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摘要:非计算机专业的学生不同于计算机专业的学生,对计算机课程的要求存在诸多异同。目前非计算机专业学生在学习数据库这门课时,存在综合应用能力差、逻辑性弱、学习被动等缺点。针对这些缺点,相应教学方法也亟待改革。应该及时调整教学内容,合理安排理论课和上机实践课的比例,改善教学策略和教学方法,使学生更好更快地掌握数据库。
关键词:数据库;教学方法;知识;能力
中图分类号:TP311文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)14-3729-02
The Teaching Methods of the Database for Non-computer Major
SHI Chao-yang
(Guangdong Industry Technical College, Guangzhou 510300, China)
Abstract: There are many similarities and differences on requirements for computer courses in non-computer major students. It is different from computer major students. At present, non-computer major students are weak at comprehensive capabilities, logic, initiative and so on when they are learning Database courses. For this shortcomings, we should change the relevant teaching methods. In oder to get students better and faster access to the Database, we should adjust the teaching content and arrange for theoretical and practise courses reasonable, and improve teaching strategies and teaching methods in time.
Key words: Database; Teaching Methods; Knowledge; Ability
1 引言
目前各高校对如财经类、电子商务等非计算机专业的学生都开设了计算机网络数据库课程。使用的数据库也由原来的FoxPro、ACCESS到现在的SQL Server 2000,学生在学习这门课的过程中,还存在着一些急需解决的问题,如逻辑性弱、学习比较被动、综合应用能力不够等。如何使学生学习过程中提高积极性,对数据库课程有一个比较深的理解,掌握必要的操作,能够更好地使用这个工具,融会贯通计算机的应用呢?本文就此进行分析讨论。
2 非计算机专业的计算机教育现状
随着计算机的普及,应用领域的拓宽,各行各业都离不开计算机,因而针对非计算机专业开设的计算机课程也越来越多,非计算机专业计算机教育发展迅猛,实际教学过程中也存在一些不同的问题。
1) 由工科专业开设的计算机课程扩展到了理科、经济类专业等,近来,一些学校的文科专业(例如中文专业、图书馆专业)也设置了计算机课程。这个趋势还在迅速发展着。
2) 各个高校与出版社合作,编写出版了一系列的适合非计算机专业使用的计算机教材,并且初步摸索出针对非计算机专业学生特点的教学规律,取得了一些成功的经验。
3) 形成了一支教师队伍,他们将计算机技术与各专业结合,推动了计算机在各专业生根。
4) 已经初步形成了非计算机专业中进行计算机教学的方案。针对不同专业的不同情况,制订出不同层次的要求,以保证计算机教学的质量。
5) 学生对学习计算机课程有浓厚的兴趣,但对学习数据库等课程与自身专业的关系认识不够,在某种程度上影响了他们的积极性。
6) 由于不是计算机专业,前面所学基础课程不多,学生在实际学习过程中理解不透彻,缺乏逻辑性,学习起来比较被动。
7) 有些教师尤其重视理论教学,课堂讲授时间多,给学生练习操作时间较少,学生操作不够熟练。
3 非计算机专业数据库课程教学中的方法探讨
对非计算机专业学生学习数据库,在教师中存在两种思想,一种认为:要系统性、完整性地讲述所有内容,各个方面内容都要兼顾到,实际上就是在有限的课时内将所学内容浓缩,是“压缩饼干”型的。另外一种认为:数据库只是一个工具,只要教会学生怎样用就可以了,不必讲太多理论,也不必学更多的语句和程序设计。在教学过程中我们应该根据实际情况,因材施教,达到满意的效果。
3.1 搞好教材建设,选择合适的教材
非计算机专业的学生在学习计算机数据库时,由于他们的基础与计算机专业的学生有很大的不同;缺乏对计算机的系统了解,对一些抽象的概念和叙述方法难以很快地领会。因此,选择教材应具备以下特点:既要有科学性、系统性,又要有启发性、易读性,要深入浅出,便于自学,不能片面追求“深”而“全”;要符合非计算机专业的认识规律,不能由抽象到抽象,而要善于从具体问题入手提出问题,通过具体问题讲清概念;将难点分解,循序渐进,教材内容要与所学的专业尽可能地结合,引导学生在自己的专业领域中使用计算机。
3.2 合理分配课时,实行“精讲多练”原则
任何一门课程都有它的系统性和完整性,决不应当是支离破碎的。但是这种系统性和完整性是相对的。非计算机专业学习数据库应当强调“以应用为出发点,以应用为目的”的原则。由于学时是有限,并且将来使用计算机的要求和情况是不同的,所以不应该也不可能照搬计算机专业的课程设置和教学要求,而必须从应用的角度对非计算机专业分别提出要求并且组织教学内容。
在课堂教学中,要及时调整教学内容,重点讲述必要的知识点,合理安排理论课和上机实践课的比例,原则上按1:1的比例分配课时,保证有足够的时间让学生练习,让学生在实际操作中掌握知识,让教学与实践紧密联系起来。
3.3 改进教学方法,提高学生学习兴趣
计算机数据库课程要求学生掌握一定的理论知识,有较强的操作能力,因此在教学过程中,就要求教师采用与其他课程不同的教学方法。为了使学生产生浓厚的学习兴趣,应选择最直观的知识导入教学,把一些复杂深奥而抽象的理论、概念、语法用学生所能够接受的方式通俗易懂、深入浅出地叙述清楚,并且使他们愈学愈有兴趣,一步一步地深入。例如,在介绍查询语句SELECT语句时,课本中列出的语法格式如下:
SELECT select_list
[ INTO new_table_name ]
FROM table_source
[ WHERE search_condition ]
[ GROUP BY group_by_expression ]
[ HAVING search_condition ]
[ ORDER BY order_expression [ASC|DESC]]
SELECT语句的完整语法比较复杂,教材中只列出其主要的子句,即使这样,如果是直接介绍该语句语法中各个子句,学生会一头雾水,一时也难于理解。
教学中,可以采取由易到难,循序渐进的方法。先不去深究其语法结构,可从最简单的基本语句SELECT select_list FROM table_source开始,让学生对查询有初步认识,领会其作用,再逐步增加子句功能介绍,并配有一定的上机操作练习,学生就容易理解掌握。在所有子句讲完后,再来系统介绍SELECT语句的语法,学生学起来就不会感觉困难了。
另外,课堂上机练习可以结合实际问题,解决一些基本的、与其专业密切关联的应用,以项目驱动的方式,激发学生的学习动机。结合几个单元的知识,设计一个综合的项目,可以分若干小组实施,通过这些项目的完成,学生增加了成就感,提高了积极性,学生的学习就能变得积极主动,还能培养学生的团队合作精神,富有一定的成效。
3.4 改变考试模式、保证各教学环节的质量
把握课堂教学和其他教学环节,包括批改作业、辅导、答疑、实验等。完善学生学习考核的办法,改变单一的以知识为中心的考试评价制度,注重考核学生知识的实际运用情况。计算机只是一种工具,检查学生学习的好坏完全不能凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公平的,同时容易造成学生的死记硬背,从而埋没学生的创造性和求知欲。所以数据库课程的考试应该包括笔试和上机两部分,因为学数据库的目的是让学生会使用,主要是考查学生的动手能力,上机的成绩最低不少于总成绩的50%。而上机课的考试,可以随时随地进行。
作业评分分为三档,分别为:不合格、合格、优秀。这样,在作业中既可以体现所学过的所有内容,又可以激发学生的学习兴趣,学完这门课,有一定的收获。
4 结束语
总之,和其他的计算机课程教学一样,数据库教学也应该适应市场的需要,及时调整教学内容,在先进的教育科学理论指导下,充分发挥计算机、多媒体和网络等现代化教育技术手段等认知工具的作用,改善教学策略和教学方法,实行“任务驱动、项目向导、以学生为中心的教学模式”,采用过程评价与目标评价相结合的方式,从而使学生真正学到一些实用的知识。
参考文献:
[1] 陈小兵. 高等院校非计算机专业计算机教学方法探讨[J]. 中山大学学报从论,2004.
[2] 胡波. 数据库教学方法的探讨[J]. 电脑知识与技术,学术交流,2006.
[3] 瞿中. 数据库教学方法改革的探索与实践[J]. 黑龙江高教研究,2006,(2).
关键词:数据库;教学方法;知识;能力
中图分类号:TP311文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)14-3729-02
The Teaching Methods of the Database for Non-computer Major
SHI Chao-yang
(Guangdong Industry Technical College, Guangzhou 510300, China)
Abstract: There are many similarities and differences on requirements for computer courses in non-computer major students. It is different from computer major students. At present, non-computer major students are weak at comprehensive capabilities, logic, initiative and so on when they are learning Database courses. For this shortcomings, we should change the relevant teaching methods. In oder to get students better and faster access to the Database, we should adjust the teaching content and arrange for theoretical and practise courses reasonable, and improve teaching strategies and teaching methods in time.
Key words: Database; Teaching Methods; Knowledge; Ability
1 引言
目前各高校对如财经类、电子商务等非计算机专业的学生都开设了计算机网络数据库课程。使用的数据库也由原来的FoxPro、ACCESS到现在的SQL Server 2000,学生在学习这门课的过程中,还存在着一些急需解决的问题,如逻辑性弱、学习比较被动、综合应用能力不够等。如何使学生学习过程中提高积极性,对数据库课程有一个比较深的理解,掌握必要的操作,能够更好地使用这个工具,融会贯通计算机的应用呢?本文就此进行分析讨论。
2 非计算机专业的计算机教育现状
随着计算机的普及,应用领域的拓宽,各行各业都离不开计算机,因而针对非计算机专业开设的计算机课程也越来越多,非计算机专业计算机教育发展迅猛,实际教学过程中也存在一些不同的问题。
1) 由工科专业开设的计算机课程扩展到了理科、经济类专业等,近来,一些学校的文科专业(例如中文专业、图书馆专业)也设置了计算机课程。这个趋势还在迅速发展着。
2) 各个高校与出版社合作,编写出版了一系列的适合非计算机专业使用的计算机教材,并且初步摸索出针对非计算机专业学生特点的教学规律,取得了一些成功的经验。
3) 形成了一支教师队伍,他们将计算机技术与各专业结合,推动了计算机在各专业生根。
4) 已经初步形成了非计算机专业中进行计算机教学的方案。针对不同专业的不同情况,制订出不同层次的要求,以保证计算机教学的质量。
5) 学生对学习计算机课程有浓厚的兴趣,但对学习数据库等课程与自身专业的关系认识不够,在某种程度上影响了他们的积极性。
6) 由于不是计算机专业,前面所学基础课程不多,学生在实际学习过程中理解不透彻,缺乏逻辑性,学习起来比较被动。
7) 有些教师尤其重视理论教学,课堂讲授时间多,给学生练习操作时间较少,学生操作不够熟练。
3 非计算机专业数据库课程教学中的方法探讨
对非计算机专业学生学习数据库,在教师中存在两种思想,一种认为:要系统性、完整性地讲述所有内容,各个方面内容都要兼顾到,实际上就是在有限的课时内将所学内容浓缩,是“压缩饼干”型的。另外一种认为:数据库只是一个工具,只要教会学生怎样用就可以了,不必讲太多理论,也不必学更多的语句和程序设计。在教学过程中我们应该根据实际情况,因材施教,达到满意的效果。
3.1 搞好教材建设,选择合适的教材
非计算机专业的学生在学习计算机数据库时,由于他们的基础与计算机专业的学生有很大的不同;缺乏对计算机的系统了解,对一些抽象的概念和叙述方法难以很快地领会。因此,选择教材应具备以下特点:既要有科学性、系统性,又要有启发性、易读性,要深入浅出,便于自学,不能片面追求“深”而“全”;要符合非计算机专业的认识规律,不能由抽象到抽象,而要善于从具体问题入手提出问题,通过具体问题讲清概念;将难点分解,循序渐进,教材内容要与所学的专业尽可能地结合,引导学生在自己的专业领域中使用计算机。
3.2 合理分配课时,实行“精讲多练”原则
任何一门课程都有它的系统性和完整性,决不应当是支离破碎的。但是这种系统性和完整性是相对的。非计算机专业学习数据库应当强调“以应用为出发点,以应用为目的”的原则。由于学时是有限,并且将来使用计算机的要求和情况是不同的,所以不应该也不可能照搬计算机专业的课程设置和教学要求,而必须从应用的角度对非计算机专业分别提出要求并且组织教学内容。
在课堂教学中,要及时调整教学内容,重点讲述必要的知识点,合理安排理论课和上机实践课的比例,原则上按1:1的比例分配课时,保证有足够的时间让学生练习,让学生在实际操作中掌握知识,让教学与实践紧密联系起来。
3.3 改进教学方法,提高学生学习兴趣
计算机数据库课程要求学生掌握一定的理论知识,有较强的操作能力,因此在教学过程中,就要求教师采用与其他课程不同的教学方法。为了使学生产生浓厚的学习兴趣,应选择最直观的知识导入教学,把一些复杂深奥而抽象的理论、概念、语法用学生所能够接受的方式通俗易懂、深入浅出地叙述清楚,并且使他们愈学愈有兴趣,一步一步地深入。例如,在介绍查询语句SELECT语句时,课本中列出的语法格式如下:
SELECT select_list
[ INTO new_table_name ]
FROM table_source
[ WHERE search_condition ]
[ GROUP BY group_by_expression ]
[ HAVING search_condition ]
[ ORDER BY order_expression [ASC|DESC]]
SELECT语句的完整语法比较复杂,教材中只列出其主要的子句,即使这样,如果是直接介绍该语句语法中各个子句,学生会一头雾水,一时也难于理解。
教学中,可以采取由易到难,循序渐进的方法。先不去深究其语法结构,可从最简单的基本语句SELECT select_list FROM table_source开始,让学生对查询有初步认识,领会其作用,再逐步增加子句功能介绍,并配有一定的上机操作练习,学生就容易理解掌握。在所有子句讲完后,再来系统介绍SELECT语句的语法,学生学起来就不会感觉困难了。
另外,课堂上机练习可以结合实际问题,解决一些基本的、与其专业密切关联的应用,以项目驱动的方式,激发学生的学习动机。结合几个单元的知识,设计一个综合的项目,可以分若干小组实施,通过这些项目的完成,学生增加了成就感,提高了积极性,学生的学习就能变得积极主动,还能培养学生的团队合作精神,富有一定的成效。
3.4 改变考试模式、保证各教学环节的质量
把握课堂教学和其他教学环节,包括批改作业、辅导、答疑、实验等。完善学生学习考核的办法,改变单一的以知识为中心的考试评价制度,注重考核学生知识的实际运用情况。计算机只是一种工具,检查学生学习的好坏完全不能凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公平的,同时容易造成学生的死记硬背,从而埋没学生的创造性和求知欲。所以数据库课程的考试应该包括笔试和上机两部分,因为学数据库的目的是让学生会使用,主要是考查学生的动手能力,上机的成绩最低不少于总成绩的50%。而上机课的考试,可以随时随地进行。
作业评分分为三档,分别为:不合格、合格、优秀。这样,在作业中既可以体现所学过的所有内容,又可以激发学生的学习兴趣,学完这门课,有一定的收获。
4 结束语
总之,和其他的计算机课程教学一样,数据库教学也应该适应市场的需要,及时调整教学内容,在先进的教育科学理论指导下,充分发挥计算机、多媒体和网络等现代化教育技术手段等认知工具的作用,改善教学策略和教学方法,实行“任务驱动、项目向导、以学生为中心的教学模式”,采用过程评价与目标评价相结合的方式,从而使学生真正学到一些实用的知识。
参考文献:
[1] 陈小兵. 高等院校非计算机专业计算机教学方法探讨[J]. 中山大学学报从论,2004.
[2] 胡波. 数据库教学方法的探讨[J]. 电脑知识与技术,学术交流,2006.
[3] 瞿中. 数据库教学方法改革的探索与实践[J]. 黑龙江高教研究,2006,(2).