性改革，是实现人才培养、培训、评价模式改革的重要途径，是推进国家“学分银行”的抓手，是拓展学生就业创业本领的推手，是培养技术技能人才成长的通道。
2.3 职业教育服务于地方经济
地方经济社会的发展需要大量技术技能型人才。以海南为例，海南自由贸易港建设重点发展旅游业、高新技术产业和现代服务业，这些产业都需要大量的市场营销专业人才，产业发展既需要高端营销人才，更需要大量一线营销人员。海南在全国率先成立了海南省委人才发展局，《百万人才进海南行动计划（2018-2025年）》拉开了海南引才增智促进产业发展的帷幕，制定各级各类各领域人才的引进计划和培养计划，搭建人才平台、支持创新创业，提升人才服务保障水平。作为“双高校”建设单位，在政府的主导下，海南经贸职业技术学院要积极开展人才需求调研，与行业协会、龙头企业开展深入合作，落实“校企合作、产教融合”的理念，以“1+X”证书制度为指导，建立“课证融通”的人才培养模式，服务于海南经济社会发展，为海南培养优秀的技术技能型人才。
3 我校市场营销专业面临的内外部环境分析
3.1 内部环境分析
3.1.1 市场营销专业具备的优势
（1）专业历史悠久，发展基础良好。作为我校创校专业，市场营销专业已发展成在海南具有一定知名度的专业，报考人数持续上升。2010年9月，市场营销专业被学校批准为“重点建设专业”;2013年，市场营销专业作为国家骨干高职院校“物流管理专业群”组群建设专业通过教育部验收;2015年，市场营销专业与海南热带海洋学院进行3+2分段培养联合办学;2019年底，围绕海南国际旅游消费中心建设，市场营销专业整建制划归旅游管理学院，被确定为“双高校”旅游管理专业群组群建设专业。科研成绩稳步提高，近5年，市场营销专业共完成各级各类课题20余项，公开发表学术论文50余篇，出版教材10余部;技能大賽屡获佳绩，海南省职业院校技能大赛获奖6次，全国职业院校技能大赛二等奖和三等奖各1次，行业竞赛获奖10余次，专业教师在各级各类教学大赛获奖10余次。（2）专业定位清晰，人才培养质量较高。围绕海南自由贸易港建设，市场营销专业立足海南、辐射珠三角、面向全国、辐射“一带一路”沿线国家和地区，适应海南自由贸易港建设发展需要，设置奢侈品营销和康养营销两个专业方向，紧密对接产业，以“产业带动市场、市场反哺产业”为出发点，以“产教融合”为核心，为海南自由贸易港建设提供产业人才支持，以“双高校”建设为契机，将市场营销专业建成省内领先、国内一流的特色专业。目前我校市场营销专业人才培养方案按照2.5+0.5（2.5年在校学习，0.5年毕业顶岗实习）的模式进行课程设置，并在第2学期和第4学期的暑假设置夏季小学期开展社会实践，学生达到规定的学分、英语和计算机要求、完成顶岗实习和毕业报告即可毕业，同时授予准学士学位证书，近5年毕业生就业率达95%以上，获得用人单位好评。
3.1.2 市场营销专业存在的不足
（1）师资短缺，结构不合理。市场营销专业现有专任教师6名，均具有硕士学位。教授1名、副教授2名、讲师2名、助教1名，“60后”2名、“80后”2名、“90后”2名，其中即将退休1名教授和1名副教授非工商管理类专业出身，师资年龄结构断层、结构不合理。目前引进博士学位教师非常困难，缺乏具有丰富实践经验和企业经历的“双师型”教师。（2）课程体系创新程度低，“供需错位”问题突出。一方面，市场营销专业课程设置分为公共通识课（公共通识基础课、公共通识拓展课）、专业课（专业基础课、专业核心课、专业拓展课），教材内容远远落后于现实，尤其是专业核心课之间的重合度高，课程缺乏创新。另一方面，课程以讲授为主，缺乏有效实践，学生动手能力差，讲授的内容停留在理论层面，教材内容不能反映最新的行业、产业的专业前沿和技术方法。培养出来的学生无论是职业素养和岗位意识，还是理论功底和技能水平，都不能很好地满足企业的需求，造成“供需错位”。（3）缺乏实质性校企合作，协同创新程度低。一方面，高职教育需要培养符合社会需求的技术技能型人才，实现市场营销专业人才的培养与企业需求的“无缝衔接”。目前，校企之间缺乏实质性合作，现有的合作以签订合作协议、企业专家来校开设讲座、学生去企业参观、企业人员挂名、给企业人员颁发客座教授证书等形式为主，校内没有生产性实训基地，校外又没有实习的场所。形式上的工作偏离了职业教育人才培养的方向，无法保证高质量的校企协同，不能培养出高质量的人才。另一方面，学校没有以市场为导向的“产学研用”一体化技术创新平台，缺乏有效的“引企入校、校企深度融合”的体制机制，缺乏与行业企业协同创新的分享机制，不能为企业解决实际问题，流于形式的校企合作导致校企协同创新程度低，也无法调动企业参与专业建设的积极性。 3.2 外部环境分析
3.2.1 市场营销专业面临的机遇
（1）“一带一路”建设的机遇。作为“一带一路”上的重要战略支点，海南将成为海上丝绸之路的重要节点和南海开放的桥头堡。2016年教育部发布的《推进共建“一带一路”教育行动》通知指出：支持指导本地教育系统与“一带一路”沿线国家广泛开展合作交流，打造教育合作交流区域高地，助力做强本地教育。2018年，海南进一步扩大与“一带一路”沿线国家和地区的服务贸易合作，建设“网易联合创新中心”和“中国（海南）东盟青年创新创业园”。我校地处海口市大学城，海口作为北部湾大城市群的中心城市和“一带一路”战略支点城市，为我校市场营销专业在“教育互联互通合作、人才培养培训合作、丝路合作机制”的行动中创造了机遇。（2）海南国际旅游消费中心建设的机遇。海南进入新一轮历史发展机遇期，《海南自由贸易港建设总体方案》 的出台为海南现代产业体系指明了方向。海南国际旅游消费中心作为海南自由贸易港建设的重要组成单元，为海南旅游产业向纵深发展提供了发展空间。市场营销专业作为我校“双高”旅游管理专业群建设的组群专业，围绕国际旅游消费中心建设，开设奢侈品营销和康养营销专业方向，在深化“校企合作、产教融合”体制机制、在加强人才培养模式改革、推进“课证融通”的“1+X”证书制度的实施、服务海南地方经济社会发展等方面迎来了发展机遇，最终全面提升学校的知名度和专业的影响力。（3）教育创新岛建设的机遇。2019年6月，教育部与海南省政府联合印发《关于支持海南深化教育改革开放实施方案》，支持海南建设国际教育创新岛，打造新时代中国教育开放发展新标杆。海南正逐渐成为中国教育对外开放的高地，海南的高职教育在健全开放办学机制、推进“产学研用”协同发展、推进国际合作办学、推动“教育+”跨界融合、构建现代教育治理体系等方面迎来了发展机遇，市场营销专业有机会被打造成省内一流、国内领先的“金”牌专业。
3.2.2 市场营销专业面对的挑战
目前，我校市场营销专业人才培养面临着三个方面的挑战：（1）市场营销专业与国内发达地区兄弟院校相比，在师资力量、师资水平、师资结构、学历结构、办学理念、社会服务水平等方面存在着一定的差距;（2）生源结构的多元化，虽然报考我校市场营销专业的生源逐年增加、普招录取成绩逐年提高、报到率居高不下，但是学生的学习能动性普遍不高。同时，高职百万扩招以来，单招生和“4类人员”（退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民）的基础非常薄弱，在教学管理、教学方法、教学模式上面临着艰巨的挑战;（3）就业压力逐年增加，中美贸易战、全球新冠疫情形势严峻、全球经济的不确定性等因素在一定程度上给就业市场带来了冲击。
4 我校市场营销专业实施“1+X”证书的对策建议
4.1 以政策为指引，稳步推进
国家职业标准制度体系的核心是建立国家资历框架，要建立一个科学的学习成果评价系统，一个以知识、技能和能力为支点的立体化终身教育系统，它将对完善1+X 证书制度产生积极影响。“1+X”证书制度是职业教育领域的一次创新性改革，对人才培养提出了更高的要求，不仅要尊重人才培养的规律，更要尊重学生个性化发展。我校要以“双高校”建设为契机，把握职业教育的政策红利，一方面将“1+X”证书制度纳入“双高校”专业群建设，另一方面积极推动学校其他专业落实“1+X”证书制度。
4.2 紧抓机遇，深化教育教学改革
海南自由贸易港建设要求“对标”世界上最高水平的开放形态，在高职教育领域也不例外。一方面“双高”专业群建设的目标是服务于海南产业链发展，以产业为核心推动教育教育改革，另一方面，海南国际教育创新岛建设和“一带一路”教育行动计划给海南高职院校提供了“走出去、引进来”的发展机遇。作为海南省唯一的“双高校”建设单位，深化高职教育教育教学改革方面，我校责任重大，做好“政校企外”四方联动，推动海南高职教育向国内一流高职院校迈进。
4.3 打造专兼职教师团队，推进校企协同创新
师资队伍是实施“1+X”证书制度的重要保证，校企协同创新要求建立起一支高素质的校内外专兼职教师团队。在实施“1+X”证书制度试点工作过程中，需要打造一支能够深刻领会国家职业教育改革系列政策、把握产业发展方向、理解專业发展前沿、熟悉人才培养方案、掌握整体教学设计的师资团队。
首先，做好专业带头人的选拔和培养工作，专业带头人要能够深刻理解制度的内涵、外延、意义，切实推动试点工作落地，带领专业团队围绕“1+X”证书做好“课证融通”的课程改革;其次，加强骨干教师培训工作，制定骨干教师师资培训计划，鼓励骨干教师参加专业相关“1+X”证书培训，提高骨干教师实施教学、培训和考核评价能力;第三，做好校外兼职教师引进工作，校企合作、产教融合是现代职业教育不可或缺的构成要素，来自行业企业的能工巧匠能够将最新的技术、方法、案例带进课堂传授给学生，校外兼职教师能够优化师资结构，提高职业教育的办学水平。
参考文献
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