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摘 要：在当前教学当中，如何在英语教学中提升学生的朗读能力，使学生形成语感，是教师一直在探讨的一个关键性的课题。在以往的教学当中，部分教师常常发现学生在朗读中出现语言僵硬、停顿出错等现象，导致学生的朗读效果差强人意。因此，在实践教学当中，教师一定要致力于学生朗读能力的培养，促使学生的朗读效果得到提升。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学生;英语朗读能力;方法研究
一、 前言
朗读是小学生英语学习当中非常关键的组成部分，能充分地调动学生的触觉、听觉、视觉等，使综合效果得到产生。通过英语朗读训练的有效开展，能让学生在语义内涵和词形声符之间建立起有效的关联，使学生的语音系统得到更好的发展，让学生的学习效果事半功倍。因此，在实践教学当中，教师一定要注重学生朗读能力的培养，为学生后续的学习打下基础。
二、 注重兴趣激发，培养朗读能力
小学生接触英语学科的时间并不长，在英语学习当中，应该先从动口发声开始，对一些简单的句型进行朗读，使学生在这其中找准语调、语音，在经过训练中让学生形成基本的朗读能力。另外，在朗读能力的培养当中，教师也应该注重兴趣的激发，引导学生在兴趣的驱动下大胆说英语，使学生掌握更多的朗读技巧、方法等，使学生的朗读能力得到真正的生成。
例如，在讲解《How do You Feel？》一课的过程当中，本节课主要的讲解内容就是“感觉”。因此，在教学当中，教师可以巧妙地为学生设置一些情境，为学生安排一些情境对话，让学生以表演的方式进行朗读，让学生的朗读兴趣得到生成。如：A： “Whats wrong with you？”B： “I have a toothache.”A： “I think you should see a doctor.”B： “Thanks. I will.”在这样的情境朗读当中，能使学生生成更多的兴趣，朗读体验得到深化，朗读能力得到锻炼。
三、 养成良好习惯，培养朗读能力
在英语教学当中，要想让学生的朗读能力得到训练，教师也应该注重对学生朗读习惯的培养，只要使学生形成朗读习惯，朗读能力的培养就完成了一半。因此，在这其中，教师可以借助一些方式方法，使习惯的培养得到实现。
例如，①在朗读当中，教师应该引导学生克服害羞、畏难的情绪，在朗读中进行大声读，教师也应该在学生朗读后进行指导、表扬、鼓励等，让学生在朗读中生成更多的自信;②实行家校结合。在开展朗读的过程中，教师也应该和家长保持联系，可以在微信、QQ当中进行联系，通过双方互动促进学生朗读习惯的养成;③传授给学生相应的朗读技巧，如停顿、节奏、连续、连缀、轻重读……促使学生在朗读当中不断地进行体会，促使学生掌握更多的朗读技巧，朗读能力得到显著性的提升。
四、 传授朗读方法，培养朗读能力
在朗读能力的培养当中，教师可以展现自己的引导作用，传授给学生一些相应的朗读方法，使学生在方法的导向下提升效率，促使学生能力的提升。
例如，在讲解《I Like Fruit.》一课的过程当中，教师就可以进行朗读方法的传授。如，在对本课当中的一些单词、短语、文章进行朗读时，教师可以先进行示范朗读，引导学生进行感受;而在这之后，教师就可以将学生划分成各个小组，让学生以小组的方式进行朗读，互相督促，互相指正，使学生的朗读效果更好;在最后，教师就可以为学生预留充分的时间，让学生进行朗读效果的展示，教师在学生朗读完毕后提出问题、不足等，学生再进行完善。在这样的模式下，能让学生的朗读能力得到锻炼，使学生的朗读水平得到提高。
五、 实施朗读评价，培养朗读能力
针对小学生来说，在朗读的过程中，教师应该结合学生的特点，尽量给学生更多的鼓励、指导等，能使学生在这其中生成自信，使学生的朗读水平得到增强。
例如，在对学生的朗读进行评价的过程中，教师应该保障评价方法的灵活性，在评价时，应该保障针对性，先夸赞学生的优点，再以婉转的方式指出学生的不足和问题等，保护好学生的心态，让学生在评价这一环节当中得到更多的反馈信息，促使其朗读水平、能力得到生成，使预期的成效得到显著性的提高。
六、 结论
综上所述，在英语教学当中，朗读能力的培养并不是一朝一夕就能够实现的，应该借助每个教学环节的精心安排，秉持着循序渐进的原则等，促使学生的朗读方法、技巧得到形成，使其得到更多。在这其中，教师一定要展现自己的作用，探究更多的培养方法，促使学生本身的朗读能力得到形成，使学生终身受益。
参考文献：
[1]李倩媚.基于核心素养的小学生英语朗读能力初探[J].英语广场，2019（5）：159-160.
[2]王超.如何在小学英语朗读训练中展开有效指导[J].名师在线，2017（5）：57-58.
[3]陈莹.小学英语教学中应用朗读方法的实践研究[J].中国校外教育，2016（S1）：439.
作者简介：
刘历伟，河北省唐山市，唐山市丰润区沙流河镇靳家屯小学。
金英，廣东省罗定市，广东省罗定市罗城镇城中小学。
关键词：小学生;英语朗读能力;方法研究
一、 前言
朗读是小学生英语学习当中非常关键的组成部分，能充分地调动学生的触觉、听觉、视觉等，使综合效果得到产生。通过英语朗读训练的有效开展，能让学生在语义内涵和词形声符之间建立起有效的关联，使学生的语音系统得到更好的发展，让学生的学习效果事半功倍。因此，在实践教学当中，教师一定要注重学生朗读能力的培养，为学生后续的学习打下基础。
二、 注重兴趣激发，培养朗读能力
小学生接触英语学科的时间并不长，在英语学习当中，应该先从动口发声开始，对一些简单的句型进行朗读，使学生在这其中找准语调、语音，在经过训练中让学生形成基本的朗读能力。另外，在朗读能力的培养当中，教师也应该注重兴趣的激发，引导学生在兴趣的驱动下大胆说英语，使学生掌握更多的朗读技巧、方法等，使学生的朗读能力得到真正的生成。
例如，在讲解《How do You Feel？》一课的过程当中，本节课主要的讲解内容就是“感觉”。因此，在教学当中，教师可以巧妙地为学生设置一些情境，为学生安排一些情境对话，让学生以表演的方式进行朗读，让学生的朗读兴趣得到生成。如：A： “Whats wrong with you？”B： “I have a toothache.”A： “I think you should see a doctor.”B： “Thanks. I will.”在这样的情境朗读当中，能使学生生成更多的兴趣，朗读体验得到深化，朗读能力得到锻炼。
三、 养成良好习惯，培养朗读能力
在英语教学当中，要想让学生的朗读能力得到训练，教师也应该注重对学生朗读习惯的培养，只要使学生形成朗读习惯，朗读能力的培养就完成了一半。因此，在这其中，教师可以借助一些方式方法，使习惯的培养得到实现。
例如，①在朗读当中，教师应该引导学生克服害羞、畏难的情绪，在朗读中进行大声读，教师也应该在学生朗读后进行指导、表扬、鼓励等，让学生在朗读中生成更多的自信;②实行家校结合。在开展朗读的过程中，教师也应该和家长保持联系，可以在微信、QQ当中进行联系，通过双方互动促进学生朗读习惯的养成;③传授给学生相应的朗读技巧，如停顿、节奏、连续、连缀、轻重读……促使学生在朗读当中不断地进行体会，促使学生掌握更多的朗读技巧，朗读能力得到显著性的提升。
四、 传授朗读方法，培养朗读能力
在朗读能力的培养当中，教师可以展现自己的引导作用，传授给学生一些相应的朗读方法，使学生在方法的导向下提升效率，促使学生能力的提升。
例如，在讲解《I Like Fruit.》一课的过程当中，教师就可以进行朗读方法的传授。如，在对本课当中的一些单词、短语、文章进行朗读时，教师可以先进行示范朗读，引导学生进行感受;而在这之后，教师就可以将学生划分成各个小组，让学生以小组的方式进行朗读，互相督促，互相指正，使学生的朗读效果更好;在最后，教师就可以为学生预留充分的时间，让学生进行朗读效果的展示，教师在学生朗读完毕后提出问题、不足等，学生再进行完善。在这样的模式下，能让学生的朗读能力得到锻炼，使学生的朗读水平得到提高。
五、 实施朗读评价，培养朗读能力
针对小学生来说，在朗读的过程中，教师应该结合学生的特点，尽量给学生更多的鼓励、指导等，能使学生在这其中生成自信，使学生的朗读水平得到增强。
例如，在对学生的朗读进行评价的过程中，教师应该保障评价方法的灵活性，在评价时，应该保障针对性，先夸赞学生的优点，再以婉转的方式指出学生的不足和问题等，保护好学生的心态，让学生在评价这一环节当中得到更多的反馈信息，促使其朗读水平、能力得到生成，使预期的成效得到显著性的提高。
六、 结论
综上所述，在英语教学当中，朗读能力的培养并不是一朝一夕就能够实现的，应该借助每个教学环节的精心安排，秉持着循序渐进的原则等，促使学生的朗读方法、技巧得到形成，使其得到更多。在这其中，教师一定要展现自己的作用，探究更多的培养方法，促使学生本身的朗读能力得到形成，使学生终身受益。
参考文献：
[1]李倩媚.基于核心素养的小学生英语朗读能力初探[J].英语广场，2019（5）：159-160.
[2]王超.如何在小学英语朗读训练中展开有效指导[J].名师在线，2017（5）：57-58.
[3]陈莹.小学英语教学中应用朗读方法的实践研究[J].中国校外教育，2016（S1）：439.
作者简介：
刘历伟，河北省唐山市，唐山市丰润区沙流河镇靳家屯小学。
金英，廣东省罗定市，广东省罗定市罗城镇城中小学。