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摘要：中等职业技术学校的目标是为社会培养合格的、能胜任特定工作的技能型人才，即培养合格的劳动者。要在短短的两年时间里，让我们的学生学会学习、学会处世、学会发展，班主任工作任重道远。
关键词：走在;爱与责任;路上
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-190
我们学校的学生和其他职业学校的学生一样，是特殊的学生群体。无法升入高中，是学生选择职校的普遍原因，社会对职校的学生评价偏低。学校生源差，学生问题多，管理教育难度大，这是所有职校的共识。面对这些“原材料”，如何把他们打磨成合格的、优秀的“产品”，是对班主任工作的考验。
一、用爱与责任培育学生的自信
我校学生多数来自农村，随着国家经济的快速发展，农村的孩子在物质生活条件方面得到较大改善，可是，他们的精神世界却出现了贫瘠、走偏的现象。作为班主任，我理解学生这个年龄阶段特有的叛逆，同时也看到了学生内心情感的缺失和荒凉。在经历了重重考试、分数打压后，这些学生信心全无，他们盲目地选择职业学校，随意地选择专业，这些茫然的学生组成了一个个班级。来者不拒，这是我们学校生源的现状，埋怨是无用的，我们得面对现实。
心理学认为，每个人对自己都或多或少带有一些不恰当的认识，自卑就是一种过多的自我否定而产生的自我贬低和自己瞧不起自己的消极心理。职校的学生缺乏内在的自信，他们用留长发、用怪异的打扮、用过激的自尊、甚至用违纪违规掩饰内心的脆弱。没有起码的自信，我们的学生将如何面对学习、面对生活、面对未来？针对这些问题，找回自信，是班主任工作的起点。
首先，搭建起沟通的平台。通过沟通交流，告诉学生选择职校并不意味着失败，学技术、有技能，用勤劳的双手同样能成就辉煌的人生，为学生指明方向，让他们振作起来，迎接新的开始。其次，自我脱变，改变陋习。职校的学生多数基础知识薄弱，没有良好的学习习惯，讨厌学习却愿意接受非主流的观念，体现在他们身上的问题很多，缺乏战胜困难的勇气、缺乏坚持到底的毅力、缺乏积极上进的态度;不懂礼貌、不守规矩、不劳动、自由懒散……凡此种种，真是让人痛惜。新生入时，我就和班上学生一起制定班规班约，确定班级发展的方向。班约涉及学校学生管理的各个方面，又结合班级特点，围绕一日常规制定。研究表明，一个好习惯的养成需要近一个月，巩固好习惯需要三个月。因此，班主任不但要鼓励学生和过去的不良习惯告别，更要以身作则，坚持付出。从早操到晚睡、从卫生到纪律、从课内到课外、从学习到生活的点点滴滴，班主任都是学生良好行为习惯、学习习惯、生活习惯养成的监督者，也是他们的守望者。第三，找优点，我能行。记得在一次心灵日记里，我要求学生找自己的优点，结果是多数学生认为自己没什么值得称道的优点。对此，我立即开了一次“我能行，找优点”的主题班会，让学生自己找，让同学帮他找，结果大家发现，我们的优点还是很多的，比如有的同学勤快、有的同学歌唱的好、有的同学球打得好、有的同学诚实……之后，我告诉同学们说，分数不是衡量一个人优秀与否的唯一标尺，转换思考方向，评价多元化，我们可以发现，每个人都有可爱之处。
二、用爱与责任赢得学生的信任
爱说起来很空，落实下来却很实。班上有一个男生，性格倔强，经常不打扫卫生，纪律意识差，班长、卫生委员指出他的问题，他不但不接收，还说威胁他人的话。知道这一情况后，我并没有立即找该生，而是私下做了一些调查，了解到该生经常与高年级的同乡往来，自认为有人撑腰，在班上显得霸道。在做好准备后，利用查晚睡时，我找到他。可他对我很警惕还有些敌意，把身子和头扭向一边，一副不屑的样子。这样令人生气的态度，作为班主任不能失控，因而我什么也没说，转个方向面对他，他又把脸转到另一边，我也转个方向面对他，这样如此三四次，他的脸上露出了不自在的表情。此时我说：“XX，你能不能面对我，这是人和人说话、交流的正确姿势，也是基本的礼貌，再说，我觉得你的正面比侧面帅多了。”这样的开头，让我们的交流顺畅了许多。我跟他谈到了班级同学间的友谊，谈到作为学生基本的责任，谈到如何与老乡相处等问题，最后我又问了他的生活情况，知道他的生活费偏少，我表示会跟他父母沟通，确保其生活顺畅。当然，一次长谈，一个电话并不能从根本上扭转学生的心态，但至少他能感受到班主任的诚恳和宽容。学生做错了，就要批评，这种批评应该是一种道理和规则的灌输，而不是辱骂、嘲讽。
我们都知道，职校的学生易冲动，好发生口角，好动手。一次，班上两个男生在晚自习课上发生矛盾，冲出教室动起手来，旁边围着起哄的同学。还好，我正在隔壁班上课，听见吵闹，我跑出教室，为了制止打斗，我迅速站到两人中间。事后，班上同学们说挺佩服我的。随着时间的推移，班上的学生和我的距离近了很多，作为班主任，设身处地的为学生着想，用心爱学生，他们能感受、能体会，使他们“亲其师，信其道”。
三、用爱与责任照亮学生前行的路
因为不读高中、上大学，职校学生的社会化进程被缩短，他们的成长变成了德克士、肯德基，不成熟的地方对学生来说真是堆积如山，让人焦虑、让人担忧。
我们学校的学生，到底依靠什么求得生存与发展呢？学历？专科生、本科生和研究生强于我们;经验？职场人员强于我们;底薪？农民工强于我们……我想中职生只有愿意做事，能做事，会做事才能在社会上生存和发展。然而，现实是，我们的学生普遍缺少吃苦精神，两年学习结束后，他们将走上实习岗位，而任何工作都要求学生有吃苦耐劳，能坚持，有恒心等品质。怎么做？还得从小事着手。
“我劳动，我光荣”。有这样一件事：朋友儿子的女朋友到朋友家里吃饭，饭后，叫儿子和他女朋友收拾碗筷，女朋友居然说：“凭什么该我们洗碗。”这样的话真让人感到震惊，现在的人不爱劳动，我们的学生也是如此。越不劳动的人，越不懂得劳动的艰辛，越不懂得珍惜他人的劳动成果，“懒”真是万恶之源啊！为此，我在班上设立值日生制度，每天一人值日，值日生要负责教室和走道的全天打扫、拖擦，要负责教室门窗、电灯、电源的开关，要写全天的值日笔记，记录考勤、课堂纪律，要在晚自习开始时给同学们朗读优秀文章或讲故事或小演讲。一段时间下来，同学们虽然说值日累，但他们觉得高兴。此外，我还是通过多种途径让学生参与到校内外的劳动中去，如，到食堂为学生招勤工俭学的崗位，让学生争取学生科打扫校区的劳动，利用以前老生的优势，带学生周末出去打零工，体验一下生活的不易。另一方面，鼓励班上的学生积极参与学生会工作和学校义务劳动。
“我坚持，我成长”。“老班，迟到一会怕什么”、“老班，不跑一次早操有什么关系”、“老班，这些课我实在听不懂，我懒得去上课了”等等。当班主任的会经常听到学生这样说，也会经常看到学生这样做，长期耗在这些事情里，真的会瓦解班主任的意志。学生知道迟到、不跑操、不上课等违规会受到处罚，关键在于班主任是否会随时跟进、及时落实。你坚持了，他便无处可逃，被迫遵守，时间一长，好习惯自然就养成了;反之……对于学习我常给学生灌输一种理念，学习好的人是不怕困难并善于找方法的人。这样的人，走入社会，即使让他从事与原专业无关的工作，他同样能做得很好。所以读书的作用在于借助学习，形成能力、形成品质。我始终相信，坚持总会有收获，坚持，我们就会成长！
总之，班主任是一盏灯。平等、沟通、尊重、宽容是这盏灯的燃料，我要用爱与责任把这盏灯点燃，照亮他们前方的路，照亮他们的现在和未来……
参考文献
[1]《教育就是培养习惯》作者：关鸿羽
[2] 《爱的教育》作者：（意大利）德·亚米契斯 中国社会出版社
[3] 《优秀班主任都是沟通高手》主编：齐学红
关键词：走在;爱与责任;路上
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-190
我们学校的学生和其他职业学校的学生一样，是特殊的学生群体。无法升入高中，是学生选择职校的普遍原因，社会对职校的学生评价偏低。学校生源差，学生问题多，管理教育难度大，这是所有职校的共识。面对这些“原材料”，如何把他们打磨成合格的、优秀的“产品”，是对班主任工作的考验。
一、用爱与责任培育学生的自信
我校学生多数来自农村，随着国家经济的快速发展，农村的孩子在物质生活条件方面得到较大改善，可是，他们的精神世界却出现了贫瘠、走偏的现象。作为班主任，我理解学生这个年龄阶段特有的叛逆，同时也看到了学生内心情感的缺失和荒凉。在经历了重重考试、分数打压后，这些学生信心全无，他们盲目地选择职业学校，随意地选择专业，这些茫然的学生组成了一个个班级。来者不拒，这是我们学校生源的现状，埋怨是无用的，我们得面对现实。
心理学认为，每个人对自己都或多或少带有一些不恰当的认识，自卑就是一种过多的自我否定而产生的自我贬低和自己瞧不起自己的消极心理。职校的学生缺乏内在的自信，他们用留长发、用怪异的打扮、用过激的自尊、甚至用违纪违规掩饰内心的脆弱。没有起码的自信，我们的学生将如何面对学习、面对生活、面对未来？针对这些问题，找回自信，是班主任工作的起点。
首先，搭建起沟通的平台。通过沟通交流，告诉学生选择职校并不意味着失败，学技术、有技能，用勤劳的双手同样能成就辉煌的人生，为学生指明方向，让他们振作起来，迎接新的开始。其次，自我脱变，改变陋习。职校的学生多数基础知识薄弱，没有良好的学习习惯，讨厌学习却愿意接受非主流的观念，体现在他们身上的问题很多，缺乏战胜困难的勇气、缺乏坚持到底的毅力、缺乏积极上进的态度;不懂礼貌、不守规矩、不劳动、自由懒散……凡此种种，真是让人痛惜。新生入时，我就和班上学生一起制定班规班约，确定班级发展的方向。班约涉及学校学生管理的各个方面，又结合班级特点，围绕一日常规制定。研究表明，一个好习惯的养成需要近一个月，巩固好习惯需要三个月。因此，班主任不但要鼓励学生和过去的不良习惯告别，更要以身作则，坚持付出。从早操到晚睡、从卫生到纪律、从课内到课外、从学习到生活的点点滴滴，班主任都是学生良好行为习惯、学习习惯、生活习惯养成的监督者，也是他们的守望者。第三，找优点，我能行。记得在一次心灵日记里，我要求学生找自己的优点，结果是多数学生认为自己没什么值得称道的优点。对此，我立即开了一次“我能行，找优点”的主题班会，让学生自己找，让同学帮他找，结果大家发现，我们的优点还是很多的，比如有的同学勤快、有的同学歌唱的好、有的同学球打得好、有的同学诚实……之后，我告诉同学们说，分数不是衡量一个人优秀与否的唯一标尺，转换思考方向，评价多元化，我们可以发现，每个人都有可爱之处。
二、用爱与责任赢得学生的信任
爱说起来很空，落实下来却很实。班上有一个男生，性格倔强，经常不打扫卫生，纪律意识差，班长、卫生委员指出他的问题，他不但不接收，还说威胁他人的话。知道这一情况后，我并没有立即找该生，而是私下做了一些调查，了解到该生经常与高年级的同乡往来，自认为有人撑腰，在班上显得霸道。在做好准备后，利用查晚睡时，我找到他。可他对我很警惕还有些敌意，把身子和头扭向一边，一副不屑的样子。这样令人生气的态度，作为班主任不能失控，因而我什么也没说，转个方向面对他，他又把脸转到另一边，我也转个方向面对他，这样如此三四次，他的脸上露出了不自在的表情。此时我说：“XX，你能不能面对我，这是人和人说话、交流的正确姿势，也是基本的礼貌，再说，我觉得你的正面比侧面帅多了。”这样的开头，让我们的交流顺畅了许多。我跟他谈到了班级同学间的友谊，谈到作为学生基本的责任，谈到如何与老乡相处等问题，最后我又问了他的生活情况，知道他的生活费偏少，我表示会跟他父母沟通，确保其生活顺畅。当然，一次长谈，一个电话并不能从根本上扭转学生的心态，但至少他能感受到班主任的诚恳和宽容。学生做错了，就要批评，这种批评应该是一种道理和规则的灌输，而不是辱骂、嘲讽。
我们都知道，职校的学生易冲动，好发生口角，好动手。一次，班上两个男生在晚自习课上发生矛盾，冲出教室动起手来，旁边围着起哄的同学。还好，我正在隔壁班上课，听见吵闹，我跑出教室，为了制止打斗，我迅速站到两人中间。事后，班上同学们说挺佩服我的。随着时间的推移，班上的学生和我的距离近了很多，作为班主任，设身处地的为学生着想，用心爱学生，他们能感受、能体会，使他们“亲其师，信其道”。
三、用爱与责任照亮学生前行的路
因为不读高中、上大学，职校学生的社会化进程被缩短，他们的成长变成了德克士、肯德基，不成熟的地方对学生来说真是堆积如山，让人焦虑、让人担忧。
我们学校的学生，到底依靠什么求得生存与发展呢？学历？专科生、本科生和研究生强于我们;经验？职场人员强于我们;底薪？农民工强于我们……我想中职生只有愿意做事，能做事，会做事才能在社会上生存和发展。然而，现实是，我们的学生普遍缺少吃苦精神，两年学习结束后，他们将走上实习岗位，而任何工作都要求学生有吃苦耐劳，能坚持，有恒心等品质。怎么做？还得从小事着手。
“我劳动，我光荣”。有这样一件事：朋友儿子的女朋友到朋友家里吃饭，饭后，叫儿子和他女朋友收拾碗筷，女朋友居然说：“凭什么该我们洗碗。”这样的话真让人感到震惊，现在的人不爱劳动，我们的学生也是如此。越不劳动的人，越不懂得劳动的艰辛，越不懂得珍惜他人的劳动成果，“懒”真是万恶之源啊！为此，我在班上设立值日生制度，每天一人值日，值日生要负责教室和走道的全天打扫、拖擦，要负责教室门窗、电灯、电源的开关，要写全天的值日笔记，记录考勤、课堂纪律，要在晚自习开始时给同学们朗读优秀文章或讲故事或小演讲。一段时间下来，同学们虽然说值日累，但他们觉得高兴。此外，我还是通过多种途径让学生参与到校内外的劳动中去，如，到食堂为学生招勤工俭学的崗位，让学生争取学生科打扫校区的劳动，利用以前老生的优势，带学生周末出去打零工，体验一下生活的不易。另一方面，鼓励班上的学生积极参与学生会工作和学校义务劳动。
“我坚持，我成长”。“老班，迟到一会怕什么”、“老班，不跑一次早操有什么关系”、“老班，这些课我实在听不懂，我懒得去上课了”等等。当班主任的会经常听到学生这样说，也会经常看到学生这样做，长期耗在这些事情里，真的会瓦解班主任的意志。学生知道迟到、不跑操、不上课等违规会受到处罚，关键在于班主任是否会随时跟进、及时落实。你坚持了，他便无处可逃，被迫遵守，时间一长，好习惯自然就养成了;反之……对于学习我常给学生灌输一种理念，学习好的人是不怕困难并善于找方法的人。这样的人，走入社会，即使让他从事与原专业无关的工作，他同样能做得很好。所以读书的作用在于借助学习，形成能力、形成品质。我始终相信，坚持总会有收获，坚持，我们就会成长！
总之，班主任是一盏灯。平等、沟通、尊重、宽容是这盏灯的燃料，我要用爱与责任把这盏灯点燃，照亮他们前方的路，照亮他们的现在和未来……
参考文献
[1]《教育就是培养习惯》作者：关鸿羽
[2] 《爱的教育》作者：（意大利）德·亚米契斯 中国社会出版社
[3] 《优秀班主任都是沟通高手》主编：齐学红