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摘 要：少先队是孩子们的家，在这个家庭里，孩子们应当是美好的，也应该是幸福的。每一个儿童都是鲜活的生命。我校在开展少先队活动时，坚持用社会主义核心价值体系教育引导少年儿童，尊重少年儿童的主体地位，充分发挥少先队组织教育作用，积极开展教研工作和课程教案设计工作，细心寻找、策划主题鲜明、生动活泼、灵活多样的活动案例，从而不断增强少先队组织的吸引力、影响力和凝聚力，开展丰富多彩的活动，让教育走向儿童的生活，让孩子们从生活中感受到快乐，从而不断丰富自己的亲身体验。
关键词：少先队活动；策略研究；德育教育
一、 当前少先队活动开展的现状
当前小学少先队基础建设进一步在完善，大部分学校少先队组织建立健全了少先队工作制度、辅导员目标责任制、大（中）队委员会工作制度等一系列规章制度，实现了少先队工作的制度化和规范化。在校内阵地建设上，进一步加强和规范了少先队队室、红领巾广播站、活动室、中队角等少先队校内阵地的建设。
其次，学校少先队活动日趋活跃，有些学校少先队特色活动较有成效。大部分学校都能够利用重大节日、纪念日开展少先队传统活动。在实践活动中，发展学生特长，激发学生兴趣，增强学生自主意识，促使学生个性和谐发展。
二、 当前少先队开展活动存在的问题
（一） 部分辅导员老师认识不足，重视不够
一些辅导员没有从建设小康社会、加强未成年人思想道德建设的高度来认识它的重要性，认为少先队工作开不开展无所谓，在实际工作中，往往流于形式。
（二） 辅导员缺乏专业辅导和培训
少先队工作对辅导员要求非常高，除了有较高的理论水平和思想素质外，还要具有较强的组织领导能力，开放的思维、饱满的热情、开朗的个性、见多识广、年轻活泼也是其必备条件。教师外出进行少先队工作学习的机会较少，教师自我学习又缺少资料，加之工作任务重、压力大，业务学习任务重等。兼职辅导员往往还是学校的骨干力量，分身乏术，无法顾及少先队工作。这些问题的存在，势必影响少先队实践教育活动的水平与质量。
三、 当前少先队解决问题的策略
（一） 加强领导重视，提高辅导员的专业水平
校长作为学校的第一责任人，要重视少先队的工作，加强组织领导，落实辅导员责任，形成整体合力。明确努力方向，切实加强对少先队活动的研究分析，积极对接沟通，确实保障少先队活动的有效开展。
少先队辅导员是少先队工作中最为宝贵的人力资源，是学校开展德育工作，开展各项活动，确保队员健康成长的重要力量，是加速实现少先队现代化的关键所在。注意对辅导员队伍进行针对性的技能培训以提高专业水平。在小学少先队教育活动开展过程中，辅导员负有组织、领导等职责，辅导员的素养和能力高低，直接关系着活动开展成效。只有辅导员个人世界观正确，思想行为健康向上，开展的活动能够切合实际、与学生成长相适应，才能确保教育活动有效，学生受益。这就需要辅导员通过自学和参加有关培训等适应角色需求，进而不断修正个人的队员关、活动关、辅导关，能够真正意识到学生是受教育主体，工作的水平高低直接或间接影响孩子的身心发育。
（二） 合理有效地安排活动计划和方案
少先队活动是少年儿童德育教育的主阵地，我们要建立在队员自己参与和实践的基础上，开展有利于少年儿童个性发展的活动。少年儿童的好奇心强，愿意表现自己。如果我们给他们想象的空间，他们的创造会是无限的。每个学期根据少年儿童的特点制定学期活动计划，并把它纳入学校工作之中。
根据活动计划设定不同主题的活动方案，方案制定要有主体性，主题要贴近少年儿童实际，贴近他们的生活，心理特点，符合年龄特征，贴近他们的思想，学习和生活实际。活动形式和内容要符合少年儿童身心发展规律，设计具有儿童情趣的富有时代气息的实践活动，帮助学生从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各方面寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一个品质，学会一种本领。
（三） 利用节庆为契机，弘扬传统美德
节假日活动是少先队的常规活动，辅导员要从各节假日活动的本身特点着眼，找出与少先队活动可结合的地方，设计相应的队活动内容和形式，对队员进行潜移默化的教育。如“清明节”“缅怀革命先烈”，每年的清明节学校少先队都要组织少先队员集体在烈士陵園的扫墓活动，既了解烈士的动人事迹，又学习了英雄的可贵精神，以达到缅怀先烈、继承传统，激励奋进的目的；
“端午节”根据吃粽子的习俗，开展包粽子的活动，不仅使队员学会了包粽子的技能，了解了端午节的来历，而且把亲情、乡情、爱国情融为一体，在小活动里受到爱国主义、集体主义和热爱农村的大教育。
（四） 挖掘社会资源，形成教育合力
社会对学校教育具有十分强大的影响力，必须大力开发教育资源，充分利用社会中积极有利于学校教育的一面，积极吸纳与吸引社会各方参与学校的各项工作，要充分运用社会的各种资源对少先队进行教育，要注重挖掘社会的各种力量，不失时机地为队员创设大展拳脚的机会。如“先进的社区居委会”“武警中队”“人民法院”“消防中队”等单位及一些历史文化古迹、新建的人文景观等，开辟为学校的德育基地，通过组织学生定期到社会实践基地参观、学习、调查，指导学生用正确的观点分析现实生活中的政治、经济、文化、道德现象，评价社会思潮，进行价值观教育，进行对国家对人民发扬奉献精神的教育，进行反对拜金、享乐、极端个人主义的教育，坚定为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向。
同时，定期安排学生慰问孤老，帮助一些困难的人，培养少年儿童从小会关怀他人，达到唤起做人的尊严和良知的目的。
新课标中指出：“每个学生都有自己的躯体、自己的器官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行为活动规律。”我想：如果我们遵循了一切以孩子为基础，一切以孩子的发展为目标，让我们从思想上重视少先队工作，政策上支持少先队活动，行动上认真对待少先队活动，那么少先队活动将让每一个孩子充分享受童年的多彩和欢乐！
参考文献：
[1]新课标.
[2]冯财福.多彩生活推动少先队工作全面发展——星桥中心小学依托本土资源，开展少先队实践教育活动[J].中国教育技术装备，2010（11）.
作者简介：
程海霞，罗燕，马文萍，刘荣辉，葛萍，王云玲，马海红，赵霞，杨立敏，新疆维吾尔自治区吐鲁番市，新疆托克逊县第一小学。
关键词：少先队活动；策略研究；德育教育
一、 当前少先队活动开展的现状
当前小学少先队基础建设进一步在完善，大部分学校少先队组织建立健全了少先队工作制度、辅导员目标责任制、大（中）队委员会工作制度等一系列规章制度，实现了少先队工作的制度化和规范化。在校内阵地建设上，进一步加强和规范了少先队队室、红领巾广播站、活动室、中队角等少先队校内阵地的建设。
其次，学校少先队活动日趋活跃，有些学校少先队特色活动较有成效。大部分学校都能够利用重大节日、纪念日开展少先队传统活动。在实践活动中，发展学生特长，激发学生兴趣，增强学生自主意识，促使学生个性和谐发展。
二、 当前少先队开展活动存在的问题
（一） 部分辅导员老师认识不足，重视不够
一些辅导员没有从建设小康社会、加强未成年人思想道德建设的高度来认识它的重要性，认为少先队工作开不开展无所谓，在实际工作中，往往流于形式。
（二） 辅导员缺乏专业辅导和培训
少先队工作对辅导员要求非常高，除了有较高的理论水平和思想素质外，还要具有较强的组织领导能力，开放的思维、饱满的热情、开朗的个性、见多识广、年轻活泼也是其必备条件。教师外出进行少先队工作学习的机会较少，教师自我学习又缺少资料，加之工作任务重、压力大，业务学习任务重等。兼职辅导员往往还是学校的骨干力量，分身乏术，无法顾及少先队工作。这些问题的存在，势必影响少先队实践教育活动的水平与质量。
三、 当前少先队解决问题的策略
（一） 加强领导重视，提高辅导员的专业水平
校长作为学校的第一责任人，要重视少先队的工作，加强组织领导，落实辅导员责任，形成整体合力。明确努力方向，切实加强对少先队活动的研究分析，积极对接沟通，确实保障少先队活动的有效开展。
少先队辅导员是少先队工作中最为宝贵的人力资源，是学校开展德育工作，开展各项活动，确保队员健康成长的重要力量，是加速实现少先队现代化的关键所在。注意对辅导员队伍进行针对性的技能培训以提高专业水平。在小学少先队教育活动开展过程中，辅导员负有组织、领导等职责，辅导员的素养和能力高低，直接关系着活动开展成效。只有辅导员个人世界观正确，思想行为健康向上，开展的活动能够切合实际、与学生成长相适应，才能确保教育活动有效，学生受益。这就需要辅导员通过自学和参加有关培训等适应角色需求，进而不断修正个人的队员关、活动关、辅导关，能够真正意识到学生是受教育主体，工作的水平高低直接或间接影响孩子的身心发育。
（二） 合理有效地安排活动计划和方案
少先队活动是少年儿童德育教育的主阵地，我们要建立在队员自己参与和实践的基础上，开展有利于少年儿童个性发展的活动。少年儿童的好奇心强，愿意表现自己。如果我们给他们想象的空间，他们的创造会是无限的。每个学期根据少年儿童的特点制定学期活动计划，并把它纳入学校工作之中。
根据活动计划设定不同主题的活动方案，方案制定要有主体性，主题要贴近少年儿童实际，贴近他们的生活，心理特点，符合年龄特征，贴近他们的思想，学习和生活实际。活动形式和内容要符合少年儿童身心发展规律，设计具有儿童情趣的富有时代气息的实践活动，帮助学生从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各方面寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一个品质，学会一种本领。
（三） 利用节庆为契机，弘扬传统美德
节假日活动是少先队的常规活动，辅导员要从各节假日活动的本身特点着眼，找出与少先队活动可结合的地方，设计相应的队活动内容和形式，对队员进行潜移默化的教育。如“清明节”“缅怀革命先烈”，每年的清明节学校少先队都要组织少先队员集体在烈士陵園的扫墓活动，既了解烈士的动人事迹，又学习了英雄的可贵精神，以达到缅怀先烈、继承传统，激励奋进的目的；
“端午节”根据吃粽子的习俗，开展包粽子的活动，不仅使队员学会了包粽子的技能，了解了端午节的来历，而且把亲情、乡情、爱国情融为一体，在小活动里受到爱国主义、集体主义和热爱农村的大教育。
（四） 挖掘社会资源，形成教育合力
社会对学校教育具有十分强大的影响力，必须大力开发教育资源，充分利用社会中积极有利于学校教育的一面，积极吸纳与吸引社会各方参与学校的各项工作，要充分运用社会的各种资源对少先队进行教育，要注重挖掘社会的各种力量，不失时机地为队员创设大展拳脚的机会。如“先进的社区居委会”“武警中队”“人民法院”“消防中队”等单位及一些历史文化古迹、新建的人文景观等，开辟为学校的德育基地，通过组织学生定期到社会实践基地参观、学习、调查，指导学生用正确的观点分析现实生活中的政治、经济、文化、道德现象，评价社会思潮，进行价值观教育，进行对国家对人民发扬奉献精神的教育，进行反对拜金、享乐、极端个人主义的教育，坚定为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向。
同时，定期安排学生慰问孤老，帮助一些困难的人，培养少年儿童从小会关怀他人，达到唤起做人的尊严和良知的目的。
新课标中指出：“每个学生都有自己的躯体、自己的器官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行为活动规律。”我想：如果我们遵循了一切以孩子为基础，一切以孩子的发展为目标，让我们从思想上重视少先队工作，政策上支持少先队活动，行动上认真对待少先队活动，那么少先队活动将让每一个孩子充分享受童年的多彩和欢乐！
参考文献：
[1]新课标.
[2]冯财福.多彩生活推动少先队工作全面发展——星桥中心小学依托本土资源，开展少先队实践教育活动[J].中国教育技术装备，2010（11）.
作者简介：
程海霞，罗燕，马文萍，刘荣辉，葛萍，王云玲，马海红，赵霞，杨立敏，新疆维吾尔自治区吐鲁番市，新疆托克逊县第一小学。