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摘要：要引导大学生自觉划清“四个重大界限”，就一定要把自觉划清“四个重大界限”的内容融入到大学生思想政治教育的全过程中，必须积极开发运用好思想政治教育的四个平台，即课堂理论教育平台、校园文化教育平台、网络信息教育平台、社会实践教育平台。
关键词：教育引导；大学生；“四个重大界限”；操作平台
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0052-03
大学生是国家未来的建设者、各条战线的生力军，他们能否认同中国特色社会主义理论体系事关国家的前途和命运。自觉划清“四个重大界限”（党的十七届四中全会《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》要求全党自觉划清“四个重大界限”，即：自觉划清马克思主义同反马克思主义，社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公有制，中国特色社会主义民主同西方资本主义民主，社会主义思想文化同封建主义、资本主腐朽思想文化的界限，始终保持立场坚定、头脑清醒。文中简称“四个重大界限”）就是从意识形态、经济、民主和文化四个层面上教育引导大学生认同中国特色社会主义理论体系。因此，我们要对教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”给予高度且持久的重视。教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”，必须积极开发运用思想政治教育中的课堂理论教育、校园文化教育、网络信息教育、社会实践教育这四个平台。
一、课堂理论教育平台
高校思想政治理论课堂承担着对大学生进行价值观、人生观和世界观的教育，是教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”的主渠道和主阵地。要充分利用课堂理论教育的平台，大力开展自觉划清“四个重大界限”教育，使大学生从意识形态、经济、民主和文化四个层面上划清界限，有助于学生深入领会马克思主义基本原理和中国特色社会主义的本质内容。在教学过程中，思政课教师应把划清“四个重大界限”的内容融入到每门思政课的教学中去，并突出其教学特点。
1.“马克思主义基本原理概论”课。本课程应着重从人类社会发展的基本规律上，从马克思主义的基本观点、立场和方法角度，来讲解划清“四个重大界限”的内容，主要是突出划清马克思主义与反马克思主义的内容的教学。帮助大学生从整体上把握马克思主义，搞清楚什么是马克思主义，什么是中国化的马克思主义，辨别马克思主义与民主社会主义、历史虚无主义等错误思潮的本质区别，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位与用马克思主义引领社会思潮等。
2.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课。这门课应紧密结合苏联东欧剧变的历史教训和中国的具体国情，帮助大学生掌握中国特色社会主义理论体系的基本内容，主要从意识形态、经济、政治和文化四个层面上来突出划清“四个重大界限”内容的教学。西方敌对势力从未放弃对社会主义国家进行各方面的渗透，当今社会，更要防止他们对大学生进行意识形态、政治、经济、文化上的毒害。使大学生通过本课程的学习，认同中国特色社会主义理论体系，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，从而积极投身到构建和谐社会的伟大实践中去。
3.“中国近现代史纲要”课。教师应紧密结合中国社会发展与历史史实，来讲解划清“四个重大界限”的内容，如：中国为什么选择了马克思主义，选择了社会主义道路，使大学生了解中国社会的发展历程。新中国成立后，确立了符合中国国情的社会主义政治、经济、文化制度，而西方资本主义的私有制、民主等在中国是行不通，从而使大学生增强对社会主义基本制度的认同感、对党和人民创造的历史伟业的自豪感和投身到全面建设小康社会实践的历史使命感。
4.“思想道德修养与法律基础”课。思政课教师在这门课程的教学中，应重视从思想道德和法学这两个领域进行划清“四个重大界限”内容的教学。在思想道德领域，教师应侧重从对大学生的人生观、价值观、道德观形成有着重大影响的意识形态和文化层面来教育引导大学生自觉划清界限等。在法学领域，教师要注重以马克思主义为指导，使大学生了解法律制度、增强法律意识、树立法治精神，进而划清社会主义民主法治与资本主义民主法治的界限等。在教学中，思政课教师还应该注重教学方法的应用，如：探讨式教学法、案例式教学法等，把“引”的技巧和“导”的艺术有机地结合起来，将马克思主义中国化的新成果——自觉划清“四个重大界限”教育进教材、进课堂、进大学生头脑。
二、校园文化教育平台
校园文化具有潜移默化的熏陶功能，能“润物细无声”地影响和改变校园师生及相关人员的思想情感和言行举止。将对大学生自觉划清“四个重大界限”的教育融入校园文化建设中，要从“加强四个建设”入手，即：加强校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化建设。
1.加强校园物质文化建设。校园物质文化指的是校园文化中的实体部分，是教育理念的一种物化，是校园文化的最直接的内容。校园物质文化应寓教于景，着力建设“校园文化长廊”，充分发挥图书馆、校园内各种提示牌、校园广播站等宣传阵地的作用，在校刊、学报、宣传窗等上刊登关于教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”内容的文章和大学生对该问题的认识和理解，把自觉划清“四个重大界限”的内容作为校园宣传焦点，变成学生日常谈论的话题，使大学生在讨论中得到教育，从而达到自我教育的效果。
2.加强校园精神文化建设。校园精神文化是校园文化的灵魂，它是一种强大的精神力量，对大学生的理想、信仰、意志、情感及行为有着深远的影响。校园精神文化建设要倡导大学生阅读和感悟马克思主义经典作家的著作，了解马克思主义中国化进程，关心时事政治，从而使他们对马克思主义和社会主义思想文化产生认同，并对其进行继承和发展。要不断加强马克思主义信仰教育，增强中国特色社会主义共同理想的凝聚力和社会主义核心价值观的引导力，使大学生们不断增强对国家的认同感和归属感，抵制消极和腐朽思想文化的影响，进而划清社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限。 3.加强校园制度文化建设。校园制度文化是学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。将教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”与校园制度文化建设管理相结合，加强对校刊、学报、校内广播、校园网等的建设和管理，对课堂、名家讲坛、研讨会等的管理，确保它们是建设先进校园精神文化的宣传阵地，决不给任何有害文化和腐朽落后思想提供传播渠道，在抵制它们对大学生消极影响的同时，也要勇于借鉴和吸收西方文化中的精华部分，对其加以改造和创新，坚持以中国特色社会主义思想文化为引领，运用马克思主义的世界观和方法论，去其糟粕，取其精华。
4.加强校园行为文化建设。校园行为文化主要包括校园内开展的各种学术性、娱乐性等活动，是教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”的“重头戏”。高校应对讲座和论坛这些第二课堂给予高度重视，要精心组织好讲座、论坛，借助专家、学者来帮助大学生深刻理解“四个重大界限”的实质，如开展“一个课堂、一个讲坛和一个研究会”的活动，即：思想政治教育理论课堂、马克思主义理论与现实、名师大讲坛和大学生自觉划清“四个重大界限”研究会。还可以组织各种融思想性、趣味性和知识性于一体的校园文化活动。如：举行划清“四个重大界限”相关的征文比赛、知识竞赛、演讲比赛等等。寓教育大学生自觉划清“四个重大界限”于文化活动之中，从而增强教育的实效性。
三、网络信息教育平台
当今社会，网络已成为传播知识信息、思想和价值观念的重要渠道，它为大学生获取知识信息和了解社会提供了便捷的途径，同时也为教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”开辟了一条新道路。要充分利用校园网络这一途径，充分发挥网络文化的优势，避免和减少互联网发展带来的负面影响，为大学生健康成长搭建良好而有效的网络信息教育平台。
1.加强校园网站建设。校园网络是高校用于传达党和国家的方针政策、宣传校园文化、反映校园新闻以及重大社会事件的新型媒体。要加强校园网站建设，设置教育大学生自觉划清“四个重大界限”的专题网站，详细介绍划清“四个重大界限”的提出背景、主要内容和研究方法等。建立网上论坛、咨询服务、互动交流、有奖竞猜等栏目，同时采用学生乐于接受的教育形式，如：动漫形式，播放电影和视频等，这样既吸引学生的注意力，抓住他们的兴趣点，又可把握学生思想动态及时化、交流思想同步化，实现对大学生自觉划清“四个重大界限”教育的时间和空间的有效覆盖。
2.培养网络教育队伍。网站工作人员要有坚定的政治立场和敏锐的政治方向感，熟悉划清“四个重大界限”的内容，能合理地构建网站的教育内容，及时地过滤和清除网络不良信息，尤其要及时地澄清国家在重大政治问题上的是非曲直。网站工作人员还应该在宽容的原则下，教育和引导一些思想稍微激进的青年学子。只要是对社会主义建设和社会主义前途有益的思想和见解，只要是在精神实质上是服务于社会主义建设的，都要正确引导，不要轻易地关闭论坛或者痛打痛批，这样有利于团结更多的青年学子，使其能够深入地去思考社会理想与个人责任等问题。
3.完善网络教育方式。当下，在校大学生几乎都有微博、QQ、飞信等，学校可以通过这些渠道来发布关于划清“四个重大界限”的教育信息。心理辅导教师和辅导员可以与大学生进行及时、平等和真诚的网上沟通，解答学生的疑难问题，有针对性地对大学生进行自觉划清“四个重大界限”的教育引导，增强教育的实效性和针对性。大学生之间也可以通过网络论坛来表达自己的见解，彼此进行思想深处的交流，解决现实生活中难以解决的思想问题，还有助于思想上的共同提高。可以组织一些思想进步的学生党员、学生干部在其中引领思想，进而带动大家共同进步。
四、社会实践教育平台
社会实践是一个大学生认识自我、展示自我、提高自我的平台。社会实践教育使大学生不断强化和加深对划清“四个重大界限”的认识和理解，对促进他们了解社会、了解国情、增长才干、锻炼能力、增强社会责任感等具有不可替代的作用。大学生只有了解了中国特色社会主义的国情，才能认识并认同国家采取的发展措施的正确性，才有可能上升为一种自觉性，去自觉划清“四个重大界限”。高校要把社会实践教育放在与课堂理论教育同等地位上，主动与企事业单位、爱国教育基地、城市社区、农村乡镇、社会服务机构等联系，建立相对稳定的社会实践基地，筹集和投入专项经费。并围绕着教育引导大学生划清“四个重大界限”的主题，选择恰当的实践形式，开展针对性强的实践活动。
1.开展社会考察调研活动。高校应积极倡导与组织大学生进行社会调查、参观访问和社会考察，使他们在社会实践中感受我国社会快速发展所取得的新成就，更加深刻地体验到社会主义、社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的优越性，从而使大学生在经济层面上划清“四个重大界限”。同时，大学生在调研活动中了解国情、民情，看到社会主义建设中存在的问题，这更有利于增强他们的忧患意识，提高他们的民族责任感和历史使命感。
2.开展爱国主义教育活动。开展革命传统教育和爱国主义教育为主的社会实践活动。通过组织大学生参观革命纪念馆和领袖人物、革命烈士的故居等，如：毛泽东纪念馆、井冈山烈士陵园，使大学生们了解党和国家的历史，感受到中国今天的幸福生活来之不易，从而与反马克思主义的历史虚无主义划清界限。
3.开展青年志愿者活动。高校应鼓励和支持大学生参与到青年志愿者扶贫接力计划和文化、科技、卫生“三下乡”活动等中去。使大学生们在志愿服务的社会实践中锻炼成长，坚定马克思主义信仰，为社会主义物质文明和精神文明建设贡献出自己的一份力量，实现自身的价值，从而深化大学生对构建和谐社会的认识。还可以选拔一些学生干部参与到省市学生党团、社团的选举中，让他们切身地感受到中国特色社会主义民主的优越性，并回到学校同学中去做好宣传工作，让更多的普通同学了解到中国特色社会主义的民主，从而在民主层面上起到教育引导大学生划清“四个重大界限”的作用。
总而言之，教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”要运用课堂理论教育平台、校园文化教育平台、网络信息教育平台、社会实践教育平台等多种教育平台，使其形成合力，提高教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”的针对性和实效性。从而使大学生从意识形态、经济、民主和文化四个层面上划清界限，认同中国特色社会主义理论体系，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，积极投身到全面建设小康社会的伟大实践中去。
参考文献：
[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].（2012-11-8）.
http：//www.xj.xinhuanet.com/2012-11/19/c_113722546.htm.
[2]季明.划清“四个重大界限”学习问答[M].北京：人民日报出版社，2010：55-69.
[3]杨芳.采用多种形式突出划清“四个重大界限”内容的教学[J].思想理论教育导刊，2010，（11）.
基金项目：2010年教育部人文社会科学研究专项任务项目“教育引导大学生自觉划清‘四个重大界限’研究”（项目编号：10JDSZ1001）；辽宁社会科学基金项目“教育引导大学生自觉划清‘四个重大界限’研究”（项目编号：L10BKS018）；辽宁省教育厅项目“社会主义核心价值体系融入思政课的路径研究”（项目编号：JGZXS1206）；2011年教育部新世纪优秀人才支持计划资助项目；2012年中央高校基本科研业务费资助项目的阶段性成果
作者简介：秦龙，（1973-），男，辽宁锦州，大连海事大学公共管理与人文学院院长，教授，博士生导师，教育部新世纪优秀人才，主要从事公共哲学与当代中国与社会发展问题研究；高健（1984-），女，辽宁沈阳，大连海事大学马克思主义学院博士生，主要从事马克思主义理论、思想政治教育等问题的研究。
关键词：教育引导；大学生；“四个重大界限”；操作平台
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0052-03
大学生是国家未来的建设者、各条战线的生力军，他们能否认同中国特色社会主义理论体系事关国家的前途和命运。自觉划清“四个重大界限”（党的十七届四中全会《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》要求全党自觉划清“四个重大界限”，即：自觉划清马克思主义同反马克思主义，社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公有制，中国特色社会主义民主同西方资本主义民主，社会主义思想文化同封建主义、资本主腐朽思想文化的界限，始终保持立场坚定、头脑清醒。文中简称“四个重大界限”）就是从意识形态、经济、民主和文化四个层面上教育引导大学生认同中国特色社会主义理论体系。因此，我们要对教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”给予高度且持久的重视。教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”，必须积极开发运用思想政治教育中的课堂理论教育、校园文化教育、网络信息教育、社会实践教育这四个平台。
一、课堂理论教育平台
高校思想政治理论课堂承担着对大学生进行价值观、人生观和世界观的教育，是教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”的主渠道和主阵地。要充分利用课堂理论教育的平台，大力开展自觉划清“四个重大界限”教育，使大学生从意识形态、经济、民主和文化四个层面上划清界限，有助于学生深入领会马克思主义基本原理和中国特色社会主义的本质内容。在教学过程中，思政课教师应把划清“四个重大界限”的内容融入到每门思政课的教学中去，并突出其教学特点。
1.“马克思主义基本原理概论”课。本课程应着重从人类社会发展的基本规律上，从马克思主义的基本观点、立场和方法角度，来讲解划清“四个重大界限”的内容，主要是突出划清马克思主义与反马克思主义的内容的教学。帮助大学生从整体上把握马克思主义，搞清楚什么是马克思主义，什么是中国化的马克思主义，辨别马克思主义与民主社会主义、历史虚无主义等错误思潮的本质区别，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位与用马克思主义引领社会思潮等。
2.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课。这门课应紧密结合苏联东欧剧变的历史教训和中国的具体国情，帮助大学生掌握中国特色社会主义理论体系的基本内容，主要从意识形态、经济、政治和文化四个层面上来突出划清“四个重大界限”内容的教学。西方敌对势力从未放弃对社会主义国家进行各方面的渗透，当今社会，更要防止他们对大学生进行意识形态、政治、经济、文化上的毒害。使大学生通过本课程的学习，认同中国特色社会主义理论体系，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，从而积极投身到构建和谐社会的伟大实践中去。
3.“中国近现代史纲要”课。教师应紧密结合中国社会发展与历史史实，来讲解划清“四个重大界限”的内容，如：中国为什么选择了马克思主义，选择了社会主义道路，使大学生了解中国社会的发展历程。新中国成立后，确立了符合中国国情的社会主义政治、经济、文化制度，而西方资本主义的私有制、民主等在中国是行不通，从而使大学生增强对社会主义基本制度的认同感、对党和人民创造的历史伟业的自豪感和投身到全面建设小康社会实践的历史使命感。
4.“思想道德修养与法律基础”课。思政课教师在这门课程的教学中，应重视从思想道德和法学这两个领域进行划清“四个重大界限”内容的教学。在思想道德领域，教师应侧重从对大学生的人生观、价值观、道德观形成有着重大影响的意识形态和文化层面来教育引导大学生自觉划清界限等。在法学领域，教师要注重以马克思主义为指导，使大学生了解法律制度、增强法律意识、树立法治精神，进而划清社会主义民主法治与资本主义民主法治的界限等。在教学中，思政课教师还应该注重教学方法的应用，如：探讨式教学法、案例式教学法等，把“引”的技巧和“导”的艺术有机地结合起来，将马克思主义中国化的新成果——自觉划清“四个重大界限”教育进教材、进课堂、进大学生头脑。
二、校园文化教育平台
校园文化具有潜移默化的熏陶功能，能“润物细无声”地影响和改变校园师生及相关人员的思想情感和言行举止。将对大学生自觉划清“四个重大界限”的教育融入校园文化建设中，要从“加强四个建设”入手，即：加强校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化建设。
1.加强校园物质文化建设。校园物质文化指的是校园文化中的实体部分，是教育理念的一种物化，是校园文化的最直接的内容。校园物质文化应寓教于景，着力建设“校园文化长廊”，充分发挥图书馆、校园内各种提示牌、校园广播站等宣传阵地的作用，在校刊、学报、宣传窗等上刊登关于教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”内容的文章和大学生对该问题的认识和理解，把自觉划清“四个重大界限”的内容作为校园宣传焦点，变成学生日常谈论的话题，使大学生在讨论中得到教育，从而达到自我教育的效果。
2.加强校园精神文化建设。校园精神文化是校园文化的灵魂，它是一种强大的精神力量，对大学生的理想、信仰、意志、情感及行为有着深远的影响。校园精神文化建设要倡导大学生阅读和感悟马克思主义经典作家的著作，了解马克思主义中国化进程，关心时事政治，从而使他们对马克思主义和社会主义思想文化产生认同，并对其进行继承和发展。要不断加强马克思主义信仰教育，增强中国特色社会主义共同理想的凝聚力和社会主义核心价值观的引导力，使大学生们不断增强对国家的认同感和归属感，抵制消极和腐朽思想文化的影响，进而划清社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限。 3.加强校园制度文化建设。校园制度文化是学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。将教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”与校园制度文化建设管理相结合，加强对校刊、学报、校内广播、校园网等的建设和管理，对课堂、名家讲坛、研讨会等的管理，确保它们是建设先进校园精神文化的宣传阵地，决不给任何有害文化和腐朽落后思想提供传播渠道，在抵制它们对大学生消极影响的同时，也要勇于借鉴和吸收西方文化中的精华部分，对其加以改造和创新，坚持以中国特色社会主义思想文化为引领，运用马克思主义的世界观和方法论，去其糟粕，取其精华。
4.加强校园行为文化建设。校园行为文化主要包括校园内开展的各种学术性、娱乐性等活动，是教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”的“重头戏”。高校应对讲座和论坛这些第二课堂给予高度重视，要精心组织好讲座、论坛，借助专家、学者来帮助大学生深刻理解“四个重大界限”的实质，如开展“一个课堂、一个讲坛和一个研究会”的活动，即：思想政治教育理论课堂、马克思主义理论与现实、名师大讲坛和大学生自觉划清“四个重大界限”研究会。还可以组织各种融思想性、趣味性和知识性于一体的校园文化活动。如：举行划清“四个重大界限”相关的征文比赛、知识竞赛、演讲比赛等等。寓教育大学生自觉划清“四个重大界限”于文化活动之中，从而增强教育的实效性。
三、网络信息教育平台
当今社会，网络已成为传播知识信息、思想和价值观念的重要渠道，它为大学生获取知识信息和了解社会提供了便捷的途径，同时也为教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”开辟了一条新道路。要充分利用校园网络这一途径，充分发挥网络文化的优势，避免和减少互联网发展带来的负面影响，为大学生健康成长搭建良好而有效的网络信息教育平台。
1.加强校园网站建设。校园网络是高校用于传达党和国家的方针政策、宣传校园文化、反映校园新闻以及重大社会事件的新型媒体。要加强校园网站建设，设置教育大学生自觉划清“四个重大界限”的专题网站，详细介绍划清“四个重大界限”的提出背景、主要内容和研究方法等。建立网上论坛、咨询服务、互动交流、有奖竞猜等栏目，同时采用学生乐于接受的教育形式，如：动漫形式，播放电影和视频等，这样既吸引学生的注意力，抓住他们的兴趣点，又可把握学生思想动态及时化、交流思想同步化，实现对大学生自觉划清“四个重大界限”教育的时间和空间的有效覆盖。
2.培养网络教育队伍。网站工作人员要有坚定的政治立场和敏锐的政治方向感，熟悉划清“四个重大界限”的内容，能合理地构建网站的教育内容，及时地过滤和清除网络不良信息，尤其要及时地澄清国家在重大政治问题上的是非曲直。网站工作人员还应该在宽容的原则下，教育和引导一些思想稍微激进的青年学子。只要是对社会主义建设和社会主义前途有益的思想和见解，只要是在精神实质上是服务于社会主义建设的，都要正确引导，不要轻易地关闭论坛或者痛打痛批，这样有利于团结更多的青年学子，使其能够深入地去思考社会理想与个人责任等问题。
3.完善网络教育方式。当下，在校大学生几乎都有微博、QQ、飞信等，学校可以通过这些渠道来发布关于划清“四个重大界限”的教育信息。心理辅导教师和辅导员可以与大学生进行及时、平等和真诚的网上沟通，解答学生的疑难问题，有针对性地对大学生进行自觉划清“四个重大界限”的教育引导，增强教育的实效性和针对性。大学生之间也可以通过网络论坛来表达自己的见解，彼此进行思想深处的交流，解决现实生活中难以解决的思想问题，还有助于思想上的共同提高。可以组织一些思想进步的学生党员、学生干部在其中引领思想，进而带动大家共同进步。
四、社会实践教育平台
社会实践是一个大学生认识自我、展示自我、提高自我的平台。社会实践教育使大学生不断强化和加深对划清“四个重大界限”的认识和理解，对促进他们了解社会、了解国情、增长才干、锻炼能力、增强社会责任感等具有不可替代的作用。大学生只有了解了中国特色社会主义的国情，才能认识并认同国家采取的发展措施的正确性，才有可能上升为一种自觉性，去自觉划清“四个重大界限”。高校要把社会实践教育放在与课堂理论教育同等地位上，主动与企事业单位、爱国教育基地、城市社区、农村乡镇、社会服务机构等联系，建立相对稳定的社会实践基地，筹集和投入专项经费。并围绕着教育引导大学生划清“四个重大界限”的主题，选择恰当的实践形式，开展针对性强的实践活动。
1.开展社会考察调研活动。高校应积极倡导与组织大学生进行社会调查、参观访问和社会考察，使他们在社会实践中感受我国社会快速发展所取得的新成就，更加深刻地体验到社会主义、社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的优越性，从而使大学生在经济层面上划清“四个重大界限”。同时，大学生在调研活动中了解国情、民情，看到社会主义建设中存在的问题，这更有利于增强他们的忧患意识，提高他们的民族责任感和历史使命感。
2.开展爱国主义教育活动。开展革命传统教育和爱国主义教育为主的社会实践活动。通过组织大学生参观革命纪念馆和领袖人物、革命烈士的故居等，如：毛泽东纪念馆、井冈山烈士陵园，使大学生们了解党和国家的历史，感受到中国今天的幸福生活来之不易，从而与反马克思主义的历史虚无主义划清界限。
3.开展青年志愿者活动。高校应鼓励和支持大学生参与到青年志愿者扶贫接力计划和文化、科技、卫生“三下乡”活动等中去。使大学生们在志愿服务的社会实践中锻炼成长，坚定马克思主义信仰，为社会主义物质文明和精神文明建设贡献出自己的一份力量，实现自身的价值，从而深化大学生对构建和谐社会的认识。还可以选拔一些学生干部参与到省市学生党团、社团的选举中，让他们切身地感受到中国特色社会主义民主的优越性，并回到学校同学中去做好宣传工作，让更多的普通同学了解到中国特色社会主义的民主，从而在民主层面上起到教育引导大学生划清“四个重大界限”的作用。
总而言之，教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”要运用课堂理论教育平台、校园文化教育平台、网络信息教育平台、社会实践教育平台等多种教育平台，使其形成合力，提高教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”的针对性和实效性。从而使大学生从意识形态、经济、民主和文化四个层面上划清界限，认同中国特色社会主义理论体系，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，积极投身到全面建设小康社会的伟大实践中去。
参考文献：
[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].（2012-11-8）.
http：//www.xj.xinhuanet.com/2012-11/19/c_113722546.htm.
[2]季明.划清“四个重大界限”学习问答[M].北京：人民日报出版社，2010：55-69.
[3]杨芳.采用多种形式突出划清“四个重大界限”内容的教学[J].思想理论教育导刊，2010，（11）.
基金项目：2010年教育部人文社会科学研究专项任务项目“教育引导大学生自觉划清‘四个重大界限’研究”（项目编号：10JDSZ1001）；辽宁社会科学基金项目“教育引导大学生自觉划清‘四个重大界限’研究”（项目编号：L10BKS018）；辽宁省教育厅项目“社会主义核心价值体系融入思政课的路径研究”（项目编号：JGZXS1206）；2011年教育部新世纪优秀人才支持计划资助项目；2012年中央高校基本科研业务费资助项目的阶段性成果
作者简介：秦龙，（1973-），男，辽宁锦州，大连海事大学公共管理与人文学院院长，教授，博士生导师，教育部新世纪优秀人才，主要从事公共哲学与当代中国与社会发展问题研究；高健（1984-），女，辽宁沈阳，大连海事大学马克思主义学院博士生，主要从事马克思主义理论、思想政治教育等问题的研究。