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【摘 要】接受性学习在我国教育领域中可谓是一种非常传统、广泛的学习方式，它在我们的教学、学习方面表现出了它的很大作用。在实行新课改之后，我们对探究性学习有了更大的认识，并且在教学上广泛运用这一方式进行教学。基于这样的背景，有的教师形成了一种错误的观点，那就是接受性学习已经不适合时代的发展，是落后的学习方式，导致出现了有的老师在课堂上盲目回避接受性学习。在笔者的语文教学工作中，笔者对高中语文接受性学习与探究性学习进行了思考和研究，认为现在的高中语文课程难度上升，应结合这两种方式进行教学和学习，从而发挥两者的优势，提升学习效果，盲目抵触其中任何一种学习方式都是错误的。
【关键词】新课改 高中语文 探究性学习 接受性学习
1引言
我们要开展素质教育，创新教育属于这一教育的核心组成部分。素质教育的目标为培养学生的实践能力以及创造能力。在现在的教育教学过程里，很多的教师和学生过于关注探究性学习而忽略了接受性学习。笔者认为我们的高中语文教学有必要将两者相结合，以便老师更更全面地传授知识、学生更好地接受知识。
2探究性学习优势
2.1突出学生的主体性
我们在开展教学工作的时候，工作的重点在于开展课前的教学策划，并且在课程进行中引导、点拨学生，让学生掌握课堂的主动权。通过探究性学习，使得学生拥有更好发表自身见解的机会，同时发现并提出疑问，提升他们的创造性思维。
2.2加强了师生间的合作交流
在高中生的整体队伍中，他们的阅历尚浅，没有足够的经验，也缺乏丰富的知识储备，很难通过单独的个体顺利开展探究性学习。因此需要通过学生与学生之间或者师生间的协调合作才能够完成。而每个学生的兴趣爱好 以及知识积累也存在着差异，在开展探究性学习的时候能激发他们相互合作的精神。除此之外，老师在探究学习中也扮演着学习者的角色，和学生共同学习，并一起解决发现的问题，有助于提升师生间的合作交流。
2.3学习方式更科学
以调查、考证以及实践方式进行的探究性学习取代了以往的老师讲授、学生被动接受的学习方式，让学生能够在图书馆、校园之外进行学习，比如在开展《荷塘月色》教学的时候，可以组织学生去欣赏荷塘风光，感受荷塘的魅力。在探究学习中，学生是积极的、主动的接受者，更利于教学。
3接受性学习含义及优势
我们口中的接受性学习指的是通过教师比较、联系不同的知识点，在课堂上更加明确地给学生传授新的知识，同时进行概括与总结的这样一个学生接受新知识的过程。
3.1提高知识的传播率
接受性学习所传播的知识内容都是经过教师筛选出来的，能够显著地降低了学生对知识进行自我摸索所花费的时间，也就很好地提升了传播知识的效率。除此之外，还能够让学生更加高效、便捷地对严密的、系统的学科知识体系进行掌握。
3.2加大知识的传播量
我们在教学中可以知道，有意义的接受性学习能够让学生在更短的时间内掌握更大的知识量，使得学生的主体地位和教师的主导地位得到更好的发挥。另一方面，在语文教学中，很多的特定类型的技能或者知识实在没有必要让学生消耗太多的精力与时间去“探究”或者“”发现“的。笔者认为，什么样的知识都让学生通过探究方式学习也是不现实的。因此，这样的知识选择教师直接传授效果更好。另外，老师在分析一篇优美的文章的时候，他会将自自己对课文的理解、感受、体验以及平息等思维成分和教学相结合，他的教学思路是基于这样的一种基础上形成的。这样，学生在进行接受学习的时候，能够在其中获得启迪，还能够促进它们主动思考和分析。
4高中语文探究性学习与接受性学习相结合的意义
关注过程是探究性学习的特点，而关注结果是传统的接受性学习的特点，我们主张将探究性学习与接受性学习相结合，能够引导学生对知识进行主动探索，同时，在学生对知识进行归纳以及收集的时候，培养他们善于发现知识甚至创造知识的能力。对于一切兴趣阅读或者非必学内容，我们可以鼓励学生进行自主选择学习，让他们在不断探索中找出自己更容易接受的学习方式，按照自己的学习计划开展学习，过后及时评价自己的学习效果。如此一来，学生的学习积极性就能有所提高，还能够促进他们自觉学习。
我们在开展高中语文教学的时候，假若是能够将探究性学习与接受性学习相结合，可以有效开拓学生的视野，促进学生主动接受课本的知识。除此之外，还可以帮助学生跳出以自我为中心的狭隘思维，以免形成思维定势。在学习过程中，学生若是对所收集的资料存在着一些疑问的话，就会促使他们再次收集资料，以便开展更深入的论证，这样一来，学生就会更深刻地理解知识，还可以对他们的逻辑思维能力进行一定程度的提升，有利于对他们的创新思维进行培养。
我们有一句古老的说法，那就是“授人以鱼不如授人以渔”。作为一名学习者而言，更重要的是从对各种各样不同的观点进行有选择性的批判与吸收，时刻让新知识充实自己，对自己的知识结构进行即时性调整。因此，我们在开展高中语文教学的时候，一定要将探究性学习与接受性学习结合起来开展教学。
5结语
在高中语文教学实践中，每个老师都应该树立起一种主张学习模式的多样化以及科学化的观点，应当按照教师的不同教学风格、学生不同的能力和知识的发展程度以及外部的环境支持条件等特点对探究性学习以及接受性学习进行有调整合，从而促进教学效果的提升。
【参考文献】
[1] 《新课改背景下的高中语文接受性学习与探究性学习探究》，朱 珠，《学周刊》2012年18期
[2] 《浅谈接受性学习和探究性学习的关系》，张本奎，《成功教育》2009年01期
[3] 《浅议语文接受性学习和探究性学习》，李 莉，《卫生职业教育》2007年12期
【关键词】新课改 高中语文 探究性学习 接受性学习
1引言
我们要开展素质教育，创新教育属于这一教育的核心组成部分。素质教育的目标为培养学生的实践能力以及创造能力。在现在的教育教学过程里，很多的教师和学生过于关注探究性学习而忽略了接受性学习。笔者认为我们的高中语文教学有必要将两者相结合，以便老师更更全面地传授知识、学生更好地接受知识。
2探究性学习优势
2.1突出学生的主体性
我们在开展教学工作的时候，工作的重点在于开展课前的教学策划，并且在课程进行中引导、点拨学生，让学生掌握课堂的主动权。通过探究性学习，使得学生拥有更好发表自身见解的机会，同时发现并提出疑问，提升他们的创造性思维。
2.2加强了师生间的合作交流
在高中生的整体队伍中，他们的阅历尚浅，没有足够的经验，也缺乏丰富的知识储备，很难通过单独的个体顺利开展探究性学习。因此需要通过学生与学生之间或者师生间的协调合作才能够完成。而每个学生的兴趣爱好 以及知识积累也存在着差异，在开展探究性学习的时候能激发他们相互合作的精神。除此之外，老师在探究学习中也扮演着学习者的角色，和学生共同学习，并一起解决发现的问题，有助于提升师生间的合作交流。
2.3学习方式更科学
以调查、考证以及实践方式进行的探究性学习取代了以往的老师讲授、学生被动接受的学习方式，让学生能够在图书馆、校园之外进行学习，比如在开展《荷塘月色》教学的时候，可以组织学生去欣赏荷塘风光，感受荷塘的魅力。在探究学习中，学生是积极的、主动的接受者，更利于教学。
3接受性学习含义及优势
我们口中的接受性学习指的是通过教师比较、联系不同的知识点，在课堂上更加明确地给学生传授新的知识，同时进行概括与总结的这样一个学生接受新知识的过程。
3.1提高知识的传播率
接受性学习所传播的知识内容都是经过教师筛选出来的，能够显著地降低了学生对知识进行自我摸索所花费的时间，也就很好地提升了传播知识的效率。除此之外，还能够让学生更加高效、便捷地对严密的、系统的学科知识体系进行掌握。
3.2加大知识的传播量
我们在教学中可以知道，有意义的接受性学习能够让学生在更短的时间内掌握更大的知识量，使得学生的主体地位和教师的主导地位得到更好的发挥。另一方面，在语文教学中，很多的特定类型的技能或者知识实在没有必要让学生消耗太多的精力与时间去“探究”或者“”发现“的。笔者认为，什么样的知识都让学生通过探究方式学习也是不现实的。因此，这样的知识选择教师直接传授效果更好。另外，老师在分析一篇优美的文章的时候，他会将自自己对课文的理解、感受、体验以及平息等思维成分和教学相结合，他的教学思路是基于这样的一种基础上形成的。这样，学生在进行接受学习的时候，能够在其中获得启迪，还能够促进它们主动思考和分析。
4高中语文探究性学习与接受性学习相结合的意义
关注过程是探究性学习的特点，而关注结果是传统的接受性学习的特点，我们主张将探究性学习与接受性学习相结合，能够引导学生对知识进行主动探索，同时，在学生对知识进行归纳以及收集的时候，培养他们善于发现知识甚至创造知识的能力。对于一切兴趣阅读或者非必学内容，我们可以鼓励学生进行自主选择学习，让他们在不断探索中找出自己更容易接受的学习方式，按照自己的学习计划开展学习，过后及时评价自己的学习效果。如此一来，学生的学习积极性就能有所提高，还能够促进他们自觉学习。
我们在开展高中语文教学的时候，假若是能够将探究性学习与接受性学习相结合，可以有效开拓学生的视野，促进学生主动接受课本的知识。除此之外，还可以帮助学生跳出以自我为中心的狭隘思维，以免形成思维定势。在学习过程中，学生若是对所收集的资料存在着一些疑问的话，就会促使他们再次收集资料，以便开展更深入的论证，这样一来，学生就会更深刻地理解知识，还可以对他们的逻辑思维能力进行一定程度的提升，有利于对他们的创新思维进行培养。
我们有一句古老的说法，那就是“授人以鱼不如授人以渔”。作为一名学习者而言，更重要的是从对各种各样不同的观点进行有选择性的批判与吸收，时刻让新知识充实自己，对自己的知识结构进行即时性调整。因此，我们在开展高中语文教学的时候，一定要将探究性学习与接受性学习结合起来开展教学。
5结语
在高中语文教学实践中，每个老师都应该树立起一种主张学习模式的多样化以及科学化的观点，应当按照教师的不同教学风格、学生不同的能力和知识的发展程度以及外部的环境支持条件等特点对探究性学习以及接受性学习进行有调整合，从而促进教学效果的提升。
【参考文献】
[1] 《新课改背景下的高中语文接受性学习与探究性学习探究》，朱 珠，《学周刊》2012年18期
[2] 《浅谈接受性学习和探究性学习的关系》，张本奎，《成功教育》2009年01期
[3] 《浅议语文接受性学习和探究性学习》，李 莉，《卫生职业教育》2007年12期