论文部分内容阅读
摘 要： 《PLC控制技术》课程是电子电工专业的核心课程。本文基于企业对学生的要求，重点分析了一体化教学法在《PLC控制技术》课堂教学中的应用。
关键词： 《PLC控制技术》 一体化教学法 中职学校
PLC控制技术大量应用于现代工业、农业和服务业，同时也是我校电子电工专业的核心课程。学校毕业生就业反馈信息显示，企业最需要学生具有电子电路图识别、机械识图、常用电子电工仪器设备使用、技术研究开发等能力，也就是说，企业需要学生具备综合职业能力。基于企业对学生的需求要求，建议推广一体化教学法。
一、一体化教学目标设计
（一）总体目标。通过学习《PLC控制技术》课程，学生掌握PLC理论知识，会利用PLC控制技术知识解决实际问题，培养适应电子电工检测、生产、管理岗位的高素质人才。
（二）具体目标。通过学习《PLC控制技术》课程，让学生系统掌握PLC理论知识，提高动手操作技能。在实训过程中，将PLC理论知识融入实训中，产生可以验收的成果。下面通过能力目标、知识目标与素质目标三个方面说明具体目标内容。
1.能力目标
会正确组装和检测电子控制元件；会安装和调试PLC电子控制回路；会利用PLC编程器进行程序设计；会识读电子电路图；会熟练操作常用电子电工仪器仪表等。
2.知识目标
理解PLC控制元件内部组成；理解电子控制回路的工作原理；了解电子电气设备控制程序设计原理等。
3.素质目标
培养学生严格遵守劳动规定的习惯；增强学生重视安全操作的意识；培养和提高学生职业道德；培养学生的团结合作精神。
二、一体化教学内容设计
一体化教学法应用于中职学校《PLC控制技术》课程时，重点设计四个教学项目。具体而言，教学项目包括组装PLC硬件、安装应用PLC软件；设计安装和调试信号灯；PLC工作台装配和编程调试；气动虎钳装调与编程调试。下面对这四个重点一体化教学项目的教学目标、教学内容及课时安排进行详细阐述说明。
第一个教学项目的教学目标为：通过这个教学项目让学生掌握PLC硬件组装方法及安装应用PLC软件。教学内容：通过组装PLC硬件及安装应用PLC软件掌握PLC基本知识。教学课时：安排14课时左右。
第二个教学项目的教学目标为：理解PLC设备连接原理，理解I/O连接原理，会调试编程逻辑控制。教学内容：显示设备安装，PLC指令编程与调试，信号灯组装与实现。教学课时：安排10课时左右。
第三个教学项目的教学目标为：了解变频器、继电器等电子电工设备工作原理，编程控制PLC工作台。教学内容：会组装传感器、继电器等电子电工设备而搭建完成PLC工作台，了解PLC控制工作台的内部机构组成。课时安排为10课时左右。
第四个教学项目的教学目标为：会绘制电气设备原理图，掌握电气虎钳等电子电工设备的组装方法，掌握编程实现气动元件控制技能。教学内容：气动元件理论知识，气动控制回路的组建原理，气动虎钳装调与编程控制。教学课时：26课时左右。
三、六步一体教学方法设计
为了更好地提高教学质量，让学生在掌握PLC基础知识的同时，增强动手操作能力。可以执行资料收集、规划、决策、执行、检查、评价六步一体教学法。
六步一体教学法实施前，先对学生进行分组，一般以五人一组进行分组，给每一个小组成员分配一定的工作角色和职责，比如技术分析员、质量检测员、安全管理员等，每个小组分配电脑、实验平台、工具箱等硬件设施，准备《电子电工操作指南》、项目工艺技术流程卡等。
（一）资料收集阶段。在这个阶段中，教师布置教学项目，明确给出项目内容、项目实施流程计划及验收标准等，学生按照教师布置项目要求收集整理资料。在资料收集过程中，充分调动小组成员积极性，合力完成资料收集工作，提高学生的沟通交往能力。
（二）规划阶段。每个小组集体制定项目完成步骤、工具设备清单、工艺流程卡等。在这个规划阶段，着重培养学生科学严谨的工作态度。
（三）决策阶段。每个小组在小组内对各自制定规划进行研究和讨论，不断完善项目实施计划，最终确定计划方案。小组成员集体确定计划方案后，组长签名确定项目计划书、工具设备清单及工艺流程卡等。然后每个小组将制订的项目计划书递交给教师，教师及时进行评价及给出建议。
（四）执行阶段。小组成员根据项目计划书要求实施项目，教师在旁边巡回察看，及时提醒学生注意安全，严格操作规范等，一旦学生遇到难以解决的问题，可以在旁边给予指导建议。
（五）检查阶段。项目完成后，各小组根据项目计划书进行检查，查找项目执行过程中存在的问题，及时采用措施改正和补救。
（六）评价阶段。评价既包括对项目完成质量进行评价，又包括小组成员工作态度、责任心及小组合作状况等。评价任务由学生互评、学生自评及教师评价三部分构成。
四、六步一体教学方法实施案例
（一）资料收集阶段。教师布置任务，向学生说明教学内容为安装和调试信号灯。学生通过互联网、图书资源等途径收集有关安装和调试信号灯的资料。
（二）规划阶段。学生编写安装和调试信号灯实施计划书，包括按钮、指示灯安装步骤、工具设备要求等。
（三）决策阶段。小组组长签名确认项目规划书，包括确立材料清单、原理图、工艺流程卡、安装示意图等，并且将最终确立项目规划书交给教师审核检查。
（四）执行阶段。小组按照项目计划书进行安装和调试，每个步骤要记录与签名。
（五）检查阶段和评价阶段。检测信号灯设备元件和线路安装是否正确，可以利用万用表检测电子线路连接是否正确等。评价分值最终由学生自评、学生互评及教师评分三部分加权综合计算确定。
参考文献：
[1]吴志群，王素艳.实施行动导向教学提高综合职业能力[J].高职教育研究，2010（1）：31-33.
[2]胡昌送，卢晓春，李明惠.关键能力培养策略的发展研究[J].职教论坛，2011（6）：22-25.
关键词： 《PLC控制技术》 一体化教学法 中职学校
PLC控制技术大量应用于现代工业、农业和服务业，同时也是我校电子电工专业的核心课程。学校毕业生就业反馈信息显示，企业最需要学生具有电子电路图识别、机械识图、常用电子电工仪器设备使用、技术研究开发等能力，也就是说，企业需要学生具备综合职业能力。基于企业对学生的需求要求，建议推广一体化教学法。
一、一体化教学目标设计
（一）总体目标。通过学习《PLC控制技术》课程，学生掌握PLC理论知识，会利用PLC控制技术知识解决实际问题，培养适应电子电工检测、生产、管理岗位的高素质人才。
（二）具体目标。通过学习《PLC控制技术》课程，让学生系统掌握PLC理论知识，提高动手操作技能。在实训过程中，将PLC理论知识融入实训中，产生可以验收的成果。下面通过能力目标、知识目标与素质目标三个方面说明具体目标内容。
1.能力目标
会正确组装和检测电子控制元件；会安装和调试PLC电子控制回路；会利用PLC编程器进行程序设计；会识读电子电路图；会熟练操作常用电子电工仪器仪表等。
2.知识目标
理解PLC控制元件内部组成；理解电子控制回路的工作原理；了解电子电气设备控制程序设计原理等。
3.素质目标
培养学生严格遵守劳动规定的习惯；增强学生重视安全操作的意识；培养和提高学生职业道德；培养学生的团结合作精神。
二、一体化教学内容设计
一体化教学法应用于中职学校《PLC控制技术》课程时，重点设计四个教学项目。具体而言，教学项目包括组装PLC硬件、安装应用PLC软件；设计安装和调试信号灯；PLC工作台装配和编程调试；气动虎钳装调与编程调试。下面对这四个重点一体化教学项目的教学目标、教学内容及课时安排进行详细阐述说明。
第一个教学项目的教学目标为：通过这个教学项目让学生掌握PLC硬件组装方法及安装应用PLC软件。教学内容：通过组装PLC硬件及安装应用PLC软件掌握PLC基本知识。教学课时：安排14课时左右。
第二个教学项目的教学目标为：理解PLC设备连接原理，理解I/O连接原理，会调试编程逻辑控制。教学内容：显示设备安装，PLC指令编程与调试，信号灯组装与实现。教学课时：安排10课时左右。
第三个教学项目的教学目标为：了解变频器、继电器等电子电工设备工作原理，编程控制PLC工作台。教学内容：会组装传感器、继电器等电子电工设备而搭建完成PLC工作台，了解PLC控制工作台的内部机构组成。课时安排为10课时左右。
第四个教学项目的教学目标为：会绘制电气设备原理图，掌握电气虎钳等电子电工设备的组装方法，掌握编程实现气动元件控制技能。教学内容：气动元件理论知识，气动控制回路的组建原理，气动虎钳装调与编程控制。教学课时：26课时左右。
三、六步一体教学方法设计
为了更好地提高教学质量，让学生在掌握PLC基础知识的同时，增强动手操作能力。可以执行资料收集、规划、决策、执行、检查、评价六步一体教学法。
六步一体教学法实施前，先对学生进行分组，一般以五人一组进行分组，给每一个小组成员分配一定的工作角色和职责，比如技术分析员、质量检测员、安全管理员等，每个小组分配电脑、实验平台、工具箱等硬件设施，准备《电子电工操作指南》、项目工艺技术流程卡等。
（一）资料收集阶段。在这个阶段中，教师布置教学项目，明确给出项目内容、项目实施流程计划及验收标准等，学生按照教师布置项目要求收集整理资料。在资料收集过程中，充分调动小组成员积极性，合力完成资料收集工作，提高学生的沟通交往能力。
（二）规划阶段。每个小组集体制定项目完成步骤、工具设备清单、工艺流程卡等。在这个规划阶段，着重培养学生科学严谨的工作态度。
（三）决策阶段。每个小组在小组内对各自制定规划进行研究和讨论，不断完善项目实施计划，最终确定计划方案。小组成员集体确定计划方案后，组长签名确定项目计划书、工具设备清单及工艺流程卡等。然后每个小组将制订的项目计划书递交给教师，教师及时进行评价及给出建议。
（四）执行阶段。小组成员根据项目计划书要求实施项目，教师在旁边巡回察看，及时提醒学生注意安全，严格操作规范等，一旦学生遇到难以解决的问题，可以在旁边给予指导建议。
（五）检查阶段。项目完成后，各小组根据项目计划书进行检查，查找项目执行过程中存在的问题，及时采用措施改正和补救。
（六）评价阶段。评价既包括对项目完成质量进行评价，又包括小组成员工作态度、责任心及小组合作状况等。评价任务由学生互评、学生自评及教师评价三部分构成。
四、六步一体教学方法实施案例
（一）资料收集阶段。教师布置任务，向学生说明教学内容为安装和调试信号灯。学生通过互联网、图书资源等途径收集有关安装和调试信号灯的资料。
（二）规划阶段。学生编写安装和调试信号灯实施计划书，包括按钮、指示灯安装步骤、工具设备要求等。
（三）决策阶段。小组组长签名确认项目规划书，包括确立材料清单、原理图、工艺流程卡、安装示意图等，并且将最终确立项目规划书交给教师审核检查。
（四）执行阶段。小组按照项目计划书进行安装和调试，每个步骤要记录与签名。
（五）检查阶段和评价阶段。检测信号灯设备元件和线路安装是否正确，可以利用万用表检测电子线路连接是否正确等。评价分值最终由学生自评、学生互评及教师评分三部分加权综合计算确定。
参考文献：
[1]吴志群，王素艳.实施行动导向教学提高综合职业能力[J].高职教育研究，2010（1）：31-33.
[2]胡昌送，卢晓春，李明惠.关键能力培养策略的发展研究[J].职教论坛，2011（6）：22-25.