又到暑期，连日40℃的高温逼得人不敢出门。每天傍晚六点用完简易晚餐后，就是我和儿子的固定节目——暴走登山。伴随着我们飞奔的脚步，除了山林和湖水，还有母子之间不停转换的话题。
　　出了家门，沿着信江河岸往东行进，走在长塘桥上向下俯视，信江俨然成了人们戏水消暑的天堂。人们或仰躺水面享受一份清凉，或挥动双臂奋力划水，或泛舟信江悠然自得……我问：“宝儿你看，尽管河水里的人们千姿百态，然而他们却都有一个共同的特征，那是什么呢？”“浮着呗，他们都在利用水对物体的浮力！”对于自然界中的物理现象，儿子总是能很快地发现其中的联系和依存。由此，我们展开了关于水对物体浮力的原理的讨论，从阿基米德原理的发现到生活中人们对浮力的巧妙运用。儿子兴致盎然地听着，不时发表着自己的观点，虽说稚嫩，却都是孩子的所思所得，我给予了充分的肯定。
　　越过长塘桥，我们抵达森林公园的入口。这儿的改造建设工程基本完成，石径两侧栽种的各种名贵树木蓊郁挺拔，大片的绿地代替了以往破旧拥挤的瓦房，便民运动设施也得到了完善和更新。我说：“宝儿，还记得几个月前我们来这儿的情景吗？还记得那时候我们所听到的抱怨和反对的声音吗？今天，你如何看待破坏和建设二者之间的关系呢？”那时候工程改造才刚起头，到处是拆迁留下的废墟砖瓦烂泥，来这儿健身的市民纷纷抱怨政府的改造工程给大家带来的不便。儿子环顾四周略加思索后说：“没有昨天的破坏就没有今日的建设。”如此精辟的总结出乎我的意料，就这样，宝儿很轻松就明白了破坏与建设的相互依存与转化的辩证关系。当然，有时我们的建设必须是在有选择的保留和不断的修缮中完成，比如上海的石库门改造，北京的旧城墙的维护。
　　开始入山，我们拾级而上，耳畔是不知疲倦的虫儿在鸣唱，或夹杂着几声林中小鸟的伴唱。在享受山林天籁的同时，我们的身体也开始有了一些变化。随着山势越来越陡，喘气变得急促，步子更加沉重。“妈妈，当我们剧烈运动时，为什么我们总会喘着粗气？甚至会觉得胸闷、头晕呢？”儿子的思维又开始跳跃至人体运动时各个器官的相互协调和相互作用，于是接下来我们的话题便转入了人体生物学，我们谈话中出现了以下关键词：血液循环、肌肉组织、能量输送……这些看似陌生的词汇在亲身实践中、在生动的场景中意义得到了很好的诠释，而且让儿子很容易就想到了他前一阵子刚阅读的书籍《人体学》，他尝试着用他所获得的知识来解释各种现象。
　　下山时，当我们再次穿行于森林脚下的那片改造后的绿色景观。园林工人正忙着给暴晒了一天的花木浇水，我们还留意到了刚才疏忽的一个细节：在那些移植过来的高大乔木下的绿色草坪上，覆盖着黑色的防晒网。儿子发出了这般慨叹。我说：“地球上的每一种生物都不是一座孤岛，都是这个大地的一部分，它必然和周围事物发生着千丝万缕的关系。万物相互依存，和谐相处，方能共赢。”儿子深以为然。
　　我们的思绪和我们的脚步一同飞奔跳跃，我们在充分舒展身体的同时，我们的思想也张开了双翼，这样看似不着边际的聊天从儿子三岁时就开始了。数年后的今天，当我捧读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，才明白看似不经意的闲聊，其实是一种“自然界的旅行”，是最好的思维训练课。
　　丰富的家庭智力生活给儿子提供了足够的精神给养，使他对周围的新生事物或寻常事情都保持着强烈的好奇心和探索欲。同时，他总是那么善于用他所观察、感知到的事物和现象来印证他在书籍中所获取的知识，并将之进行归纳整理，提炼概括，他总是试图让自己离真理近一点儿，再近一点儿，并充分享受着发现的乐趣。
　　（作者单位：上饶市逸夫小学）
　　编辑/杨俊飞