每一位教师都希望把每一节课上好，上活，上出新异。但什么样的课才是好课，怎样上出好课，成为教师们经常讨论的话题。常听教师埋怨：现在真不知怎样上课了。没有课件，没有太多的花样，即为课堂死板，没有创新精神；用了课件，弄了花样，又说课堂太虚，太浮……我是一个语文教师，每学期学校都要举行优质课评比，到底什么样的课才是成功的课，我认为大体应该具备以下标准：
　　一、新——就是不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，有独到的见解，有自己的特色，给人以新鲜奇巧之感，能引起同行产生学习仿效的欲望
　　1. 理念新：要体现先进的教育教学思想
　　所谓理念，是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的教学效果。
　　语文课程标准指出：语文课程必须遵循语文本身的特点和学生学习语文的特点，通过学生大量的语文实践活动，使学生获得基本的语文素养，使学生与课程文本形成互动，构筑学生一生发展的文化基础。语文教学要充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性，学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。
　　确立学生的主体地位，就要树立在教学中“以学生为主体”的教学思想，做到“以学定教”“顺学而导”。
　　2. 思路新：要体现构思新颖，实用高效的教学思路
　　新课程的课程资源观告诉我们：教师应跳出封闭的教材和教室，创造性地使用教材，积极利用和开发身边的课程资源，使教学内容贴近学生，贴近社会。同样的教材，同样的学生，同样的教师，同样的40分钟教学，由于教学设计思路不同，课堂教学效果会大不相同。以前我教古诗，多是读读、讲讲、说说、背背，学生能背诵，能默写就认为完成了任务。通过新课标的学习，我认识到教学古诗，不仅仅是让学生能摇头晃脑地背诵几首古诗，而是能通过短短的几十个字，去感知诗人的情怀，感悟诗中的意境，受到中国传统文化的熏陶。如前两周我教杜甫的《绝句》，就改变了以前的教学思路，在通过注释了解诗的意思后，我设计了说一说：读了这首诗，你仿佛看到了什么样的景象？演一演：你是诗人，教室就是草堂，做动作，加表情诵读。改一改：仿《绝句》，做个小诗人，写教室外的景。同学们非常感兴趣，积极性被调动起来，学习效果也特别好。
　　一堂课，新颖的设计会让同学们眼前一亮，精神为之振奋，课堂也随之更有活力，更具生命气息。
　　3. 手段新：要重视现代化手段的运用
　　语文课程标准强调教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。近年来，现代教学媒体进入课堂，运用多媒体计算机辅助教学，能使语言学习丰富、生动起来，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，能启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。如在学习《五彩池》、《颐和园》、《观潮》等课文时可出示多角度的图片，让学生在视觉上有鲜明的印象，从而更好地去理解课文。手段新，并不是说，每一节成功的语文课都必须使用多媒体，我认为应根据课文内容来定，传统的小黑板、教学挂图、卡片等也可适当使用，让教学手段更多样化。
　　二、趣——就是激发学生的学习兴趣
　　“兴趣是最好的教师。”学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。正如爱因斯坦所说：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。
　　1. 导入新课时激发学习兴趣
　　俗话说“良好的开端是成功的一半”。如何导入新课是一堂课是否成功的重要环节。这就需要我们教师课前认真备课，精心设计了。《新型玻璃》是一篇科普类小品文，学习这篇课文的重点是了解五种新型玻璃的特点和用途，受到科普教育。它没有生动、曲折的故事情节，为了激发同学们的兴趣，我把大家喜爱的“蓝猫”引进了课堂里。课前我反复播放《蓝猫淘气3000问》中的主题曲，很多孩子跟着哼起来。一上课，我就说：今天，蓝猫来到了我们课堂，他要代表“蓝猫科技园”在我们班招聘“新型玻璃推销员”呢！大家有兴趣竞聘推销员吗？大家立刻来了兴趣，急于读课文，了解有哪些新型玻璃。激发了学习课文的兴趣，一节课也就成功一半了。
　　2. 讲授新课时保持学习兴趣
　　学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要一定的意志努力，也需要对整个学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。这就需要教师在教学流程上多一些方式，方法。在教学中，我经常采用情景表演、游戏、讲故事等方法吸引学生的注意力。以这些形象化的手段，创设情境，激发学生学习的兴趣。如在学习《高大的皂荚树》时，我让6个同学站出来手拉手，理解皂荚树到底有多粗。来到校园操场边那棵大榕树下，体会树叶的密密麻麻，如何像一顶巨大的绿色帐篷，怎样挡雨，遮阳。同学们的眼睛看到了，身体触及到了，自然也就体会到了。一节课大家始终保持着浓厚的学习兴趣。
　　三、实——要在教学中要讲求实效，不摆花架子，不走过场，努力做到教学目标落实，教学内容充实，课堂训练扎实
　　1. 教学目标落实
　　就是一节课下来，看看自己所定的教之初ejzc.com教学目标是否得到了很好的教之初ejzc.com体现。学生是否主动参与学习；师生、生生之间是否保持了有效的互动；学习材料、时间和空间是否得到充分保障；学生是否形成了对知识的真正理解；学生的自我监控和反思能力是否得到了培养；学生是否获得了积极的情感体验。
　　2. 教学内容充实 　　主要指合理地确定教学内容的广度和深度，明确教学的重点、难点和关键。是否以学生的语文生活经验和成长需要为依据，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体，既引导学生利用教科书学习语文，又拓展语文学习的领域和空间，在生活中学习语文，教之初ejzc.com让学生感到生活处处有语文。在教学过程中是否做到：由传授知识向传导方法延伸； 由传授知识向渗透情感延伸；由传授知识向发展智能延伸。
　　3. 课堂训练扎实
　　即体现边讲边练，讲练结合。做到练有目的教之初ejzc.com，练有重点，练有层次，形式多样，针对性强，并注意反馈及时、准确、高效。
　　四、活——就是让课堂教学焕发出生命的活力，让课堂活起来，让学生动起来
　　“活”表面上是课程的内容活、经验活、情境活，实质上是师生双方的知识活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。
　　我觉得作为课堂上的指挥者，教师上课一定要充满活力，激情飞扬；教态要亲切、自然、大方；表述要清晰、准确、流畅；板书要工整、美观。如果一个教师站在讲台上表情麻木，精神不振，那下面的学生又怎会充满活力呢？在教学流程上设计要活，与学生互动时反应要活。学生则应在活中有静，活而不乱。“活”意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的张显和主体性的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合与精神的感召。
　　1. 把教材用活
　　教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。要想教得好，全在于运用；要想运用得好全在于吃透，只有熟悉新课标，吃透新教材，使新教材的精神内化为自己的思想，上课时才能挥洒自如，得心应手，才能做到教得轻松、学得愉快。
　　2. 让方法灵活
　　“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，寻找适合学生的灵活多样的学习方法。如在学习古诗《早发白帝城》时，我让学生看书上的注释，自己理解意思。巡视过程中，居然发现几个孩子在本子上画画，我不禁有些恼火，仔细看看，那高高的山，弯弯的水，也还蛮像的。于是我灵机一动，拿了几个同学的画到投影机上展示，大家在称赞的同时提出了不足。如陈郁宗的画“看不出白帝城在高山上，也没有彩云。”李骏的画“体现不出‘万重山’。”叶家俊的画“船上没有人。”……这几个孩子低着头，红了脸。我及时表扬了大家认真看了注释，理解到位，然后问大家想画吗？“想！”同学们可高兴了，“那怎样才能画好呢？”大家你一言我一语，诗的意思，诗人的心情，画的时候一定要注意什么……这节课因瞬间的灵机一动有了预想不到的收获。
　　3. 把学生教活
　　只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。如在指导习作《我最爱吃的水果》时，我要求学生：（1）从家里带自己最爱吃的水果，并了解这种水果的其它用途。（2）调动所有感官，如味觉、嗅觉、触觉等去感受自己的水果。（3）两人一组交流自己的感受。（4）在全班交流。（5）提供好词好句。 在交流的过程中每个孩子都在参与。他们要思考怎么说，判断对方说得好与差，这就留给了他们思考的空间，给了他们表现自己的舞台。在这样的合作学习中，学生的思维是活跃的，学习体验是快乐的。
　　总之，我觉得一堂成功的语文课的评价标准不应拘于某种形式，只要教师手中有教材，心中有学生，设计教案立足于学生的学，走进课堂发动学生学，遇到障碍指导学生学，使学生真正成为学习的主人，既让学生释放了潜能，汲取了知识，开发了智力，练就了技能，又提升了文化素养、人格品位，能在人生的道路上得到健康发展，就是成功的语文课。