摘 要：作为教师判断和衡量课堂教学是否与教学目标相符合的依据，教学评价为教师教学方法的改进提供了理论依据。同其他学科相比，计算机基础学科有其独特的特点。本文笔者在自己多年的教学实践中，通过对实施教学评价应遵循的原则进行分析，提出其有效实施方法。
　　关键词：计算机基础学科；教学评价；有效性
　　一、实施教学评价的原则
　　1.结合学科独特特点
　　教学评价强调对实践环节的重视，同时又将充分引导和培养学生，使其形成自觉主动探究学习习惯和创新意识。因此，有效教学方法的实施在重视对学生计算机基础理论知识及基本发展等知识的认知情况的评估的同时，还强调对学生动手操作能力、实践能力的评估。在具体实施过程中重点综合评估学生对计算机基础学科的理解和掌握。
　　2.形成独特教学特色
　　教学评价注重教学过程中操作性、实践性、创新性、教育性等以学生为核心教学模式的构建，将鼓励学生参与积极性、探究积极性、思考积极性、实践积极性等作为评价的基本标准，努力实现学生各方面综合能力的提高，使学生的整体素质得以全面提升。
　　二、实施教学评价的有效方法
　　1.对教学方案设计的评价
　　（1）内容设计符合科学性。对教师教学内容及教学方案设计的评价要根据其是否以科学原理为依据作为评价标准，即教学内容在选取上是否本身具备一定的知识性和科学性，教学过程中各环节的逻辑安排是否与学生的心理发展顺序和身体发展顺序相一致。
　　（2）内容设计符合教育性。对教学内容选取的评价要以是否具有一定的思想性和教育性为标准，即教学内容的选取在有利于学生思想政治及道德素养培养的同时，还要有利于学生身心的愉悦、知识及视野的拓展和个性的发展。教学大纲及教材知识在编制时，要注重教学内容的教育性及针对性，要以学校及教学对象的实际情况为基础。
　　（3）内容设计符合合理性。对教学内容选取和教学方案设计的评价还要以是否具备合理性为评价标准，即教学计划提出的教学指导目标要与教学目标相符合，在选取教学内容和安排教学计划时，在使其形成密切联系的有机整体的同时，还要使其满足学生的需要。
　　（4）内容设计符合实践性。对教学内容选取和教学方案设计的评价要以是否遵循实践性为评价标准，即教学内容的选取要以具备实践基础为前提，在组织安排教学计划时要综合考虑学生动手操作机会及自主活动时间。
　　2.对教学过程指导的评价
　　（1）教学过程指导的自主性。对教学过程的指导进行评价是以是否体现自主性为评价标准的，即整个教学过程的指导要以学生个性发展及自主能力的培养等教学目标的实现为核心，在组织和安排教学过程指导时，在充分考虑学生兴趣爱好的同时还要综合考虑学生的个体差异，在综合各方面的基础上鼓励学生对活动的自主参与性。
　　（2）教学过程指导的开放性。对教学过程指导的评价要以是否体现开放性为评价标准，即整个教学过程的指导要以给学生留有充分的活动时间和活动空间为基础，综合考虑学生的个体差异，使师生之间融洽、广泛交往的同时，保障活动的弹性。
　　（3）教学过程指导的实践性。对教学过程指导的评价要以是否体现实践性为标准，即整个教学过程的指导要重视培养学生的实践能力，使学生知行统一、體脑结合，教师要做好示范指导工作，使学生具备充足的活动时间。
　　（4）教学过程指导的创造性。对教学过程指导的评价要以是否体现创造性为标准，即在进行教学内容安排时要符合创造性，对指导方法的选取要有利于其创造能力的培养。同时，也要重视学生求异思维的培养。
　　3.对教学指导成效的评价
　　（1）教学班级成效。要对教学班级学生的上机实验手册和习题集的完成情况进行检查，实现对班级综合发展状况及班级间的评价。
　　（2）学生个体成效。对班级整体成效进行评价还要进一步细化到对学生个体实验和习题完成情况进行检查，通过对个体学生进行分析和引导，实现对班级内部的分层评价。
　　合理、科学教学方法的运用有利于教学工作的开展，有利于教学效率的提高。因此，教学过程中，教师要根据教学实际情况，采取有针对性的教学评价方法，充分发挥有效方法的积极作用。
　　参考文献：
　　[1]李颖芳.《大学计算机基础》课程教学评价体系探讨[J]. 新西部（下半月），2009 （1）.
　　[2]徐善针.基于计算机学科的基础课程改革探索[J]. 现代教育科学，2008（S1）.