【摘 要】
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汉语学习能力由听、说、读、写四个方面构成,汉语教学体系中的写作教学不可或缺.日本是国际汉语教育的重要地区,日本的汉语写作教学很值得研究,而目前这方面的研究还是空白.文章首先对日本汉语写作教学的一般状况做出一番考察,重点介绍一个案例,说明日本汉语写作教学的目标、内容和教学方法,分析背后的写作教学理念,进而指出日本汉语写作教学中存在的问题,并对今后日本汉语写作教学提出了对策性意见.
【机 构】
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爱知县立大学 北海道大学,日本 名古屋 4801198
【出 处】
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云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）
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汉语学习能力由听、说、读、写四个方面构成,汉语教学体系中的写作教学不可或缺.日本是国际汉语教育的重要地区,日本的汉语写作教学很值得研究,而目前这方面的研究还是空白.文章首先对日本汉语写作教学的一般状况做出一番考察,重点介绍一个案例,说明日本汉语写作教学的目标、内容和教学方法,分析背后的写作教学理念,进而指出日本汉语写作教学中存在的问题,并对今后日本汉语写作教学提出了对策性意见.
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