[摘要]传统的英语教学多以培养学生的应试能力为主，其授课重点常放在句子理解上，只停留在语义层面，而在日常交际中，非语言因素，如语境等却起到了重要作用。笔者通过分析历年的四级真题，并结合自身的教学实践，认为要提高学生英语综合应用能力，特别是听说能力，有必要在大学英语教学中培养学生的语用推理能力，从而达到大学英语教学大纲的要求。
　　[关键词]语用推理 大学英语 听说教学 会话含义 关联理论
　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0254-02
　　大学英语是一门实践性较强的必修基础课程，其目的是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力。笔者通过在教学中的观察和课下对学生的访谈了解到，很多时候学生即使听出了听力材料中的每一个单词也很难把题做对，这是伴随着传统的听力教学侧重语言本身而出现的典型的“听出而没听懂”的现象。此外，听不懂还直接导致学生不敢开口说。四六级的考纲也明确表明要考查学生的理解大意、领会说话者的态度、感情和真实意图的能力。在实际的交际过程中，往往这些非语言的因素起到了很重要的作用。学生仅仅听懂话语的字面意思往往是不够的，还需要理解其隐含意思，这就需要学生具有一定的语用推理能力。
　　一、语用推理中的相关理论
　　语用推理（Pragmatic Inference）是听者运用一定的知识和策略，推导话语与语境的关联，并解读由此产生的语境暗含（Contextual Implicature）的思维过程。
　　（一）会话含义（Conversational Implicature）
　　在人类语言交际中，话语本身的意义与说话人使用该话语表述的实际意义有时是不同的。说话人不总是直接说出自己想说的话，而常常是含蓄地向对方表示自己的意思，这就产生了直说内容和含蓄内容。直说内容也就是说话的语义内容，即说话人说出的词句所表达的字面意义。说话人通过说话所含蓄地表示的意义则为含蓄内容。话语的“直说内容”和“含蓄内容”之间的区别相当于“字义”和“用意”之间的区别。当我们说的话与我们说话的用意之间有一定距离时，这种话语的用意就是“会话含义”。听力理解中，要求学生具备一定的理解能力也就是学生理解“含蓄内容”的能力，即根据听到的内容推断出说话者的用意。因此，会话含义是一种语用推理，即在特定的语境下根据某些准则推导出来说话人意图表达的意义。
　　（二）关联理论（Relevance Theory）
　　语言交际实际上是一个认知的过程，而关联是认知的基础。关联理论认为语言交际活动是一种有目的、有意图的活动，它要表达的是说话人的真实想法。Sperber