议论是人们发表自己观点和见解的活动，人不分男女，地不分南北，议论时时有，处处在。它要求直白，鲜明、有力，唯其如此，方显议论价值。作为学生，当然要学会议论，学会写议论文。学写议论文，不仅有利于表达自己的观点，而且有利于提高认识与分析能力。但在学生习作中，议论文写作常见的毛病有：叙事过多，说理不足，角度单一。
　　一、叙事过多。该错误表现在对论据的叙述上，过详过多，只要与该论据有关的环节且为他所知，就一定写出来，大讲特讲故事，甚者运用人物描写，叙述得生动形象。这种叙事是无的放矢，跟着感觉走。议论文的材料讲求经典，既典型又扼要，概括叙述，观点需要多少实事，就写多少实事，只要读者知道这件事即可。如要写一篇《要有团队意识》的议论文，在选取烛之武退秦师的材料时，就可采取这样概括，“佚之狐的举荐，郑公屈尊用人，烛之武的识大局，促成了‘退秦师’的胜利。”了了数语，讲清了故事的概貌。但不明此道的学生，可能就长篇叙事，佚之狐说了什么，郑公做了什么，说了什么，烛之武又是如何说如何做，介绍得清清楚楚。这样就犯了叙事过多的毛病。这种毛病带来的影响是多方面的，首先会造成文体不清，像散文、像杂文，就是不像议论文；其次它挤占了议论空间，必然使对观点的论证简单化，观点不鲜明。要改掉论文的此种毛病，就要明白叙事不是议论文的目的，叙事是为说理服务的，还要懂得围绕观点去剪裁论据的方法，体现论点的情节要概括，与观点无关的情节要坚决删去。另外要多做概括练习。
　　二、说理不足。议论文就是通过说理使读者接受作者的观点和思想，没有充分的道理，论点无法树立，读者也无法接受观点；“理”是议论文的生命，必不可缺。但在学生习作中，经常出现只有叙述分析论据，却没有说理部分。如在采用烛之武退秦师的论据时，既叙述这个典故，也围绕论点作了分析，但在叙事分析基础之上没有说理，就如同登山者快到达山顶时却退了下来，仍然没有达到目标。应该补上这样的道理：没有团队意识，就没有成功的前提，现代生活的成功离不开团体的力量和智慧，闭门造车无路可走。这样方可加深人们对团队的认同和接受。说理不足，要么是因为学生对议论文认识不够，要么是因为缺乏说理能力。如是前者，到不是问题，倘若是后者，就需要认真切实地提高学生的认知能力，多作一些简单现象或观点分析，天长日久，就能掌握说理的方法，具备说理能力。
　　三、角度单一。对一个观点的阐述，需要多角度来论证，即多个分论点。多角度地论证，方能使观点全面、具体，深刻地传递给读者，议论文才能取得应有的价值和目的。但中学生写议论文常常一条道走到黑，没有第二条路可走，反反复复，总是一个角度，这样必然出现论证不充分，观点不鲜明，甚或使议论文走上散文化的道路，又不是散文，文体不清。比如说要论证“要有团队意识”，患角度单一毛病的同学就会只执一端“团队意识助事业成功”去论证，一段又一段，一个论据又一个论据，毫不厌烦。议论文非议论文，散文非散文。其实可以从几个角度去论证：集体的力量是不可战胜的；人只有在集体中，方能顺利实现愿望；集体的成功才是最可靠的成功。有了多角度的论述，才能让团队意识大白于人心。学生只所以患角度单一的毛病，是因为认识问题方法和能力欠缺。要经常练训学生联系地辩证地分析问题看清问题，慢慢培养认识问题的方法、习惯和能力。
　　叙事过多，说理不足，角度单一，是写议论文的大忌，直接影响议论文的质量和档次。除去这些错误，非一日之功，非一念之思，要身体力行，多思多写多改，以根本上把握议论文的写作思维和方法。