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摘 要：金波短篇童话中形象鲜明生动，故事温暖动人，以天马行空的想象、诗性的语言文字抒发澄澈的情感，表达爱与和谐的主题。通过对金波的童话作品中童话形象、主题内容、写作特色三个方面的分析，感悟金波以儿童为本位、初心不变的写作理念。
关键词：金波；短篇童话
作者简介：雷燕（1996.2-），女，汉族，甘肃平凉人，大学本科，西北师范大学汉语言文学专业。
[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2018）-18-0-01
金波是我国著名儿童文学作家，他的诗歌是中国当代儿童诗的一个新高度，因此又被称为“儿童诗诗人”。他的童话作品《乌丢丢的奇遇》《雨人》《白城堡》等获得多个国家奖项。他也有许多脍炙人口的童话故事，如《盲孩子和他的影子》《根鸟》等。与他的儿童诗相比，他的童话作品故事情节更加生动，对于生命的思索更加深入。
本文试图从童话形象、主题内容、写作特色、儿童观四个方面探究金波的短篇童话。
一
（一）动物形象
在金波童话中，所有的动物形象都是可爱单纯的正面形象，都是真善美的化身。这些拟人化的动物形象，用来反映人类与动物十分密切的关系。
其中一类是人性与物性一致的动物形象，既是对动物的“人性”定位与人类固有观念一致。如《板凳狗和它的一朵小黄花》中的板凳狗，为保护一朵小黄花不被人摘取，每天陪在小花的身邊，表现了板凳狗的善良与忠诚。另一类则是作人性与物性不一致的动物形象。狐狸在人们的潜意识中是狡诈的，但在金波童话《火狐狸》中拥有神奇魔力、乐于助人的狐狸颠覆人的固有认知。
（二）人物形象
人物形象虽然在金波童话角色塑造中居于次要地位、数量稀少，但却深刻表达了人与自然和谐相处这一主题。在对于人物形象的选择中，多以儿童和老人为主。在金波童话中，无论是儿童还是老人形象均可概括为两类。一类是善良美好的圣洁形象，另一类是被帮助的成长型角色。
（三）其他形象
除动物、人物这些客观存在的形象外，金波还借助奇特想象塑造了抽象化的物象，它们均是基于客观事物幻想成人形的模样。如《雨人》中滋润万物、活泼可爱的雨人。
二
（一）永恒的爱
唯美纯洁、温暖美好的爱是金波童话中重要的主题。他用温柔明媚的情感照亮读者幼小的心灵，用不求回报的爱将他们包围，教会他们明白爱的真谛，教会他们亲情、友情和邻里之情。在《白栅栏》中，小麻雀见证了白栅栏的风光与落寞，陪伴它走过春夏秋冬，为它扫去落在身上的风雪，到了第二个春天，白栅栏有了绿色的生命，欣欣向荣。
（二）生命的赞歌
除了爱的主题，金波的童话中也深刻探讨了生命的存在形式及其价值，为生命谱写了一首首赞歌。在他的童话中，所有物种都会说话，彼此交流，都有蓬勃的生机与活力。在《一只蓝鸟和一棵树》中，金波非常直接地表达了对生命的赞颂。一颗种子为了获得生命，请求蓝鸟将自己种在土地上。春去秋来，蓝鸟始终陪在种子的身边，赞美它的花朵，赞美它的叶子，赞美它生命的顽强。冬天小树的叶子凋零了，可蓝鸟依旧为它唱赞歌，因为“生命给人带来快乐”。
（三）人与自然的和谐
金波的童话是人的童话，是动物的童话，更是自然的童话。每一个故事中，人与动物、植物都能和谐的相处，甚至在《雨人》中，“我”变成了雨人，跟随着其他雨人儿流到各处，滋润着万物。人也会因为动物的单纯可爱而快乐，《我是胡子爷爷》中的“我”不快乐，在森林随意走着，因为有着长长的胡子被小鸟当成“小鸟学校”教它们的胡子爷爷，看着小鸟对“我”的欢迎，我开心极了。
三
（一）诗化的语言
金波的童话，不仅仅具有童心，还具有诗意的美。主要体现在以下三个方面。
一是童话故事中小诗歌的运用。在《小老鼠上灯台》中对于童谣的新编既富有童趣，又表现了小老鼠为自己正名成功，受到老奶奶和小孩的喜爱。二是文中塑造多个热爱诗歌的文艺动物形象。比如《蝴蝶诗人》中美丽的大蝴蝶被夹在诗集中没有死去，反而学会吟诵、书写诗歌。三是故事多用优美生动的语言营造诗意的氛围。如《雨人》中简洁凝练的语言，使整篇故事生动感人。
（二）充满幻想的情节
金波的童话，深受孩子热爱的重要原因之一是他所创造的世界美好温暖，真实生动，让小读者流连忘返，仿佛自己生活在那个世界中一样。例如《花瓣儿鱼》中，落在水中的花瓣儿变成一条条鱼，美丽芬芳的花瓣鱼使整条河流都变成香的，人们都不忍心去垂钓了。这极富感染力的想象，使孩子们深信一切都是真的。情节夸张、出人意料又在情理之中的剧情更是刺激儿童的想象力，跟着童话中的动物一起去探险。
（三）拟人的手法
在金波童话作品中，始终遵循“人性”和“物性”相统一的创作规律，使动物话语与动作跟人一样有感情，但同时也要保持动物原有的特点。例如《踢拖踢拖小红鞋》中掉在马路上的小红鞋，先是大声嚷嚷，接着往前追，最后在路边哭泣，这一系列的动作活脱脱是一位与妈妈走散的小孩行为。这种将动物拟人化的创作方式，使得金波的童话作品拉近了与小读者的距离，深受孩子们的喜爱。
总结：
总之，金波的童话有十分独特的魅力，给幼儿创造了一个丰富的精神世界，而这都源于金波对儿童文学创作的热爱。他始终坚持用童眼童心看世界，始终保持一颗赤子之心，坚持创作的初心。将与人为善、热爱自然等真理融入故事，潜移默化的影响孩子，帮助他们健康成长。
参考文献：
[1]王泉根.中国儿童文学概论[M].湖南：湖南少年儿童出版社，2015.
[2]金波.金波童话[M].武汉：长江少年儿童出版社，2016.
[3]曹文英.生命形式的哲学思考与诗意表达——读金波的童话[J].名作欣赏，2007（05）.
关键词：金波；短篇童话
作者简介：雷燕（1996.2-），女，汉族，甘肃平凉人，大学本科，西北师范大学汉语言文学专业。
[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2018）-18-0-01
金波是我国著名儿童文学作家，他的诗歌是中国当代儿童诗的一个新高度，因此又被称为“儿童诗诗人”。他的童话作品《乌丢丢的奇遇》《雨人》《白城堡》等获得多个国家奖项。他也有许多脍炙人口的童话故事，如《盲孩子和他的影子》《根鸟》等。与他的儿童诗相比，他的童话作品故事情节更加生动，对于生命的思索更加深入。
本文试图从童话形象、主题内容、写作特色、儿童观四个方面探究金波的短篇童话。
一
（一）动物形象
在金波童话中，所有的动物形象都是可爱单纯的正面形象，都是真善美的化身。这些拟人化的动物形象，用来反映人类与动物十分密切的关系。
其中一类是人性与物性一致的动物形象，既是对动物的“人性”定位与人类固有观念一致。如《板凳狗和它的一朵小黄花》中的板凳狗，为保护一朵小黄花不被人摘取，每天陪在小花的身邊，表现了板凳狗的善良与忠诚。另一类则是作人性与物性不一致的动物形象。狐狸在人们的潜意识中是狡诈的，但在金波童话《火狐狸》中拥有神奇魔力、乐于助人的狐狸颠覆人的固有认知。
（二）人物形象
人物形象虽然在金波童话角色塑造中居于次要地位、数量稀少，但却深刻表达了人与自然和谐相处这一主题。在对于人物形象的选择中，多以儿童和老人为主。在金波童话中，无论是儿童还是老人形象均可概括为两类。一类是善良美好的圣洁形象，另一类是被帮助的成长型角色。
（三）其他形象
除动物、人物这些客观存在的形象外，金波还借助奇特想象塑造了抽象化的物象，它们均是基于客观事物幻想成人形的模样。如《雨人》中滋润万物、活泼可爱的雨人。
二
（一）永恒的爱
唯美纯洁、温暖美好的爱是金波童话中重要的主题。他用温柔明媚的情感照亮读者幼小的心灵，用不求回报的爱将他们包围，教会他们明白爱的真谛，教会他们亲情、友情和邻里之情。在《白栅栏》中，小麻雀见证了白栅栏的风光与落寞，陪伴它走过春夏秋冬，为它扫去落在身上的风雪，到了第二个春天，白栅栏有了绿色的生命，欣欣向荣。
（二）生命的赞歌
除了爱的主题，金波的童话中也深刻探讨了生命的存在形式及其价值，为生命谱写了一首首赞歌。在他的童话中，所有物种都会说话，彼此交流，都有蓬勃的生机与活力。在《一只蓝鸟和一棵树》中，金波非常直接地表达了对生命的赞颂。一颗种子为了获得生命，请求蓝鸟将自己种在土地上。春去秋来，蓝鸟始终陪在种子的身边，赞美它的花朵，赞美它的叶子，赞美它生命的顽强。冬天小树的叶子凋零了，可蓝鸟依旧为它唱赞歌，因为“生命给人带来快乐”。
（三）人与自然的和谐
金波的童话是人的童话，是动物的童话，更是自然的童话。每一个故事中，人与动物、植物都能和谐的相处，甚至在《雨人》中，“我”变成了雨人，跟随着其他雨人儿流到各处，滋润着万物。人也会因为动物的单纯可爱而快乐，《我是胡子爷爷》中的“我”不快乐，在森林随意走着，因为有着长长的胡子被小鸟当成“小鸟学校”教它们的胡子爷爷，看着小鸟对“我”的欢迎，我开心极了。
三
（一）诗化的语言
金波的童话，不仅仅具有童心，还具有诗意的美。主要体现在以下三个方面。
一是童话故事中小诗歌的运用。在《小老鼠上灯台》中对于童谣的新编既富有童趣，又表现了小老鼠为自己正名成功，受到老奶奶和小孩的喜爱。二是文中塑造多个热爱诗歌的文艺动物形象。比如《蝴蝶诗人》中美丽的大蝴蝶被夹在诗集中没有死去，反而学会吟诵、书写诗歌。三是故事多用优美生动的语言营造诗意的氛围。如《雨人》中简洁凝练的语言，使整篇故事生动感人。
（二）充满幻想的情节
金波的童话，深受孩子热爱的重要原因之一是他所创造的世界美好温暖，真实生动，让小读者流连忘返，仿佛自己生活在那个世界中一样。例如《花瓣儿鱼》中，落在水中的花瓣儿变成一条条鱼，美丽芬芳的花瓣鱼使整条河流都变成香的，人们都不忍心去垂钓了。这极富感染力的想象，使孩子们深信一切都是真的。情节夸张、出人意料又在情理之中的剧情更是刺激儿童的想象力，跟着童话中的动物一起去探险。
（三）拟人的手法
在金波童话作品中，始终遵循“人性”和“物性”相统一的创作规律，使动物话语与动作跟人一样有感情，但同时也要保持动物原有的特点。例如《踢拖踢拖小红鞋》中掉在马路上的小红鞋，先是大声嚷嚷，接着往前追，最后在路边哭泣，这一系列的动作活脱脱是一位与妈妈走散的小孩行为。这种将动物拟人化的创作方式，使得金波的童话作品拉近了与小读者的距离，深受孩子们的喜爱。
总结：
总之，金波的童话有十分独特的魅力，给幼儿创造了一个丰富的精神世界，而这都源于金波对儿童文学创作的热爱。他始终坚持用童眼童心看世界，始终保持一颗赤子之心，坚持创作的初心。将与人为善、热爱自然等真理融入故事，潜移默化的影响孩子，帮助他们健康成长。
参考文献：
[1]王泉根.中国儿童文学概论[M].湖南：湖南少年儿童出版社，2015.
[2]金波.金波童话[M].武汉：长江少年儿童出版社，2016.
[3]曹文英.生命形式的哲学思考与诗意表达——读金波的童话[J].名作欣赏，2007（05）.