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摘 要 实现学生自主管理是班级管理的最高境界，也是教育学生的成功体现。本文结合自己的班主任经验，将理论与实践结合，旨在探讨一种通俗的可操作性较强的学生管理模式，突出教师的主导和学生的主体，肯定学生的能力，以达到和谐满意的教育效果。
关键词 班级 学生 自主 管理 和谐
一、 树立崇高师德形象，实现师生和谐共处
要管理好一个班级，班主任和学生之间能和谐相处是关键，而班主任的形象、学识及待生的态度在其中又起着重要作用，它是实现管理的基础。
首先，班主任要树立好崇高的教育者形象。俄罗斯教育家乌申斯基说过，没有教师对学生直接的人格方面的影响，就不可能有深入人格的真正的教育工作。可见，一个成功的班主任首先要扮演好这个表率的角色，加强自身的品德修养，用自己的模范言行去影响学生，教育学生，激励他们蓬勃向上，积极进取，这样，学生才能向着积极、健康的方向发展。
其次，班主任还要加强自身的学识修养。苏联教育家马卡连科认为，学生可以原谅教师严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术。班主任具有了广泛的文化科学知识修养和兴趣爱好，才能满足学生的求知欲和好奇心。学生喜欢什么都会、都懂、都能的老师，多才多艺的老师往往容易受到学生的尊敬，并视为榜样。因此，班主任能在学生心目中建立威信，是搞好班级管理的重要条件。
二、 实行班级民主管理，发挥学生主体作用
现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，这一思想的基本精神就是：人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。在班级管理中，实行学生民主管理，可以从以下几个方面进行。
（一）民主选举班干部
学生干部是集体的中坚力量，是班主任的得力助手，一个班级没有几个得力的班干团结在班主任周围，形成一个核心，是不能搞好班级工作的。因此，要管理好一个班级，必须得先有一个得力的班级骨干，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。班干部的选举必须由学生自己来完成，因为班干部是要带领全班同学搞好班集体的，所以，只有深受同学拥护的班干部，才能令同学信任，叫同学听从，从而很好地为班级服务。民主选举班干可以实行学生推荐、自我推荐和无记名投票相结合的方式进行，最后根据当选的学生的特长在征求他本人意见的基础上确定他们的工作职责。
为了让更多的同学有机会承担班集体的工作，从中得到锻炼，班主任要善于发现和培养新的积极分子，可以打破班干部的“终身制”，采取“轮换制”，轮换可以真正体现学生是主体，可以培养学生步入社会所必须的管理能力，轮换有利于转化后进生。轮换的做法：
（二）民主制定班级制度
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好班级的形成离不开班级制度的建立。班级制度是班级成员在教育教学和日常生活中必须共同遵守的行为准则，是学生行动的指南。有了班级制度，学生才不至于迷失前进的方向，否则，学生像一群脱缰的野马，四处乱跑，给班级的管理工作带来难度。
班级制度的建立要由学生民主讨论制定，因为制度涉及到每一位学生，制度能否顺利执行要看它是否切合本班学生实际，是否能让学生承受得了，过严容易挫伤学生的积极性，过松则无法起到约束作用。而由学生自己讨论制定出来的制度一般比较切合学生实际，实施起来就比较顺利。此外，由于每一个学生都参与了制定班级制度的讨论，所以，当他们违纪受到处罚时就比较容易接受。因此，在制定班级制度时，要充分尊重学生的意见，把制度制定权交给他们。
（三）实行班干负责制
班主任虽然是一个班级的总指挥，但不应该独揽班级管理大权。班主任要善于把班级工作化整为零，这样既可以减轻自己的负担，又可以培养学生的独立自主能力，从而达到自己所预期的教育目的。在班级管理上，班主任把管理权力下放给班干，实行班干负责制，会收到很好的教育效果。班主任应明确各个班干的职责，尽量做到分工明确，责任到人。因为班主任把班级管理的权力下放给班干，即使没有班主任在时，同学们都能听从班干的指挥，所以班级秩序良好。
三、发挥教师主导作用，创设自主管理氛围
初中学生由于智力、情感、意志等方面尚处于发展形成阶段，他们好胜心强，行为还带有一定盲目性，有时容易冲动，不能始终一贯地控制自己，有的学生在失败和挫折面前容易产生自暴自弃的思想。由于他们年龄较小，各方面的能力毕竟有限，因此，班主任要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地做好班级管理工作。那么，班主任该如何在其中发挥主导作用呢？
（一）要确定共同的目标
要组建一个优秀的班集体，班主任必须加强班级目标管理，发挥班主任的导向作用。确定明确的目标，使班级大多数学生明确认识并认同班级奋斗目标，并把个人目标与集体目标统一起来，积极为班级建设努力奋斗。
（二）开展丰富的班级活动
喜欢活动是青少年儿童的天性，活动可以丰富他们的精神生活，给他们带来快乐、知识、经验、智慧和健康，开展班级活动是组建班集体的有效方法，它有利于良好班集体的形成。
（三）要培养正确的集体舆论
健康、正确的舆论能够起到伸张正义，驱邪扶正，催人奋进的积极作用。相反，不健康、错误的舆论往往起着混淆是非、颠倒黑白、涣散人心的消极作用。一个班集体要实现学生自主管理，健康、正确的集体舆论对影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为起着不可忽视的作用，它能在一定程度上约束、感染、熏陶、激励学生。班主任要注意培养班级中健康、正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，从而形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
关键词 班级 学生 自主 管理 和谐
一、 树立崇高师德形象，实现师生和谐共处
要管理好一个班级，班主任和学生之间能和谐相处是关键，而班主任的形象、学识及待生的态度在其中又起着重要作用，它是实现管理的基础。
首先，班主任要树立好崇高的教育者形象。俄罗斯教育家乌申斯基说过，没有教师对学生直接的人格方面的影响，就不可能有深入人格的真正的教育工作。可见，一个成功的班主任首先要扮演好这个表率的角色，加强自身的品德修养，用自己的模范言行去影响学生，教育学生，激励他们蓬勃向上，积极进取，这样，学生才能向着积极、健康的方向发展。
其次，班主任还要加强自身的学识修养。苏联教育家马卡连科认为，学生可以原谅教师严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术。班主任具有了广泛的文化科学知识修养和兴趣爱好，才能满足学生的求知欲和好奇心。学生喜欢什么都会、都懂、都能的老师，多才多艺的老师往往容易受到学生的尊敬，并视为榜样。因此，班主任能在学生心目中建立威信，是搞好班级管理的重要条件。
二、 实行班级民主管理，发挥学生主体作用
现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，这一思想的基本精神就是：人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。在班级管理中，实行学生民主管理，可以从以下几个方面进行。
（一）民主选举班干部
学生干部是集体的中坚力量，是班主任的得力助手，一个班级没有几个得力的班干团结在班主任周围，形成一个核心，是不能搞好班级工作的。因此，要管理好一个班级，必须得先有一个得力的班级骨干，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。班干部的选举必须由学生自己来完成，因为班干部是要带领全班同学搞好班集体的，所以，只有深受同学拥护的班干部，才能令同学信任，叫同学听从，从而很好地为班级服务。民主选举班干可以实行学生推荐、自我推荐和无记名投票相结合的方式进行，最后根据当选的学生的特长在征求他本人意见的基础上确定他们的工作职责。
为了让更多的同学有机会承担班集体的工作，从中得到锻炼，班主任要善于发现和培养新的积极分子，可以打破班干部的“终身制”，采取“轮换制”，轮换可以真正体现学生是主体，可以培养学生步入社会所必须的管理能力，轮换有利于转化后进生。轮换的做法：
（二）民主制定班级制度
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好班级的形成离不开班级制度的建立。班级制度是班级成员在教育教学和日常生活中必须共同遵守的行为准则，是学生行动的指南。有了班级制度，学生才不至于迷失前进的方向，否则，学生像一群脱缰的野马，四处乱跑，给班级的管理工作带来难度。
班级制度的建立要由学生民主讨论制定，因为制度涉及到每一位学生，制度能否顺利执行要看它是否切合本班学生实际，是否能让学生承受得了，过严容易挫伤学生的积极性，过松则无法起到约束作用。而由学生自己讨论制定出来的制度一般比较切合学生实际，实施起来就比较顺利。此外，由于每一个学生都参与了制定班级制度的讨论，所以，当他们违纪受到处罚时就比较容易接受。因此，在制定班级制度时，要充分尊重学生的意见，把制度制定权交给他们。
（三）实行班干负责制
班主任虽然是一个班级的总指挥，但不应该独揽班级管理大权。班主任要善于把班级工作化整为零，这样既可以减轻自己的负担，又可以培养学生的独立自主能力，从而达到自己所预期的教育目的。在班级管理上，班主任把管理权力下放给班干，实行班干负责制，会收到很好的教育效果。班主任应明确各个班干的职责，尽量做到分工明确，责任到人。因为班主任把班级管理的权力下放给班干，即使没有班主任在时，同学们都能听从班干的指挥，所以班级秩序良好。
三、发挥教师主导作用，创设自主管理氛围
初中学生由于智力、情感、意志等方面尚处于发展形成阶段，他们好胜心强，行为还带有一定盲目性，有时容易冲动，不能始终一贯地控制自己，有的学生在失败和挫折面前容易产生自暴自弃的思想。由于他们年龄较小，各方面的能力毕竟有限，因此，班主任要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地做好班级管理工作。那么，班主任该如何在其中发挥主导作用呢？
（一）要确定共同的目标
要组建一个优秀的班集体，班主任必须加强班级目标管理，发挥班主任的导向作用。确定明确的目标，使班级大多数学生明确认识并认同班级奋斗目标，并把个人目标与集体目标统一起来，积极为班级建设努力奋斗。
（二）开展丰富的班级活动
喜欢活动是青少年儿童的天性，活动可以丰富他们的精神生活，给他们带来快乐、知识、经验、智慧和健康，开展班级活动是组建班集体的有效方法，它有利于良好班集体的形成。
（三）要培养正确的集体舆论
健康、正确的舆论能够起到伸张正义，驱邪扶正，催人奋进的积极作用。相反，不健康、错误的舆论往往起着混淆是非、颠倒黑白、涣散人心的消极作用。一个班集体要实现学生自主管理，健康、正确的集体舆论对影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为起着不可忽视的作用，它能在一定程度上约束、感染、熏陶、激励学生。班主任要注意培养班级中健康、正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，从而形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。