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物质结构内容的抽象性导致学生产生大量的相异构想,影响着学生对化学概念的学习和深刻理解。通过整合国内外相关研究结果,从思维的视角分析了中学生"原子结构"相异构想产生的原因,并提出转变学生相异构想、促进概念理解的教学策略。
中学生“原子结构”相异构想的认知成因分析及转变策略
【摘 要】
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物质结构内容的抽象性导致学生产生大量的相异构想,影响着学生对化学概念的学习和深刻理解。通过整合国内外相关研究结果,从思维的视角分析了中学生"原子结构"相异构想产生的
【机 构】
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山东师范大学化学化工与材料科学学院;
【出 处】
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化学教育(中英文)
【发表日期】
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2004年期
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