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〔关键词〕矿区；留守学生；心理健康教育
我校处于矿区，班上大多数学生的父母均在矿上工作，离家较远，因此，多将孩子交由祖辈（爷爷、奶奶或外公、外婆）照管，或寄养在亲戚家里。我所在的高三（1）班，共有学生65名，留守学生35名，其中由祖辈照管的25人，占总数的71%，10名寄住亲戚家，占总数的29%。
据了解，承担监护孙子（女）的祖辈文化水平普遍较低，无法对孩子进行长期、有效的学习辅导、思想教育和人格培养等，大多存在着管教不严、溺爱孩子等问题，时间一长便造成留守学生心理素质差、行为差，学习成绩每况愈下。中学阶段的孩子正处于生理急剧变化、心理容易失衡的关键阶段，我们必须对留守学生的突出问题进行深刻剖析，并制定相关管理措施，建立长效机制。学习上，为他们营造良好的氛围；生活上，体贴照顾他们；心理上，积极引导疏通，促使他们在各方面切实转变和提高。
一、不吝啬每一个赞美的表达
教师都会发现这样一种现象，班级总有几个学生既不勤奋上进，又不惹是生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学习成绩平平，却也不拖班级的后腿；一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师批评，是一些容易被老师忽视、遗忘的学生。这在留守学生身上表现得尤其明显，他们长期得不到父母爱的“唠叨”，更不可能与父母进行深入的交流，性格较为内向，不愿意积极表现自己。我班的吴某就是这样一个似乎没有什么特色的学生，他的父母常年在外工作，几个月才回来一趟，他跟着爷爷奶奶生活，缺少交流。很长时间，我几乎没有注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，同时也改变了他。
那是一天下午临近上课的时候，我站在班级门口，无意中发现不知道什么时候某个调皮的学生撒了一些碎纸屑在地上，许多学生说着笑着绕着走过，地上的碎纸屑开始零零星星地飘散开来。这时，吴某背着书包走了过来，他告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将碎纸屑扫净，又用拖把仔细拖了一遍。虽说只是举手之劳，我却被这一幕深深地触动了：教育不正是由这些看似微不足道的细节构成的吗？我决定利用这个契机教育学生。
回到教室后，我立即在班级表扬了吴某，并着重赞美了他关心集体的行为。此后，我又从几件小事里发现吴某性格中闪光的地方，并及时给予表扬。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，期中考试后还被同学们选为卫生委员。榜样的力量是巨大的，班级里像他一样的留守学生同样渴望被肯定、被关注，他们开始主动地为班级做一些力所能及的事……一旦那些以前在我看来毫不起眼的留守学生渐渐融入到班级中，管理就变得既轻松又有成效了。
二、关注每一个育人细节
都说“细节决定成败”，这句话用在教育和管理学生上同样合适。
前些天，教室外墙的玻璃上糊了一层薄膜，目的是防止学生上课往外瞅而不专心听课。但是刚过没几天，就被哪个“淘气鬼”抠了两个洞，当作向外窥探的“眼睛”。
由于我经常去教室巡视，那两个小孔也方便了我暗中观察学生，也就没有提要重新糊上。大约过了一周，有个学生以匿名信的方式向我提出了委婉的“抗议”，那封摆在桌子上的信是这样写的：
顾老师：
相信自己，也请相信我们，请您将那两个小孔堵上，不要让它们成为我们师生间的障碍好吗？我们都觉得它们很刺眼！
多么可爱的孩子，我欣然同意了。继而我想到了教师的眼睛。
有时，它可能是一副“过滤镜”，让你只看到自己愿意看到的，而对那些不愿意看到或是超出想象的东西视而不见。在教育教学过程中，我们的眼光可能只会吝啬地在几个“好学生”身上转来转去，而忽视了躲在角落里那一双双充满期待的眼睛。尤其是班里的留守学生，他们更加渴望被关注，老师给予他们的关注太少，甚至让他们感觉不到一丝丝目光的温暖。
有时，它可能是一副“放大镜”，当某个学生因为偶然原因在老师的眼中失去光环或者老师发现他的缺点时，老师往往会固执地发现“更多”“更大”的问题。其实，学生并不如你想象中的那么糟糕：既不可能完美，也决非一无是处。眼睛的这种放大功能同样会拉大你与学生的距离，让你无法准确把握学生的心理动向。
三、规范常规管理，活动促进心理健康
我班留守学生普遍存在着家教薄弱、亲情缺失等突出问题。针对这种情况，我积极联系班级任课教师与留守学生“结对子”，当学生的代言家长，积极承担留守学生的监护职责，掌握留守学生的基本情况，全面了解每个学生的家庭、生活、学习情况，收集他们在学习、活动、日常行为、心理等方面的表现，注意对他们进行心理疏导、情感沟通与习惯养成教育。
由于在矿区工作的家长收入较高，加之出于补偿心理，给孩子的生活费较多，一定程度上造成学生乱花钱、厌学、逃学、爱上网等问题。因此我采取了与家长取得联系，每次合理合法的收费都及时通知家长的措施，同时辅以勤俭教育，避免留守学生乱要钱、乱花钱。
有爱心、多耐心、存细心，积极创造条件，抓住有利时机，就能改变一些留守学生自我封闭、情绪异常、叛逆的性格特征，因为这些大都是后天造成的。我开展了三次主题班会，有针对性地设置情境，把整个班级打造成一个和谐的大家庭。比如集体主义教育，我利用分组的方式来讨论解决问题，看哪一组做得快、做得好；在日常保洁教育中，我亲身示范，哪怕班级的拐角有一片碎纸我也会弯腰捡起来。在潜移默化中，我班学生，尤其是“留守学生”渐渐产生了一种主人翁意识，能意识到卫生是大家的事，一个干净的学习环境对大家都有好处。“留守学生”也渐渐会帮年迈的祖辈做些家务了，这是我在后来的反馈中得知的。在最近开展的一次学生与家长面对面，以“感恩”为主题的班会上，当一个个长期在外工作，请假回来开会的家长看到自己的孩子写的发自肺腑、充满深情的家书时，禁不住潸然泪下。那一刻，我感觉到会开成功了，既达到了交流的目的，又充满了理解与感恩的亲情氛围。现摘录其中一个留守学生写给妈妈的家书：
也许，从我们第一次见面的那一刻起，我就注定要让你为我操劳一生并挂着微笑。我相信是佛说的“缘”让我做了你的女儿。只是，我没有出席你前20年的戏剧，没有清晰记得你年轻时美丽的样子，而当我明白我真的要好好爱你时，却又过了18年。我，永远欠你40年，不止。
自爷爷奶奶相继生病以来，你肩上的担子就沉了很多。你和爸常年在外工作很少回家，即便偶尔在家，你留给我的也多是一个流汗忙碌的背影。以前我从未意识到这个背影给我的支持，但当你到矿上上班一去就是一个月，我一个人放学后回到空荡荡的家时，我才发现原来没有你，我会如此寂寞；我才意识到，做一个女儿不能只是等着你来照顾。我开始领你的情，开始发现你在劳累那么久之后还能依旧为我继续奔忙。我曾以为成长可以让我戒掉多年来养成的对你的依赖，可是我错了，也许，正如起床后拉开窗帘就能看见天空一样，依赖你已成为一种习惯……上帝让我们扮演着各自的角色，就决定了我们之间永远无法达到平衡，就像一句开不了口的“我爱你”，书写这三个字也需要用一辈子的时光，况且我无法保证在将来混沌未清的日子里一定不把你气哭；也无法许诺一定带给你富足的生活，并令你一直为我骄傲。记得一篇文章里这样写到：“如果有来生，让我做妈妈的妈妈。”如果我可以选择，我会如何呢？还是做你的女儿吧，下辈子好好地用心贴着你。而现在我能做的，只能是像现在一样感恩，并为了明天而认真努力……
一封封带着拳拳情意的家书，拉近了每一个留守学生与他们常年奔波在外的父母的心；一次看似简单的谈心会，为他们搭起一座充满爱、理解、包容的连心桥。一把钥匙开一把锁，事实上，只要在每一个教育环节中用心，学生就能感受到你的良苦用心，班级管理就能水到渠成，成效显著。
（作者单位：安徽省淮南第十中学，淮南，232052）
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪
我校处于矿区，班上大多数学生的父母均在矿上工作，离家较远，因此，多将孩子交由祖辈（爷爷、奶奶或外公、外婆）照管，或寄养在亲戚家里。我所在的高三（1）班，共有学生65名，留守学生35名，其中由祖辈照管的25人，占总数的71%，10名寄住亲戚家，占总数的29%。
据了解，承担监护孙子（女）的祖辈文化水平普遍较低，无法对孩子进行长期、有效的学习辅导、思想教育和人格培养等，大多存在着管教不严、溺爱孩子等问题，时间一长便造成留守学生心理素质差、行为差，学习成绩每况愈下。中学阶段的孩子正处于生理急剧变化、心理容易失衡的关键阶段，我们必须对留守学生的突出问题进行深刻剖析，并制定相关管理措施，建立长效机制。学习上，为他们营造良好的氛围；生活上，体贴照顾他们；心理上，积极引导疏通，促使他们在各方面切实转变和提高。
一、不吝啬每一个赞美的表达
教师都会发现这样一种现象，班级总有几个学生既不勤奋上进，又不惹是生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学习成绩平平，却也不拖班级的后腿；一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师批评，是一些容易被老师忽视、遗忘的学生。这在留守学生身上表现得尤其明显，他们长期得不到父母爱的“唠叨”，更不可能与父母进行深入的交流，性格较为内向，不愿意积极表现自己。我班的吴某就是这样一个似乎没有什么特色的学生，他的父母常年在外工作，几个月才回来一趟，他跟着爷爷奶奶生活，缺少交流。很长时间，我几乎没有注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，同时也改变了他。
那是一天下午临近上课的时候，我站在班级门口，无意中发现不知道什么时候某个调皮的学生撒了一些碎纸屑在地上，许多学生说着笑着绕着走过，地上的碎纸屑开始零零星星地飘散开来。这时，吴某背着书包走了过来，他告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将碎纸屑扫净，又用拖把仔细拖了一遍。虽说只是举手之劳，我却被这一幕深深地触动了：教育不正是由这些看似微不足道的细节构成的吗？我决定利用这个契机教育学生。
回到教室后，我立即在班级表扬了吴某，并着重赞美了他关心集体的行为。此后，我又从几件小事里发现吴某性格中闪光的地方，并及时给予表扬。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，期中考试后还被同学们选为卫生委员。榜样的力量是巨大的，班级里像他一样的留守学生同样渴望被肯定、被关注，他们开始主动地为班级做一些力所能及的事……一旦那些以前在我看来毫不起眼的留守学生渐渐融入到班级中，管理就变得既轻松又有成效了。
二、关注每一个育人细节
都说“细节决定成败”，这句话用在教育和管理学生上同样合适。
前些天，教室外墙的玻璃上糊了一层薄膜，目的是防止学生上课往外瞅而不专心听课。但是刚过没几天，就被哪个“淘气鬼”抠了两个洞，当作向外窥探的“眼睛”。
由于我经常去教室巡视，那两个小孔也方便了我暗中观察学生，也就没有提要重新糊上。大约过了一周，有个学生以匿名信的方式向我提出了委婉的“抗议”，那封摆在桌子上的信是这样写的：
顾老师：
相信自己，也请相信我们，请您将那两个小孔堵上，不要让它们成为我们师生间的障碍好吗？我们都觉得它们很刺眼！
多么可爱的孩子，我欣然同意了。继而我想到了教师的眼睛。
有时，它可能是一副“过滤镜”，让你只看到自己愿意看到的，而对那些不愿意看到或是超出想象的东西视而不见。在教育教学过程中，我们的眼光可能只会吝啬地在几个“好学生”身上转来转去，而忽视了躲在角落里那一双双充满期待的眼睛。尤其是班里的留守学生，他们更加渴望被关注，老师给予他们的关注太少，甚至让他们感觉不到一丝丝目光的温暖。
有时，它可能是一副“放大镜”，当某个学生因为偶然原因在老师的眼中失去光环或者老师发现他的缺点时，老师往往会固执地发现“更多”“更大”的问题。其实，学生并不如你想象中的那么糟糕：既不可能完美，也决非一无是处。眼睛的这种放大功能同样会拉大你与学生的距离，让你无法准确把握学生的心理动向。
三、规范常规管理，活动促进心理健康
我班留守学生普遍存在着家教薄弱、亲情缺失等突出问题。针对这种情况，我积极联系班级任课教师与留守学生“结对子”，当学生的代言家长，积极承担留守学生的监护职责，掌握留守学生的基本情况，全面了解每个学生的家庭、生活、学习情况，收集他们在学习、活动、日常行为、心理等方面的表现，注意对他们进行心理疏导、情感沟通与习惯养成教育。
由于在矿区工作的家长收入较高，加之出于补偿心理，给孩子的生活费较多，一定程度上造成学生乱花钱、厌学、逃学、爱上网等问题。因此我采取了与家长取得联系，每次合理合法的收费都及时通知家长的措施，同时辅以勤俭教育，避免留守学生乱要钱、乱花钱。
有爱心、多耐心、存细心，积极创造条件，抓住有利时机，就能改变一些留守学生自我封闭、情绪异常、叛逆的性格特征，因为这些大都是后天造成的。我开展了三次主题班会，有针对性地设置情境，把整个班级打造成一个和谐的大家庭。比如集体主义教育，我利用分组的方式来讨论解决问题，看哪一组做得快、做得好；在日常保洁教育中，我亲身示范，哪怕班级的拐角有一片碎纸我也会弯腰捡起来。在潜移默化中，我班学生，尤其是“留守学生”渐渐产生了一种主人翁意识，能意识到卫生是大家的事，一个干净的学习环境对大家都有好处。“留守学生”也渐渐会帮年迈的祖辈做些家务了，这是我在后来的反馈中得知的。在最近开展的一次学生与家长面对面，以“感恩”为主题的班会上，当一个个长期在外工作，请假回来开会的家长看到自己的孩子写的发自肺腑、充满深情的家书时，禁不住潸然泪下。那一刻，我感觉到会开成功了，既达到了交流的目的，又充满了理解与感恩的亲情氛围。现摘录其中一个留守学生写给妈妈的家书：
也许，从我们第一次见面的那一刻起，我就注定要让你为我操劳一生并挂着微笑。我相信是佛说的“缘”让我做了你的女儿。只是，我没有出席你前20年的戏剧，没有清晰记得你年轻时美丽的样子，而当我明白我真的要好好爱你时，却又过了18年。我，永远欠你40年，不止。
自爷爷奶奶相继生病以来，你肩上的担子就沉了很多。你和爸常年在外工作很少回家，即便偶尔在家，你留给我的也多是一个流汗忙碌的背影。以前我从未意识到这个背影给我的支持，但当你到矿上上班一去就是一个月，我一个人放学后回到空荡荡的家时，我才发现原来没有你，我会如此寂寞；我才意识到，做一个女儿不能只是等着你来照顾。我开始领你的情，开始发现你在劳累那么久之后还能依旧为我继续奔忙。我曾以为成长可以让我戒掉多年来养成的对你的依赖，可是我错了，也许，正如起床后拉开窗帘就能看见天空一样，依赖你已成为一种习惯……上帝让我们扮演着各自的角色，就决定了我们之间永远无法达到平衡，就像一句开不了口的“我爱你”，书写这三个字也需要用一辈子的时光，况且我无法保证在将来混沌未清的日子里一定不把你气哭；也无法许诺一定带给你富足的生活，并令你一直为我骄傲。记得一篇文章里这样写到：“如果有来生，让我做妈妈的妈妈。”如果我可以选择，我会如何呢？还是做你的女儿吧，下辈子好好地用心贴着你。而现在我能做的，只能是像现在一样感恩，并为了明天而认真努力……
一封封带着拳拳情意的家书，拉近了每一个留守学生与他们常年奔波在外的父母的心；一次看似简单的谈心会，为他们搭起一座充满爱、理解、包容的连心桥。一把钥匙开一把锁，事实上，只要在每一个教育环节中用心，学生就能感受到你的良苦用心，班级管理就能水到渠成，成效显著。
（作者单位：安徽省淮南第十中学，淮南，232052）
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪