【摘 要】
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＜正＞《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出:"历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。"历史教学的原点在学生,这个原点关乎教学的制定、教学方案的设计、教学方法的运用、教学评价的实施,是历史教育的出发点和落脚点。今天的历史教育是面向未来的教育,重在开创个人的智慧,教师应采取有效的策略回应并满足学
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＜正＞《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出:"历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。"历史教学的原点在学生,这个原点关乎教学的制定、教学方案的设计、教学方法的运用、教学评价的实施,是历史教育的出发点和落脚点。今天的历史教育是面向未来的教育,重在开创个人的智慧,教师应采取有效的策略回应并满足学生多样性的需求。笔者试以"东汉的兴亡"一课为例,就如何打造以史料为载体的历史学术性课堂谈些许体会和思考。
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