教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。合理的教学方法能充分调动学生学习音乐的主动性、积极性。在现代教学中，随着科学技术的快速发展，现代信息技术极大地改变了社会音乐生活和音乐教育的面貌。视听技术、声像技术日新月异，层出不穷，大大扩展了音乐教学的内容和空间，极大地丰富教学手段和教学资源。古今中外、风土人情、世间万象都可以“身临其境”，大大丰富、开阔了学生的音乐生活范围和音乐视野。这些技术可以广泛地应用于音乐教学的欣赏、范唱、伴奏、创作等各个领域。计算机音乐教学软件、课件和网络上的音乐教育资源正在迅速得到开发、应用，并为资源共享提供了广阔前景。因此，作为音乐教师要充分利用现代信息、声像技术的形象性强、信息量大、资源宽广等优点为音乐教学服好务！
　　一、结合教具，直接表现，诱发音乐兴趣
　　心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生学习音乐的兴趣是来自多方面的,其中最主要的是对新异事物的好奇,课堂上,电教手段的运用,可使学生轻松舒畅的投入学习。课前学生踏着轻快的旋律走进教室，既调整了情绪，又活跃了气氛。用摄影器材录放学生自己编排的节目，用录音设施欣赏学生自己演唱的歌曲，使他们看到了自己的形象，听到了自己的声音，在和谐融洽的教学氛围中，怡情悦心。
　　二、节时省力，增大课堂容量
　　传统的教学方式，一节课教师要在黑板上密密麻麻地书写很多内容，繁琐杂乱，费力耗时。而使用电教手段，教师只需课前把在黑板上抄写的内容分别绘成图片或录成像带，课堂上按照教学程序得心应手地把影像呈现在视屏上，即清晰又规范，图文并茂，引人入胜，从而节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，降低了教师的劳动强度，加大了课堂传递信息的容量。使学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。同时，图片制作一次，只要注意保存，还可反复使用，一劳永逸。
　　三、动静结合，优化教学结构
　　音乐是情感艺术，是人对客观形态高层的心理表达。其中的内涵，只有通过反复聆听、细微揣摩，才会获得较深刻的感受。课堂上电教视听手段声色俱佳、形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，给开阔想象视野、发展求新思维提供了环境。教材中的插图静止单调，音乐中的形象迷离模糊，若创造性地把这诸多因素绘制成投影或录制成像带，由静态变动态，将死图变活图，动静结合、声像合一，不仅有助于促进使学生强化记忆，深化对作品的理解，还将触景生情，勃发表现音乐的欲望。如欣赏《彼得与狼》一课时，通过音乐的描绘和解说词的辅助以及投影片的加入，音、像、画同步，使学生不仅了解到各种动物不同性格特征以及各种乐器的音色和表现力，而且从故事中受到教育，在欣赏的后半段，可设计将解说词去掉，让学生通过听音乐、看投影，来发挥想象，编出完整的故事，从而有效地调节音乐课堂的教学结构。
　　四、融声汇色，拓展审美视野
　　音乐欣赏是创造性的思维活动，它对于触发灵感、启迪智慧有重要的作用。运电教手段把聆听与观察密切联系，融声汇色，再辅之简洁精辟的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染，会诱使学生在发现、思考中领悟哲理，在探索、总结中逐步拓宽审美思路。如在欣赏《可爱的小动物》时，把电视片《动物世界》中小兔、乌龟、师子、大象、蜜蜂、马、猫等各种动物不同情态的片段剪辑组合，和着音乐，插播各代表不同动物的乐器。学生沉浸在惟妙惟肖的画面中，展开审美想象，获得真实的情感体验。
　　五、设景悟情，进行思想教育
　　音乐是一门综合性艺术，它不仅可以给人美以享受，同时也是塑造完美人格的重要途经。教学中，运用电教手段因势利导，设境悟情，更有助于发挥它在整体育人中的作用。在欣赏《渔舟唱晚》时，随着音乐，学生观看夕阳西下，渔民们驾着小船，纷纷而归的美景，学生听得认真，看得仔细，自然联想到祖国的锦绣河山，悠久历史……，激发了学生振兴中华的爱国热情。以趣明理、激趣育人，显示了电教在音乐教学中的作用。
　　运用现代教育技术，使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间，改变了讲、听、问、答直线式的信息传递反馈方式，让学生全方位、全息状态地了解课本知识，做到定时低耗，优质高效，这是现代教育的观念。电教媒体辅助音乐教学，前景乐观，势在必行。只有科学、巧妙、合理运用，才会有事半功杯之效果，以至在音乐教学领域里全面发挥它的潜在功能。