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【摘要】当今社会是一个知识经济的社会,也是一个信息化的社会。多媒体技术作为一种新型的教学辅助手段,渐渐地走进了学科教学课堂。采用多媒体教学方式,可以活化教材,可以运用动静、声像结合、教学课件、网络技术等辅助教学技术,可以改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式,加大信息量的传授,激发学生学习的兴趣,发展学生的智力,促进我国小学英语教育教学质量的提高。
【关键词】多媒体;小学英语课堂;有效运用
随着社会的不断发展,教育改革也在不断地推进,我国越来越重视英语教学质量的提高。小学英语是小学阶段重要的学科之一,小学阶段是学生接触英语教学的起始阶段,对于学生将来英语能力的发展具有非常重要的意义。随着信息时代的到来,信息技术在学科教学中的应用备受关注。因此,小学英语教师应该重视多媒体教学在小学英语教学中的价值和地位,利用多媒体技术为课堂增添新的时代元素,从而吸引学生注意力,调动小学生的学习热情,促进教学课堂顺利展开,进而实现学生英语听说读写能力的提升,培养学生学习英语的兴趣。
一、立足教材,合理利用
多媒体技术的运用确实可以丰富英语课堂内容、提高课堂趣味性、促进课堂教学的顺利展开。但是,教师在运用多媒体教学时,必须把握好教材知识教授与多媒体技术之间的关系——立足教材知识,进行多媒体教学。而不是让多媒体的使用流于花哨的形式,忽略英语知识的讲授和英语能力的培养。所以,教师应该真正立足于教学内容和学生能力的发展而运用多媒体,真正发挥多媒体教学在英语课堂中的正确价值。同时,教师还要发挥自身教学领导者的地位,对多媒体课堂进行恰到好处的把控,不能完全把课堂交给多媒体;还要对教学重点和难点进行讲解和点拨,让学生真正理解文章的内容和深层次内涵,与学生进行交流和互动,发挥学生的学习主体地位,提高学生课堂参与度,引导学生积极融入英语课堂,促进教学质量的提升。
二、活跃气氛,提升语言能力
在英语课堂的学习中,要培养学生听说读写的能力。英语作为一门语言学习,重点在于培养学生在听英语的基础上开口说英语。因此,应该注重利用多媒体技术活跃英语课堂教学气氛。传统的“教师朗诵学生听讲”的教学模式,呆板枯燥,教学形式单一化,不能够调动学生的学习热情,制约了学生全身心地融入课堂中来听英语、说英语。因此,教师们应该利用多媒体技术,融音频和视频为一体,把课文播放给学生。从而促进学生多种感官参与,提高学生的课堂融入性,并且在音频、视频的融入中,增强英语课堂的新颖性。在这种新颖化、多元素的教学形式下,学生们感受到学习英语的快乐。所以,教师要利用多媒体给学生创造开口说英语、大胆听英语的机会和平台,促进学生用英语交流的语言能力。
例如,在How can I get there的学习中,为了培养学生的语言能力,首先用多媒体课件给学生播放此课的英语文章,促使学生融入课堂,仔细聆听。多媒体播放两遍文章:第一遍让学生先感知全文,对呈现的动画感兴趣,对文章的读音有大致了解;第二遍让学生跟读课文,培养英语的语感,提高学生的语言能力。从而在这样边听边读的过程中,既提高学生的听力,又培养了学生开口读英语的能力。在多媒体的引导下,使得学生感觉到英语学习的趣味感、新鲜感。这对于提升课堂教学效率,培养学生听英语、说英语的能力有重要意义。
三、创设情境,培养兴趣
情境教学是英语课堂中不可缺少的教学方法。情景教学以其直观性、趣味性、生动性,激发了学生的参与和学习欲望。因此,教师应该重视多媒体在情境创设中的作用,利用多媒体创设有趣的教学情境,增强学生的知识体验和情感体验,丰富学生的英语知识,提高学生的英语思维,并且在这种多元化、具有丰富性的教学形式中培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”在学习兴趣的激励下,学生会全身心地融入到英语课堂中。
例如,在My weekend plan的课堂上,教师利用多媒体播放部分学生的周末计划,do housework,cook food,draw pictures,watch TV,see a film,go shopping,等等,并在此基础上让学生利用英语将自己的计划讲给同学们听。欢快的场面,让学生置身其中,从而对课文有浓厚的学生兴趣。又如,在I have a pen pal的課堂上,创设介绍自己的爱好以及他人的爱好的场景。笔者在上课前先播放教师和学生们一起玩耍的情景,情景中有人在唱歌、有人在跳舞、有人在画画等的欢快场面。这样的场景使得学生置身其中,学生也因此对课文产生了浓厚的兴趣,急切地希望学会对话。这样的设计教学,生动、有趣、逼真,让学生更易接受。在课堂上创设师生互动的情境和生活情境,有利于促进生生互动和师生互动,有利于培养学生学习英语的兴趣。
四、融入课外知识,扩展知识面
多媒体技术是与网络相连的教学工具,教师应该利用这一特点,根据课堂教学内容和学生的认知需求和情感需求,融入更多的课外知识,从而扩展学生的知识面。另外,在课外知识的延伸中渗透情感教育和品格教育,真正实现学科教育与德育的相结合,使得学生在英语课堂上形成和提升品德素养和道德情操。笔者在教学Ways to go to school时,利用学校的网络设备,让学生在网上寻找更多的学习方式,并教育学生在上学途中要遵守交通规则。这样,他们在寻找的过程中既巩固了旧知识,也学到了新知识。
又例如,在then and now的课堂上,教师用多媒体给学生展示,以往的中国和现在的中国的差异,并让学生畅想未来,想像一下祖国未来的样子。从而在这样的古今对比之下,使学生认识到祖国国力的飞速发展,并培养学生树立正确的学习观念和远大理想。
五、结语
多媒体技术作为一种时代技术,更是现代教学中不可缺少的辅助手段和工具。教师应立足于小学英语教材内容和学生的实际情况,恰如其分地运用多媒体技术进行教学,从而发挥多媒体的价值和作用,为课堂添彩,进而培养学生的学习兴趣,为学生学好英语和适应社会打好坚实的基础。
参考文献:
[1]朱琳.慧用媒体 活化教学——浅谈小学英语课堂教学中多媒体应用利弊与优化[J].科学大众(科学教育),2019(8).
[2]刘谦.优化多媒体教学激活小学英语课堂[J].中国农村教育,2019(12)
[3]张云欢.多媒体教学手段在小学英语课堂中的功效研究[J].名师在线,2019(1).
[4]窦荣蓉.浅析小学英语课堂教学如何更好地运用多媒体[J].中国校外教育,2019(8).
[5]毛晓敏.信息技术环境下小学英语潜能生的学习策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2019(11).
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【关键词】多媒体;小学英语课堂;有效运用
随着社会的不断发展,教育改革也在不断地推进,我国越来越重视英语教学质量的提高。小学英语是小学阶段重要的学科之一,小学阶段是学生接触英语教学的起始阶段,对于学生将来英语能力的发展具有非常重要的意义。随着信息时代的到来,信息技术在学科教学中的应用备受关注。因此,小学英语教师应该重视多媒体教学在小学英语教学中的价值和地位,利用多媒体技术为课堂增添新的时代元素,从而吸引学生注意力,调动小学生的学习热情,促进教学课堂顺利展开,进而实现学生英语听说读写能力的提升,培养学生学习英语的兴趣。
一、立足教材,合理利用
多媒体技术的运用确实可以丰富英语课堂内容、提高课堂趣味性、促进课堂教学的顺利展开。但是,教师在运用多媒体教学时,必须把握好教材知识教授与多媒体技术之间的关系——立足教材知识,进行多媒体教学。而不是让多媒体的使用流于花哨的形式,忽略英语知识的讲授和英语能力的培养。所以,教师应该真正立足于教学内容和学生能力的发展而运用多媒体,真正发挥多媒体教学在英语课堂中的正确价值。同时,教师还要发挥自身教学领导者的地位,对多媒体课堂进行恰到好处的把控,不能完全把课堂交给多媒体;还要对教学重点和难点进行讲解和点拨,让学生真正理解文章的内容和深层次内涵,与学生进行交流和互动,发挥学生的学习主体地位,提高学生课堂参与度,引导学生积极融入英语课堂,促进教学质量的提升。
二、活跃气氛,提升语言能力
在英语课堂的学习中,要培养学生听说读写的能力。英语作为一门语言学习,重点在于培养学生在听英语的基础上开口说英语。因此,应该注重利用多媒体技术活跃英语课堂教学气氛。传统的“教师朗诵学生听讲”的教学模式,呆板枯燥,教学形式单一化,不能够调动学生的学习热情,制约了学生全身心地融入课堂中来听英语、说英语。因此,教师们应该利用多媒体技术,融音频和视频为一体,把课文播放给学生。从而促进学生多种感官参与,提高学生的课堂融入性,并且在音频、视频的融入中,增强英语课堂的新颖性。在这种新颖化、多元素的教学形式下,学生们感受到学习英语的快乐。所以,教师要利用多媒体给学生创造开口说英语、大胆听英语的机会和平台,促进学生用英语交流的语言能力。
例如,在How can I get there的学习中,为了培养学生的语言能力,首先用多媒体课件给学生播放此课的英语文章,促使学生融入课堂,仔细聆听。多媒体播放两遍文章:第一遍让学生先感知全文,对呈现的动画感兴趣,对文章的读音有大致了解;第二遍让学生跟读课文,培养英语的语感,提高学生的语言能力。从而在这样边听边读的过程中,既提高学生的听力,又培养了学生开口读英语的能力。在多媒体的引导下,使得学生感觉到英语学习的趣味感、新鲜感。这对于提升课堂教学效率,培养学生听英语、说英语的能力有重要意义。
三、创设情境,培养兴趣
情境教学是英语课堂中不可缺少的教学方法。情景教学以其直观性、趣味性、生动性,激发了学生的参与和学习欲望。因此,教师应该重视多媒体在情境创设中的作用,利用多媒体创设有趣的教学情境,增强学生的知识体验和情感体验,丰富学生的英语知识,提高学生的英语思维,并且在这种多元化、具有丰富性的教学形式中培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”在学习兴趣的激励下,学生会全身心地融入到英语课堂中。
例如,在My weekend plan的课堂上,教师利用多媒体播放部分学生的周末计划,do housework,cook food,draw pictures,watch TV,see a film,go shopping,等等,并在此基础上让学生利用英语将自己的计划讲给同学们听。欢快的场面,让学生置身其中,从而对课文有浓厚的学生兴趣。又如,在I have a pen pal的課堂上,创设介绍自己的爱好以及他人的爱好的场景。笔者在上课前先播放教师和学生们一起玩耍的情景,情景中有人在唱歌、有人在跳舞、有人在画画等的欢快场面。这样的场景使得学生置身其中,学生也因此对课文产生了浓厚的兴趣,急切地希望学会对话。这样的设计教学,生动、有趣、逼真,让学生更易接受。在课堂上创设师生互动的情境和生活情境,有利于促进生生互动和师生互动,有利于培养学生学习英语的兴趣。
四、融入课外知识,扩展知识面
多媒体技术是与网络相连的教学工具,教师应该利用这一特点,根据课堂教学内容和学生的认知需求和情感需求,融入更多的课外知识,从而扩展学生的知识面。另外,在课外知识的延伸中渗透情感教育和品格教育,真正实现学科教育与德育的相结合,使得学生在英语课堂上形成和提升品德素养和道德情操。笔者在教学Ways to go to school时,利用学校的网络设备,让学生在网上寻找更多的学习方式,并教育学生在上学途中要遵守交通规则。这样,他们在寻找的过程中既巩固了旧知识,也学到了新知识。
又例如,在then and now的课堂上,教师用多媒体给学生展示,以往的中国和现在的中国的差异,并让学生畅想未来,想像一下祖国未来的样子。从而在这样的古今对比之下,使学生认识到祖国国力的飞速发展,并培养学生树立正确的学习观念和远大理想。
五、结语
多媒体技术作为一种时代技术,更是现代教学中不可缺少的辅助手段和工具。教师应立足于小学英语教材内容和学生的实际情况,恰如其分地运用多媒体技术进行教学,从而发挥多媒体的价值和作用,为课堂添彩,进而培养学生的学习兴趣,为学生学好英语和适应社会打好坚实的基础。
参考文献:
[1]朱琳.慧用媒体 活化教学——浅谈小学英语课堂教学中多媒体应用利弊与优化[J].科学大众(科学教育),2019(8).
[2]刘谦.优化多媒体教学激活小学英语课堂[J].中国农村教育,2019(12)
[3]张云欢.多媒体教学手段在小学英语课堂中的功效研究[J].名师在线,2019(1).
[4]窦荣蓉.浅析小学英语课堂教学如何更好地运用多媒体[J].中国校外教育,2019(8).
[5]毛晓敏.信息技术环境下小学英语潜能生的学习策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2019(11).
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