论文部分内容阅读
摘 要：本文从信息技术课程实施中的课堂管理现状分析入手，探索性地提出了自己在实践中总结出的信息技术课程新的课堂管理方式。
关键词：信息技术； 课堂教学； 课堂管理
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-063-001
课堂教学是学校教育的重要载体，课堂教学的好坏直接关系到学校教育的优劣。课堂管理是课堂教学得以顺利实施的手段和保障，是对课堂中诸因素进行有效地调控，采取适宜的方式与策略，以学生的自我控制并最终促进课堂教学顺利实施为目标的过程。然而，信息技术课程的操作性、互动性和实践性等对信息技术的课堂管理提出了更高的要求。为了提高信息技术教学的有效性，关照信息技术教学的特殊性，信息技术教师更要关注信息技术课堂管理。
一、转变课程的观念，重视信息技术课程
思想决定态度，态度决定行动。有的老师觉得信息技术课不是主要的课程，成绩的好坏无所谓，得过且过，疏于管理，导致课堂难以驾驭。如果教师一副无所谓的态度，那学生也就无所谓了，所以改善课堂管理的第一点就是“老师首先要有一个认真的态度”。
除了教师课程观念的转变，还要转变学生错误的观念。教师要让学生了解信息技术这门课的重要性，让他们明白信息技术已经融入到了我们的生活、学习以及其他领域，我们无时无刻都在体验和感受着信息技術带来的便利和优势。在讲课中渗透运用计算机工作的优越性，让他们体会到学好这门课程的重要性。
二、严格课堂纪律，营造良好教学氛围
严格的课堂纪律是课堂教学效率的重要保障。对于自我管理意识淡薄、缺乏自我约束力的学生，规范他们的课堂常规是非常必要的。
首先明确课堂纪律。要求学生严格遵守机房管理制度，明确学生应遵守的行为要求。课堂常规要简单易行，并且每一点都要认真落到实处，使学生逐渐适应并形成良好的课堂行为习惯。如：每节课要清点学生人数，按固定的位置就坐并登记在册等。其次奖惩有机结合。学生的行为是有传染性的，教师可充分利用榜样的作用对有良好课堂行为及时表扬和奖励，对不良的课堂行为及时制止并采取一定的惩罚措施。但在运用惩罚这个手段时，要注意把握分寸，关键要使学生意识到惩罚的是行为而不是人。
三、顺应兴趣规律，创新课堂教学
课堂教学必须符合学生的认知及发展的规律，这是首要的。回归生活，让课堂与生活紧密相联这是新课程教学的基本特征。课堂上运用适合的方法激发学生的学习兴趣并让他们学以致用就是两个非常好的突破点，这也是维持课堂纪律长久有效的方法。
信息技术进程日新月异，教师可以在教材规定内容的基础上，拓宽教材，将新知识、新技能充实、完善到每一节课题教学中，利用案例分析、项目构建等教学形式和手段，让学生对本学科产生浓厚的兴趣，激发他们的学习欲望。教师在学生兴趣的保持阶段，应促使学生兴趣向乐趣的转化，从而逐步形成一个良性循环。当然这是一个动态、反复的过程，在这个过程中，教师必须要付出持之以恒的努力，还要有敏锐的洞察力。当学生对信息技术课堂感觉其乐融融的时候，其课堂管理势必游刃有余，教学也将会事半功倍，水到渠成。
四、实施分层教学，面向全体共同进步
新课程要求我们既要面向全体，又要面向个体，更要注重学生个体的全面发展。教师必须正视这点，勤于思考。
分层教学设计时，面向全体学生安排基础任务，对于那些“吃不饱”的学生安排一些进阶任务、拓展任务等。在分层教学的实施过程中，充分考虑学生个体优势和需要的不同，选择一种符合教学内容实际和学生不同层次、不同个体需要的最优化教学设计，充分调动学生能动性，让学生积极参与到教学过程中，让每一位学生在每一堂课中都能得到充分发挥并有所收获。同时，也可利用一些特长生资源，在其完成任务的前提下，帮助后进生，这样既可以让特长生巩固基础知识，又可以让那些需要帮助的学生能从中受益。
五、提升自身素养，完善人格增强魅力
驾驭好课堂要求教师具有较高的素养。“亲其师，信其道”。教师只有做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生“信”，才能达到良好的课堂纪律和显著的教学效果的双赢。
作为教师，如何提高自己的素养呢？在日新月异的当今社会，知识的发展变化也是非常迅速的，所以作为教师，就应该多读书，了解本学科最新的发展动向和改革成果，不断地丰富自己，充实自己。同时，还要向同行虚心求教，向自己的教育对象学习。想当好先生，首先要当好学生。这样，才有助于自己的进步和提高。其次，教师要做到学习上对学生严格要求，生活上对学生要关心，做到既严厉又平易近人。学生如被你的魅力所折服，这对于你的课堂管理也会锦上添花。其实作为信息技术教师与学生的接触机会可能不多，那么怎样和学生搞好关系呢？其实不必刻意去做什么，只要教师有一颗爱学生的心，把学生当成自己亲人就足够了。
六、重视平时考查，完善考评机制
一套完善的教学评价机制是课堂有序管理的重要保障，是促进教学、引导学生向着正确的方向学习的重要环节。
教师可将评价分成两大块：平时成绩和考试成绩。平时成绩包括是否遵守课堂纪律，有无旷课、迟到现象，上课是否做与课堂无关的事情（比如：打游戏，网络聊天，浏览无关网页等），以及对新授内容的掌握情况等等。平时成绩的管理是课堂有效管理的保证，是信息技术教学评价的一个重要环节。而考试成绩可包括期中考试和期末考试的书面成绩。最后，按比率得出该学生的综合素质等第。
信息技术课不能像别的学科一样留课后作业，而周课时又少，所以保证课堂上的学习效率就显得尤为重要了。初中学段，学生自觉性还不是很高，有了一个好的措施和评价机制约束之后，学生也就乐意去学了。
在推行素质教育的今天，信息技术课程给传统课堂教学增加了生机与活力，同时信息技术课程的实施在相当大程度上还要依赖课堂。如何使信息技术课堂管理逐步走向规范、高效还需要一个过程，它不是一蹴而就的。但作为一名普通的信息技术教师对此是满怀信心的。只要教师在教学实践中勤于思考、勇于实践、善于总结、敢于创新，信息技术课堂必将会迎来一番新的景象。
关键词：信息技术； 课堂教学； 课堂管理
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-063-001
课堂教学是学校教育的重要载体，课堂教学的好坏直接关系到学校教育的优劣。课堂管理是课堂教学得以顺利实施的手段和保障，是对课堂中诸因素进行有效地调控，采取适宜的方式与策略，以学生的自我控制并最终促进课堂教学顺利实施为目标的过程。然而，信息技术课程的操作性、互动性和实践性等对信息技术的课堂管理提出了更高的要求。为了提高信息技术教学的有效性，关照信息技术教学的特殊性，信息技术教师更要关注信息技术课堂管理。
一、转变课程的观念，重视信息技术课程
思想决定态度，态度决定行动。有的老师觉得信息技术课不是主要的课程，成绩的好坏无所谓，得过且过，疏于管理，导致课堂难以驾驭。如果教师一副无所谓的态度，那学生也就无所谓了，所以改善课堂管理的第一点就是“老师首先要有一个认真的态度”。
除了教师课程观念的转变，还要转变学生错误的观念。教师要让学生了解信息技术这门课的重要性，让他们明白信息技术已经融入到了我们的生活、学习以及其他领域，我们无时无刻都在体验和感受着信息技術带来的便利和优势。在讲课中渗透运用计算机工作的优越性，让他们体会到学好这门课程的重要性。
二、严格课堂纪律，营造良好教学氛围
严格的课堂纪律是课堂教学效率的重要保障。对于自我管理意识淡薄、缺乏自我约束力的学生，规范他们的课堂常规是非常必要的。
首先明确课堂纪律。要求学生严格遵守机房管理制度，明确学生应遵守的行为要求。课堂常规要简单易行，并且每一点都要认真落到实处，使学生逐渐适应并形成良好的课堂行为习惯。如：每节课要清点学生人数，按固定的位置就坐并登记在册等。其次奖惩有机结合。学生的行为是有传染性的，教师可充分利用榜样的作用对有良好课堂行为及时表扬和奖励，对不良的课堂行为及时制止并采取一定的惩罚措施。但在运用惩罚这个手段时，要注意把握分寸，关键要使学生意识到惩罚的是行为而不是人。
三、顺应兴趣规律，创新课堂教学
课堂教学必须符合学生的认知及发展的规律，这是首要的。回归生活，让课堂与生活紧密相联这是新课程教学的基本特征。课堂上运用适合的方法激发学生的学习兴趣并让他们学以致用就是两个非常好的突破点，这也是维持课堂纪律长久有效的方法。
信息技术进程日新月异，教师可以在教材规定内容的基础上，拓宽教材，将新知识、新技能充实、完善到每一节课题教学中，利用案例分析、项目构建等教学形式和手段，让学生对本学科产生浓厚的兴趣，激发他们的学习欲望。教师在学生兴趣的保持阶段，应促使学生兴趣向乐趣的转化，从而逐步形成一个良性循环。当然这是一个动态、反复的过程，在这个过程中，教师必须要付出持之以恒的努力，还要有敏锐的洞察力。当学生对信息技术课堂感觉其乐融融的时候，其课堂管理势必游刃有余，教学也将会事半功倍，水到渠成。
四、实施分层教学，面向全体共同进步
新课程要求我们既要面向全体，又要面向个体，更要注重学生个体的全面发展。教师必须正视这点，勤于思考。
分层教学设计时，面向全体学生安排基础任务，对于那些“吃不饱”的学生安排一些进阶任务、拓展任务等。在分层教学的实施过程中，充分考虑学生个体优势和需要的不同，选择一种符合教学内容实际和学生不同层次、不同个体需要的最优化教学设计，充分调动学生能动性，让学生积极参与到教学过程中，让每一位学生在每一堂课中都能得到充分发挥并有所收获。同时，也可利用一些特长生资源，在其完成任务的前提下，帮助后进生，这样既可以让特长生巩固基础知识，又可以让那些需要帮助的学生能从中受益。
五、提升自身素养，完善人格增强魅力
驾驭好课堂要求教师具有较高的素养。“亲其师，信其道”。教师只有做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生“信”，才能达到良好的课堂纪律和显著的教学效果的双赢。
作为教师，如何提高自己的素养呢？在日新月异的当今社会，知识的发展变化也是非常迅速的，所以作为教师，就应该多读书，了解本学科最新的发展动向和改革成果，不断地丰富自己，充实自己。同时，还要向同行虚心求教，向自己的教育对象学习。想当好先生，首先要当好学生。这样，才有助于自己的进步和提高。其次，教师要做到学习上对学生严格要求，生活上对学生要关心，做到既严厉又平易近人。学生如被你的魅力所折服，这对于你的课堂管理也会锦上添花。其实作为信息技术教师与学生的接触机会可能不多，那么怎样和学生搞好关系呢？其实不必刻意去做什么，只要教师有一颗爱学生的心，把学生当成自己亲人就足够了。
六、重视平时考查，完善考评机制
一套完善的教学评价机制是课堂有序管理的重要保障，是促进教学、引导学生向着正确的方向学习的重要环节。
教师可将评价分成两大块：平时成绩和考试成绩。平时成绩包括是否遵守课堂纪律，有无旷课、迟到现象，上课是否做与课堂无关的事情（比如：打游戏，网络聊天，浏览无关网页等），以及对新授内容的掌握情况等等。平时成绩的管理是课堂有效管理的保证，是信息技术教学评价的一个重要环节。而考试成绩可包括期中考试和期末考试的书面成绩。最后，按比率得出该学生的综合素质等第。
信息技术课不能像别的学科一样留课后作业，而周课时又少，所以保证课堂上的学习效率就显得尤为重要了。初中学段，学生自觉性还不是很高，有了一个好的措施和评价机制约束之后，学生也就乐意去学了。
在推行素质教育的今天，信息技术课程给传统课堂教学增加了生机与活力，同时信息技术课程的实施在相当大程度上还要依赖课堂。如何使信息技术课堂管理逐步走向规范、高效还需要一个过程，它不是一蹴而就的。但作为一名普通的信息技术教师对此是满怀信心的。只要教师在教学实践中勤于思考、勇于实践、善于总结、敢于创新，信息技术课堂必将会迎来一番新的景象。