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【关键词】逆向教育 行为习惯 教育方法
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）11A-
0053-02
教育既是一门学问，也是一门艺术。在学生教育方式方法中，绝大多数教师采用的是正面教育的方法。笔者认为，有时候改变一下教育策略，巧妙地运用逆向教育方法，对学生进行引导和教育，也许会收到意想不到的效果。
逆向教育是由谈继涛先生通过对中国教育现状、青少年心理问题、青少年犯罪问题、人类教育史、东西方教育比较等学科的潜心研究，首创的以逆向溯源、内省修道为特点的兼容国学精髓、直达教育核心的中国式教育体系。逆向教育与逆向思维有紧密的联系，“司马光砸缸”是水离人而救人，而传统的思维则是人离水救人。同样是救人，因思维不同，结果就不同，教育的道理也是这样。从事教育工作多年以来，笔者对逆向教育有如下经验体会。
一、“不劳动可请人代工”
从事教育管理工作多年，笔者发现每一届学生中都有一些不爱劳动的人，传统的教育对他们没有太大的作用。于是，笔者想到了“不想劳动可自请人代工”的办法。用在管理学生身上，“代工”这个办法可能不容易被人认可，但笔者认为，代工是社会普遍存在的现象，也是合法合理的，学校教育总不能脱离现实，否则，教育出来的学生也很难适应社会，因而笔者坚定了自己的想法并着手实施。在一次开班会时，笔者提出：“不想劳动的同学可以提出申请，但必须自己请人来做代工，完成你自己应该负责的那部分劳动任务，请你们回去与父母商量后再做决定。”这事一提出，在班上引发了学生的热议，还引发了家庭的讨论……通过这件事，学生逐步认识到：劳动是一种责任和义务，不劳动是要付出相应代价的。结果，全班99%的同学都没有提出不劳动的申请。当一个学生提出请人代工的申请时，笔者把这个情况向该生的家长进行了反馈，没想到第二天，这个学生就来到教师办公室说要取消申请。为了这件事，笔者又用了一节班会课，请学生谈谈自己的想法及家庭讨论的过程……这事以后，我班学生的劳动态度比以前好多了，特别是几个经常偷懒的学生也比以前有了明显的进步。
二、“后排的学生更美丽”
按常理，教室里的座位排序应该是按学生身体的高矮、眼睛的视力等情况来安排的。但在实际教学中，教师往往就是将平日表现较差的学生排在教室的后排。因此，坐在教室后排的学生大多是块头大、学习差、纪律涣散、难于管理的。笔者认为，一个班级是否优秀，应取决于班主任对这个群体管理得正确与否。因此，笔者有意在学生当中树立这样一个意识：后排的学生更美丽！让学生知道要想坐后排位置，不经过一番努力是没有机会的。为了鼓励学生坐后排，笔者把后排座位美其名曰“金牌座位”。是什么样的人才能坐上这个宝座呢？那就是上课最专心听讲、积极思考问题、大胆发言、认真完成作业的同学。为了让大家都有机会坐上“金牌座位”，笔者每周进行一次评比，评出8名“金牌同学”，让这些同学坐一周的“金牌座位”，当一周的班长，协助教师管理班级事务。周末，笔者还让这些学生负责主持班会，主持评比“金牌同学”，还给获评“金牌同学”的同学佩戴大红花，让他们发表获奖感言。这样一来，学生对后排座位有了新的认识，学习的积极性也很高，上课个个都坐得端端正正，认真听讲，积极发言，都把能坐上金牌座位当做一种荣耀。
三、“霸道”变“文明”，传递正能量
我国古代教育家孔子曾说过：“少年若天成，习惯如自然。”良好习惯的自小养成，是一个人形成健康人格和达成成功人生的基础。最近，笔者发现校园里经常有学生乱扔食品包装袋，教室里有学生乱丢废纸的现象，细细观察，原来是一些调皮生、霸道生不遵守学校的规章制度。为了让大家都树立“校园是我家，卫生靠大家”的意识，笔者专门找这几个学生进行沟通，并从谈话中了解到他们的本性是好的，只是平时各方面表现较差，令教师对他们失去信心，他们才破罐子破摔。从别的学生那里笔者还了解到这些学生都很想当大队委，想过一把“官瘾”，只因为有自知之明而不敢报名。可是，为了得到大家的关注，他们就做出各种极端的事情来。了解到这些缘由之后，笔者找到他们，郑重地跟他们说：“现在老师碰到一个很棘手的难题需要你们帮我解决，你们愿意帮忙吗？”他们听了兴奋地说：“好啊！”于是笔者提出，因为班上的大队委事情繁杂，多次向老师提出要“小助手”，对此老师感到很为难，不知道谁有能力胜任这个“小助手”的工作。这几个学生听了笔者的话，很激动地说：“我们愿意当这个‘小助手’，协助大队委做好值周工作！”在安排他们管理值周工作时，笔者发现他们对学校的保洁工作非常认真负责，并且每天都定时向笔者汇报他们的值周情况。对此，笔者及时地表扬了他们，还在班上讲述他们管理乱丢垃圾现象的细节，让他们在同学当中逐渐树立起良好的形象。在这几个学生的影响下，其他学生的责任意识和环保意识也逐渐加强了，学生体会到了“只有付出才懂得珍惜”“爱护和珍惜别人的劳动成果也是对别人尊重的表现”等道理。高尔基曾说：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”整洁的环境是令人愉悦、振奋的，笔者认为，面对一些调皮的学生，不一定要用长篇大论去跟他说道理，只要教师的方式方法恰当，定能让学生深深感受到劳动创造美之愉悦感！
俗话说：“人无完人，孰能无过。”每一个犯错误的学生的心灵都有忏悔，我们若能认识到学生错误的必然性，树立科学的错误观，真正接纳学生的错误，保护学生的自尊心，就能为学生的健康成长奠定基础。对待犯错误的学生，教师要接纳他们的错误，用足够的耐心、真心、爱心，因材施教，因势利导。只有接纳学生的错误，给予学生忏悔的机会，才能更多地为教师创造理解、善待学生的条件，使教师以一颗宽容之心投身教育，促进学生更好地成长。（责编 黎雪娟）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）11A-
0053-02
教育既是一门学问，也是一门艺术。在学生教育方式方法中，绝大多数教师采用的是正面教育的方法。笔者认为，有时候改变一下教育策略，巧妙地运用逆向教育方法，对学生进行引导和教育，也许会收到意想不到的效果。
逆向教育是由谈继涛先生通过对中国教育现状、青少年心理问题、青少年犯罪问题、人类教育史、东西方教育比较等学科的潜心研究，首创的以逆向溯源、内省修道为特点的兼容国学精髓、直达教育核心的中国式教育体系。逆向教育与逆向思维有紧密的联系，“司马光砸缸”是水离人而救人，而传统的思维则是人离水救人。同样是救人，因思维不同，结果就不同，教育的道理也是这样。从事教育工作多年以来，笔者对逆向教育有如下经验体会。
一、“不劳动可请人代工”
从事教育管理工作多年，笔者发现每一届学生中都有一些不爱劳动的人，传统的教育对他们没有太大的作用。于是，笔者想到了“不想劳动可自请人代工”的办法。用在管理学生身上，“代工”这个办法可能不容易被人认可，但笔者认为，代工是社会普遍存在的现象，也是合法合理的，学校教育总不能脱离现实，否则，教育出来的学生也很难适应社会，因而笔者坚定了自己的想法并着手实施。在一次开班会时，笔者提出：“不想劳动的同学可以提出申请，但必须自己请人来做代工，完成你自己应该负责的那部分劳动任务，请你们回去与父母商量后再做决定。”这事一提出，在班上引发了学生的热议，还引发了家庭的讨论……通过这件事，学生逐步认识到：劳动是一种责任和义务，不劳动是要付出相应代价的。结果，全班99%的同学都没有提出不劳动的申请。当一个学生提出请人代工的申请时，笔者把这个情况向该生的家长进行了反馈，没想到第二天，这个学生就来到教师办公室说要取消申请。为了这件事，笔者又用了一节班会课，请学生谈谈自己的想法及家庭讨论的过程……这事以后，我班学生的劳动态度比以前好多了，特别是几个经常偷懒的学生也比以前有了明显的进步。
二、“后排的学生更美丽”
按常理，教室里的座位排序应该是按学生身体的高矮、眼睛的视力等情况来安排的。但在实际教学中，教师往往就是将平日表现较差的学生排在教室的后排。因此，坐在教室后排的学生大多是块头大、学习差、纪律涣散、难于管理的。笔者认为，一个班级是否优秀，应取决于班主任对这个群体管理得正确与否。因此，笔者有意在学生当中树立这样一个意识：后排的学生更美丽！让学生知道要想坐后排位置，不经过一番努力是没有机会的。为了鼓励学生坐后排，笔者把后排座位美其名曰“金牌座位”。是什么样的人才能坐上这个宝座呢？那就是上课最专心听讲、积极思考问题、大胆发言、认真完成作业的同学。为了让大家都有机会坐上“金牌座位”，笔者每周进行一次评比，评出8名“金牌同学”，让这些同学坐一周的“金牌座位”，当一周的班长，协助教师管理班级事务。周末，笔者还让这些学生负责主持班会，主持评比“金牌同学”，还给获评“金牌同学”的同学佩戴大红花，让他们发表获奖感言。这样一来，学生对后排座位有了新的认识，学习的积极性也很高，上课个个都坐得端端正正，认真听讲，积极发言，都把能坐上金牌座位当做一种荣耀。
三、“霸道”变“文明”，传递正能量
我国古代教育家孔子曾说过：“少年若天成，习惯如自然。”良好习惯的自小养成，是一个人形成健康人格和达成成功人生的基础。最近，笔者发现校园里经常有学生乱扔食品包装袋，教室里有学生乱丢废纸的现象，细细观察，原来是一些调皮生、霸道生不遵守学校的规章制度。为了让大家都树立“校园是我家，卫生靠大家”的意识，笔者专门找这几个学生进行沟通，并从谈话中了解到他们的本性是好的，只是平时各方面表现较差，令教师对他们失去信心，他们才破罐子破摔。从别的学生那里笔者还了解到这些学生都很想当大队委，想过一把“官瘾”，只因为有自知之明而不敢报名。可是，为了得到大家的关注，他们就做出各种极端的事情来。了解到这些缘由之后，笔者找到他们，郑重地跟他们说：“现在老师碰到一个很棘手的难题需要你们帮我解决，你们愿意帮忙吗？”他们听了兴奋地说：“好啊！”于是笔者提出，因为班上的大队委事情繁杂，多次向老师提出要“小助手”，对此老师感到很为难，不知道谁有能力胜任这个“小助手”的工作。这几个学生听了笔者的话，很激动地说：“我们愿意当这个‘小助手’，协助大队委做好值周工作！”在安排他们管理值周工作时，笔者发现他们对学校的保洁工作非常认真负责，并且每天都定时向笔者汇报他们的值周情况。对此，笔者及时地表扬了他们，还在班上讲述他们管理乱丢垃圾现象的细节，让他们在同学当中逐渐树立起良好的形象。在这几个学生的影响下，其他学生的责任意识和环保意识也逐渐加强了，学生体会到了“只有付出才懂得珍惜”“爱护和珍惜别人的劳动成果也是对别人尊重的表现”等道理。高尔基曾说：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”整洁的环境是令人愉悦、振奋的，笔者认为，面对一些调皮的学生，不一定要用长篇大论去跟他说道理，只要教师的方式方法恰当，定能让学生深深感受到劳动创造美之愉悦感！
俗话说：“人无完人，孰能无过。”每一个犯错误的学生的心灵都有忏悔，我们若能认识到学生错误的必然性，树立科学的错误观，真正接纳学生的错误，保护学生的自尊心，就能为学生的健康成长奠定基础。对待犯错误的学生，教师要接纳他们的错误，用足够的耐心、真心、爱心，因材施教，因势利导。只有接纳学生的错误，给予学生忏悔的机会，才能更多地为教师创造理解、善待学生的条件，使教师以一颗宽容之心投身教育，促进学生更好地成长。（责编 黎雪娟）