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【摘要】当代高职学生的自我认同研究，已经不是个别现象，不仅影响高职学生的学习与成才，也是学生的自我发展。文章围绕高职学生自我认同研究的主要表现，探讨高职学生自我认同研究的成因，提出高职学生自我认同研究的预防机制和应急策略。
【关键词】自我研究 学习 习惯 积累
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0059-02
一、高职学生自我认同研的总体现状
高职学生由于各方面的原因，对自我个体的认同感偏低，主要是自我认知和自我价值期望模糊。一方面，不能客观地认识自我，就会错失很多机会，当有机会来到自己面前时，不能很好地把握它，无法充分发挥自己的聪明才智，更好地实现自己的价值。另一方面，对自己未来的职业发展没有很好的规划，对自己将来要从事的职业没有清晰的认识，对个人能力没有良好的认识，这些都容易会让学生出现角色混乱和对前途的迷茫。所有这些认同感的偏低要引起我们的重视，采取针对性的教育和管理，提高学生的个体认同感，只有认识了自我，才能找到自己正确的道路，顺利地实现自己的人生价值。
二、提升高职学生自我认同的策略
解决高职学生自我认同的研究问题成为当务之急。我们必须结合当前中国的现实国情，努力从政策导向和宣传教育的角度为高职教育发展提供良好的发展环境，消除社会上对高等职业教育的偏见和歧视。当然，除此之外我们还必须通过有效的教育教学活动帮助学生消除社會歧视带来的消极影响，帮助学生正确认识自己的社会地位和价值，从而形成他们良好的自我认同感。
三、研究学习的重点
1、在研究性学习过程中，应抓住评价前准备、评价中诊断和评价后改进等重要环节，由学生在学习活动中的具体表现，提出自己评定的等级与特长认定，在课题组内相互交流与评定，指导教师与学生的认定建议，以使学生自己对研究性学习活动不断地反思，看到自己优势，发现自己的不足，获得研究的能力和情感的体验，激发学生自觉、积极发展，使研究性学习评价成为学生自我评价、亲身实践、自我改进、鼓励别人的过程。
研究性學习课程学习方式主要是以小组合作方式进行。在研究性学习课程评价上，应以课题组为单位，兼顾个人的表现。通过课题组每个成员的积极参与，组织总结会、讨论会、分析会、交流会、评审会等，让学生开展个人研究成绩的自评与互评，给出每个学生的参考分，最后由课题评定组或辅导老师认定，评定出等级。学生在互评中实际上也提高了自我评价能力。
2、提倡自我研究性学习这样得活动使我们可以碰到以前很多在课堂上所学不到，见不到，感受不到的新鲜事物。从而使我们获得亲身体验和参与的机会。这样在讨论会上我们都有不同的意见，同时彼此都可以借鉴最好方法，能够让我们得到满足的结论。这对于我们来说，这是一种值得提倡的研究学习活动。我相信，通过这样的研究性学习后，我的知识丰富和组织能力将会有一定的进步！这样的研究活动是我们团结在一起战胜重重困难，在满布荆棘的道路上，用我们辛勤的汗水和双手开辟了一条通往成功的道路。
3、可能我们的研究并没有很高的水准，但是在这个研究性学习的过程中，我们付出后，得到的是远远不能与那些物质上的高水准相比的东西，那就是丰富的经验和研究题目永不后退的精神，当然最重要的是我们懂得了那个流传千古的道理——团结就是气力！正是因为大家共同合作，互相帮助，把自己的优势与大家都会拿出来共享，正是由于这样，我们不会走太多弯路。也让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的认同研究能力都得到了巨大的提高。
四、自我认同对社会的重要性
自我认同感不仅对自身有着重要意义，也对社会群体有着重要的意义。无论是高职学生的道德素质还是宗教信仰，都与自我认同所带来的连锁效应有着重要联系。和谐社会的建立靠的是每一个人的力量和良好的社会风气，只有自我认同感强的人才会将正能量和积极效应带入社会。因而良好的自我认同对社会群体的重要性也是不可忽略的。
五、提高学生的自我认同创新意识
在高职院校中，应当要格外注意培养学生的创新意识与创新能力，并将学生培养成应用能力较强的专业人才。所以说，在高职院校中对学生进行创业教育可以从以下三个方面上来进行：
（1）坚持以大学生教育管理为中心，完善实践平台以及创业实训等。另外还要协调好各个部门之间的关系，共同提高学生的创业素质，并对一些成功的创业典型进行奖励与表彰，以此来调动大学生的创业热情。
（2）高职院校要善于利用课余的实践，以学生的社团活动为载体，开展一些有实际意义的讲座与报告会等。丰富学生的第二课堂，让学生正确认识到创业，并不断鼓励学生，让学生敢于创业勇于创业。
（3）鼓励学生，让学生参与学生社团及创业规划等大赛，或是采用一些其他方法来检查学生对于创业知识的掌握程度。对于一些具有实际价值的创业规划，要委托一些专业能力强的教师进行指导，帮助学生在学校中创业。
把学生的自我研究、创新、创业相结合起来，这样不断培养学生的创新意识与创新能力，还调动学生的学习热情，并形成良好的校园文化，让学生在自我研究的道路上不断对自己有着新的蜕变。
总结，自我认同研究是个体真实性自我认知的体现。自我认同是自我认同研究的重要组成部分，自我认同研究也是自我意识的主要体现。个体在人类社会环境中，接受教育，继承社会文化，成为合格社会成员的过程与其自我认同感的日渐成熟密不可分。而自我认同则是自我认同研究中核心的自我调节系统。个体形成自我认同是每个人在学生时期所遇的一个重要任务，是个人发展过程中需要解决的主要矛盾。
参考文献：
[1]郑嘉曦.高职学生主观幸福感与自我认同感的相关研究[J].漯河职业技术学院学报，2012（6）.
[2]刘强.高职院校辅导员职业认同研究[J].教育，2016（3）：90-91.
[3]汤宁荷，周建中.浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题与对策[J].科技视界，2014（25）：207.
[4]张川.高校辅导员职业认同现状调查与思考[J].广东水利电力职业技术学院学报，2012（2）：57-61.
【关键词】自我研究 学习 习惯 积累
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0059-02
一、高职学生自我认同研的总体现状
高职学生由于各方面的原因，对自我个体的认同感偏低，主要是自我认知和自我价值期望模糊。一方面，不能客观地认识自我，就会错失很多机会，当有机会来到自己面前时，不能很好地把握它，无法充分发挥自己的聪明才智，更好地实现自己的价值。另一方面，对自己未来的职业发展没有很好的规划，对自己将来要从事的职业没有清晰的认识，对个人能力没有良好的认识，这些都容易会让学生出现角色混乱和对前途的迷茫。所有这些认同感的偏低要引起我们的重视，采取针对性的教育和管理，提高学生的个体认同感，只有认识了自我，才能找到自己正确的道路，顺利地实现自己的人生价值。
二、提升高职学生自我认同的策略
解决高职学生自我认同的研究问题成为当务之急。我们必须结合当前中国的现实国情，努力从政策导向和宣传教育的角度为高职教育发展提供良好的发展环境，消除社会上对高等职业教育的偏见和歧视。当然，除此之外我们还必须通过有效的教育教学活动帮助学生消除社會歧视带来的消极影响，帮助学生正确认识自己的社会地位和价值，从而形成他们良好的自我认同感。
三、研究学习的重点
1、在研究性学习过程中，应抓住评价前准备、评价中诊断和评价后改进等重要环节，由学生在学习活动中的具体表现，提出自己评定的等级与特长认定，在课题组内相互交流与评定，指导教师与学生的认定建议，以使学生自己对研究性学习活动不断地反思，看到自己优势，发现自己的不足，获得研究的能力和情感的体验，激发学生自觉、积极发展，使研究性学习评价成为学生自我评价、亲身实践、自我改进、鼓励别人的过程。
研究性學习课程学习方式主要是以小组合作方式进行。在研究性学习课程评价上，应以课题组为单位，兼顾个人的表现。通过课题组每个成员的积极参与，组织总结会、讨论会、分析会、交流会、评审会等，让学生开展个人研究成绩的自评与互评，给出每个学生的参考分，最后由课题评定组或辅导老师认定，评定出等级。学生在互评中实际上也提高了自我评价能力。
2、提倡自我研究性学习这样得活动使我们可以碰到以前很多在课堂上所学不到，见不到，感受不到的新鲜事物。从而使我们获得亲身体验和参与的机会。这样在讨论会上我们都有不同的意见，同时彼此都可以借鉴最好方法，能够让我们得到满足的结论。这对于我们来说，这是一种值得提倡的研究学习活动。我相信，通过这样的研究性学习后，我的知识丰富和组织能力将会有一定的进步！这样的研究活动是我们团结在一起战胜重重困难，在满布荆棘的道路上，用我们辛勤的汗水和双手开辟了一条通往成功的道路。
3、可能我们的研究并没有很高的水准，但是在这个研究性学习的过程中，我们付出后，得到的是远远不能与那些物质上的高水准相比的东西，那就是丰富的经验和研究题目永不后退的精神，当然最重要的是我们懂得了那个流传千古的道理——团结就是气力！正是因为大家共同合作，互相帮助，把自己的优势与大家都会拿出来共享，正是由于这样，我们不会走太多弯路。也让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的认同研究能力都得到了巨大的提高。
四、自我认同对社会的重要性
自我认同感不仅对自身有着重要意义，也对社会群体有着重要的意义。无论是高职学生的道德素质还是宗教信仰，都与自我认同所带来的连锁效应有着重要联系。和谐社会的建立靠的是每一个人的力量和良好的社会风气，只有自我认同感强的人才会将正能量和积极效应带入社会。因而良好的自我认同对社会群体的重要性也是不可忽略的。
五、提高学生的自我认同创新意识
在高职院校中，应当要格外注意培养学生的创新意识与创新能力，并将学生培养成应用能力较强的专业人才。所以说，在高职院校中对学生进行创业教育可以从以下三个方面上来进行：
（1）坚持以大学生教育管理为中心，完善实践平台以及创业实训等。另外还要协调好各个部门之间的关系，共同提高学生的创业素质，并对一些成功的创业典型进行奖励与表彰，以此来调动大学生的创业热情。
（2）高职院校要善于利用课余的实践，以学生的社团活动为载体，开展一些有实际意义的讲座与报告会等。丰富学生的第二课堂，让学生正确认识到创业，并不断鼓励学生，让学生敢于创业勇于创业。
（3）鼓励学生，让学生参与学生社团及创业规划等大赛，或是采用一些其他方法来检查学生对于创业知识的掌握程度。对于一些具有实际价值的创业规划，要委托一些专业能力强的教师进行指导，帮助学生在学校中创业。
把学生的自我研究、创新、创业相结合起来，这样不断培养学生的创新意识与创新能力，还调动学生的学习热情，并形成良好的校园文化，让学生在自我研究的道路上不断对自己有着新的蜕变。
总结，自我认同研究是个体真实性自我认知的体现。自我认同是自我认同研究的重要组成部分，自我认同研究也是自我意识的主要体现。个体在人类社会环境中，接受教育，继承社会文化，成为合格社会成员的过程与其自我认同感的日渐成熟密不可分。而自我认同则是自我认同研究中核心的自我调节系统。个体形成自我认同是每个人在学生时期所遇的一个重要任务，是个人发展过程中需要解决的主要矛盾。
参考文献：
[1]郑嘉曦.高职学生主观幸福感与自我认同感的相关研究[J].漯河职业技术学院学报，2012（6）.
[2]刘强.高职院校辅导员职业认同研究[J].教育，2016（3）：90-91.
[3]汤宁荷，周建中.浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题与对策[J].科技视界，2014（25）：207.
[4]张川.高校辅导员职业认同现状调查与思考[J].广东水利电力职业技术学院学报，2012（2）：57-61.