【摘 要】
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<正> 小学语文教学的出发点和归宿,都在于培养和提高学生的学习能力,养成良好的学习习惯。而学生学习能力的提高,有赖于科学的认识结构的形成。这就要求我们把握学生认知过程
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<正> 小学语文教学的出发点和归宿,都在于培养和提高学生的学习能力,养成良好的学习习惯。而学生学习能力的提高,有赖于科学的认识结构的形成。这就要求我们把握学生认知过程,整体着眼,实处下手,使教师的教适应学生的学,教与学纵横沟通,构成教学立体网络。 基于这种看法,我们在分析研究农村小学语文教学现状的基础上,抓住阅读教学这一环节,按照学生的认识规律,设计了“五问五读整体阅读”教学法,改革课堂教学。我们的做法是:整体着眼,五问导思,五步自读,学中求法。 整体着眼 五问导思 学生认识事物,必须经由一个“感知—理解——深化——吸
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