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摘要：初中是学生生长发育的重要阶段，如何对初中生进行有效的班级管理一直是一线初中班主任教师思考的问题。基于此，笔者从自身实际班主任的管理教学经验出发，提出“利用现代通讯，促进家校构建”“定期心理疏导，实现健康发展”“构建民主氛围，体现主體地位”等进行初中班级发展与管理的教育教学策略，希望能够为其他初中班主任教师提供帮助。
关键词：班主任;现代通讯;心理疏导;主体地位
在一个班级当中，班主任不仅是领导者，同时也是学生的辅助者，帮助学生更好地适应学校生活，促进全身心的健康发展。
一、 利用现代通讯，促进家校构建
移动终端技术的发展为社会带来了即时通讯的技术，将原来面对面的交往形式打破，实现了远距离的信息传送和语音的交流。在进行初中班级发展与管理的过程中，班主任可以使用现代通讯技术与家长进行联系，从而促进家校共建，实现学生的有效管理和教育。
例如，在进行班主任班级发展与管理的过程中，班主任可以使用微信等现代通讯软件构建与家长之间的联系，从而促进家校构建。在进行班级发展与管理的过程中，班主任可以通过微信构建“聊天群”，将班级中学生的家长都放入聊天群当中，通过聊天群向家长发布学校的放假通知、活动安排以及其他与学生有关的事项，从而让家长能够及时了解学校的动态政策，更好地配合学校对学生进行管理。同时，家长也可以使用聊天群，向班主任提出建议和意见，从而促进学校能够及时了解家长的需要，从学校方面出发，对学生做出更恰当的辅助。除此之外，班主任还可以使用微信构建与家长之间的“私聊”，与家长进行单个学生的具体情况了解，从而配合家长对学生进行教育教学，促进学生健康发展。不难看出，在进行初中班级发展与管理的过程中，班主任能够利用微信等现代即时通讯技术构建家长与班主任之间的沟通渠道，从而促进家校共建，更好地辅助学生进行健康成长。
二、 定期心理疏导，实现健康发展
当前初中生还处于心理发育的初级阶段，对外往往表现出不愿与人进行交流，封闭自我的行为，因此，当他们的心理出现问题的时候，他们也常常采取消极的方式进行处理，长久以往，并不利于学生的心理健康发育。初中班主任教师在进行教育教学的过程中，可以应用主题班会的形式对学生进行定期的心理疏导，从而促进学生进行健康的心理发育。
例如，班主任可以开展“最近的烦恼”为主题的班会活动，在班会中，班主任引导学生以小组的形式进行“烦心事”的讨论，从而发挥集体的力量，帮助学生进行“烦心事”的解决，使学生在解决自己烦心事的同时，意识到班集体的重要性。而在小组无法解决的问题中，班主任应当发挥“教书育人”的作用，帮助学生进行“烦心事”的解决，从而使学生意识到班主任的辅导作用，更加配合班主任进行班级的管理和发展。同时，班主任也应当向学生讲述“烦心事”的出现是正常的，是我们宝贵的人生经历，我们应当以积极的态度面对它，解决它，从而保障我们的生活更加顺利的进行。显然，在进行初中班级发展与管理的过程中，班主任应当通过班会等形式对学生进行定期心理疏导，促进学生实现健康发展。
三、 构建民主氛围，体现主体地位
学生是独立发展的个体，也是具有独立人权的个人，因此有强烈的民主意见表达的意愿，班主任教师在对学生开展管理工作的过程中，可以采取民主的形式，加强学生在班级当中的民主意识，提高学生在课堂中的归属感。同时，班主任构建民主氛围，还能够促进班级凝聚力的构建，引导学生更好地配合班主任的工作，参与班级的发展与管理。
例如，在进行初中班级管理干部选举中，班主任可以组织学生以民主选举的形式进行班级干部的选择。具体而言，首先，班主任组织有意愿竞选班级干部的学生进行演讲;其次，班级中其他学生对参与演讲的学生进行民主投票;最后，班主任联合学生在班级中进行唱票，从而确定班级中管理干部的人选。在经过班级中管理干部的选择之后，班主任也要向学生阐述，虽然我们已经确定了班级中管理干部的人员，但是其他学生仍然兼有监督的权利，对违背学校法纪法规的管理干部，学生有权更换管理干部的人员，进行新一轮的管理干部选举。显而易见，在进行初中班级发展与管理的过程中，班主任可以使用民主选举的形式进行民主氛围的构建，加强学生在班级当中的归属感，从而促进班级凝聚力的构建，使得学生更加服从班级的总体管理。除此之外，班级中以选举的形式进行干部人员的确定，也使学生意识到民主的氛围，从而感受自身在课堂中的主体地位，更好地配合班主任进行班级的教育教学工作。
总而言之，在当前信息化的背景下开展初中班主任班级管理和发展，班主任应当应用现代沟通渠道与家长进行联系，从而实现家校共建，同时要定期对学生进行心理疏导，帮助学生实现健康发展，除此之外，还要构建民主氛围，促进学生主体地位的构建，从而实现有效的班级管理。
参考文献：
[1]王继文.初中班主任班级管理工作策略探究[J].甘肃教育，2018（14）：37.
[2]杨国东，赵秀丽.网络环境下的“四个以”初中班级管理新模式[J].中国教育技术装备，2014（5）：56-57.
作者简介：
王兴凯，江苏省淮安市，江苏省淮安市洪泽实验中学。
关键词：班主任;现代通讯;心理疏导;主体地位
在一个班级当中，班主任不仅是领导者，同时也是学生的辅助者，帮助学生更好地适应学校生活，促进全身心的健康发展。
一、 利用现代通讯，促进家校构建
移动终端技术的发展为社会带来了即时通讯的技术，将原来面对面的交往形式打破，实现了远距离的信息传送和语音的交流。在进行初中班级发展与管理的过程中，班主任可以使用现代通讯技术与家长进行联系，从而促进家校共建，实现学生的有效管理和教育。
例如，在进行班主任班级发展与管理的过程中，班主任可以使用微信等现代通讯软件构建与家长之间的联系，从而促进家校构建。在进行班级发展与管理的过程中，班主任可以通过微信构建“聊天群”，将班级中学生的家长都放入聊天群当中，通过聊天群向家长发布学校的放假通知、活动安排以及其他与学生有关的事项，从而让家长能够及时了解学校的动态政策，更好地配合学校对学生进行管理。同时，家长也可以使用聊天群，向班主任提出建议和意见，从而促进学校能够及时了解家长的需要，从学校方面出发，对学生做出更恰当的辅助。除此之外，班主任还可以使用微信构建与家长之间的“私聊”，与家长进行单个学生的具体情况了解，从而配合家长对学生进行教育教学，促进学生健康发展。不难看出，在进行初中班级发展与管理的过程中，班主任能够利用微信等现代即时通讯技术构建家长与班主任之间的沟通渠道，从而促进家校共建，更好地辅助学生进行健康成长。
二、 定期心理疏导，实现健康发展
当前初中生还处于心理发育的初级阶段，对外往往表现出不愿与人进行交流，封闭自我的行为，因此，当他们的心理出现问题的时候，他们也常常采取消极的方式进行处理，长久以往，并不利于学生的心理健康发育。初中班主任教师在进行教育教学的过程中，可以应用主题班会的形式对学生进行定期的心理疏导，从而促进学生进行健康的心理发育。
例如，班主任可以开展“最近的烦恼”为主题的班会活动，在班会中，班主任引导学生以小组的形式进行“烦心事”的讨论，从而发挥集体的力量，帮助学生进行“烦心事”的解决，使学生在解决自己烦心事的同时，意识到班集体的重要性。而在小组无法解决的问题中，班主任应当发挥“教书育人”的作用，帮助学生进行“烦心事”的解决，从而使学生意识到班主任的辅导作用，更加配合班主任进行班级的管理和发展。同时，班主任也应当向学生讲述“烦心事”的出现是正常的，是我们宝贵的人生经历，我们应当以积极的态度面对它，解决它，从而保障我们的生活更加顺利的进行。显然，在进行初中班级发展与管理的过程中，班主任应当通过班会等形式对学生进行定期心理疏导，促进学生实现健康发展。
三、 构建民主氛围，体现主体地位
学生是独立发展的个体，也是具有独立人权的个人，因此有强烈的民主意见表达的意愿，班主任教师在对学生开展管理工作的过程中，可以采取民主的形式，加强学生在班级当中的民主意识，提高学生在课堂中的归属感。同时，班主任构建民主氛围，还能够促进班级凝聚力的构建，引导学生更好地配合班主任的工作，参与班级的发展与管理。
例如，在进行初中班级管理干部选举中，班主任可以组织学生以民主选举的形式进行班级干部的选择。具体而言，首先，班主任组织有意愿竞选班级干部的学生进行演讲;其次，班级中其他学生对参与演讲的学生进行民主投票;最后，班主任联合学生在班级中进行唱票，从而确定班级中管理干部的人选。在经过班级中管理干部的选择之后，班主任也要向学生阐述，虽然我们已经确定了班级中管理干部的人员，但是其他学生仍然兼有监督的权利，对违背学校法纪法规的管理干部，学生有权更换管理干部的人员，进行新一轮的管理干部选举。显而易见，在进行初中班级发展与管理的过程中，班主任可以使用民主选举的形式进行民主氛围的构建，加强学生在班级当中的归属感，从而促进班级凝聚力的构建，使得学生更加服从班级的总体管理。除此之外，班级中以选举的形式进行干部人员的确定，也使学生意识到民主的氛围，从而感受自身在课堂中的主体地位，更好地配合班主任进行班级的教育教学工作。
总而言之，在当前信息化的背景下开展初中班主任班级管理和发展，班主任应当应用现代沟通渠道与家长进行联系，从而实现家校共建，同时要定期对学生进行心理疏导，帮助学生实现健康发展，除此之外，还要构建民主氛围，促进学生主体地位的构建，从而实现有效的班级管理。
参考文献：
[1]王继文.初中班主任班级管理工作策略探究[J].甘肃教育，2018（14）：37.
[2]杨国东，赵秀丽.网络环境下的“四个以”初中班级管理新模式[J].中国教育技术装备，2014（5）：56-57.
作者简介：
王兴凯，江苏省淮安市，江苏省淮安市洪泽实验中学。