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摘 要：本文以幼儿园教育教学为研究视角，针对幼儿园教育小学化展开分析讨论，首先分析了现阶段幼儿园教学小学化的具体表现，然后基于幼儿园管理的角度产出了如何有效解决幼儿园教育小学化，期待为进一步提高幼儿园教育水平贡献绵薄之力。
关键词：幼儿园管理；幼兒园教育；小学化
前言：随着教育事业的发展，教育部门对幼儿园教育的重视程度不断提升，在《指南》以及《纲要》当中明确提出了现代幼儿教育的要求，说明了幼儿园教育教学应该开展适应3-6岁儿童的教学内容，指明了幼儿园教育小学化的危害。基于此，幼儿园办学过程中，应该采取行之有效的措施，规避幼儿园教学小学化的问题，以此进一步提高幼儿园教育水平。
一、幼儿园教育小学化的表现
所谓幼儿园教育小学化是指在幼儿教育实践中，将小学的教育理念、教学内容、教学手段渗透起重工，这是一种错误的倾向，现阶段这一问题具体体现在以下几个方面：
第一，在教学理念层面。现阶段，很多幼儿园管理者以及幼儿教育工作者错误的认为幼儿教育是小学教育的基础，若想在小学阶段取得好成绩，孩子坚决不能输在起跑线上，所以应该将小学阶段的知识灌输给孩子。第二，在课程设置的层面。科学化的幼儿教学课程体系应该是以游戏为基础的五大领域。但是就目前发展实际情况来看，幼儿教育的教学内容已经严重“超载”，五大领域的教学内容形同虚设，或将五大领域的课程进行了特色化处理。第三，在教学方法层面，3-6岁孩子的思维基本上都是形象化的思维，基于这一特点在教学中应该以游戏为主，但是强调小学化的幼儿教育普遍采取灌输式的教学方式，这对于解放儿童天性，促进儿童身心健康发展是十分不利的[1]。第四，在教学评价层面，教学评价往往不够多元化，都会以教学结果作为唯一的评价标准。
二、基于幼儿园管理角度探索解决幼儿园小学化问题的措施
（一）转变幼儿教育理念
幼儿园在实践中的教育目标以及管理目标是受到教育与管理理念影响的，所以办学理念直接影响到幼儿园能够带给孩子什么样的教学内容。为有效解决幼儿园教育小学化的问题，笔者认为在办学理念上要实现全面的转变。以吉林省长春市某幼儿园为例，其在办学的过程中树立了“健康、快乐”为导向的教育与管理理念。其中健康就是要带领孩子每天进行体育锻炼，例如以动作为主体的晨操、课间操，以游戏为主体的体育游戏等；“快乐”这一理念在教学中主要体现在引导孩子的早期阅读，如每一班级都会开展 “图书漂流”的活动，孩子可以在幼儿园中借阅自己感兴趣的书籍，同时幼儿园还开展了“书香家庭”的评比活动，有效的引导孩子每天都去读书，并且将自己读到的好的故事讲给老师以及周围的小朋友听，孩子在自主的读书中体验到了快乐，感受到了读书的魅力，这不仅有利于孩子良好学习习惯的养成，同时有利于培养孩子的学习兴趣，激发孩子的读书欲望。
（二）构建科学的课程体系
在幼儿教育实践中，课程的设置是保证教育教学活动有效开展的基础，是保证幼儿在学习生活中获得相关知识的基础，所以在解决幼儿园教育小学化这一问题的过程中，我们必须有效解决幼儿园课程设置小学化的问题，根据3-6岁儿童的身心特点构建科学化的课程体系。现阶段很多幼儿园在课程体系设置上小学化倾向比较严重，例如小班即要求书写10以内的数字，认识一些汉字，中班阶段要求书写30以内的数字，每一个数字都要书写两行以上，或者每一个数字书写一篇，大班的教学过程中则需要正确的书写100以内的数字，并且要求教会学生30以内的加减法运算，还要求教会学生20以内的加减混合运算，在休息的时候还会以试卷的形式布置家庭作业，这对于激发幼儿的学习兴趣是很不利的。基于此，笔者认为全面解决幼儿园教育小学化的问题，应该从儿童成长于发育的客观规律出发，将陶行知先生的“六大解放”教育思想有效的融入到教育教学管理当中，确保所设置的教学内容体系，有利于解放孩子的眼睛、嘴巴、时间、空间等，同时应该将教学内容与生活相结合，让孩子在生活中感受知识、在大千世界中研所知识，同时将学习到的知识有效的应用到生活当中，真正实现寓教于乐[2]。
（三）完善多元教育评价机制
在教学管理中，教学评价是一个关键的过程，也是整个教育体系中的关键组成部分，为有效解决幼儿园教育小学化的问题，应该基于幼儿的发展特点构建多元化的学习评价机制。首先，应该注重过程评价与结果评价的结合，也就是说在教学过程中，需要注意对于学生的激励与鼓励，如一句“你真棒”，一个鼓励的眼神都有利于帮助孩子树立学习的信心；其次，要注意家园共同评价，有效的引导家长参与到教学评价当中来，如可以利用档案袋的教学评价方式，引导家长共同完成幼儿档案袋评价。
结语：综上所述，全面解决幼儿园教育小学化问题是推动改变幼儿教育事业进一步发展的需要，是切实保证幼儿园教育促进幼儿身心健康发展的需要。希望通过文章的阐述，可以使得幼儿园管理者以及广大幼儿教育工作者深刻意识到幼儿公园教育小学化的危害，转变幼儿教育以及幼儿园管理理念，根据教育部门相关规定构建科学化的课程体系，进一步完善多元化的教育评价机制，推动幼儿教育事业的全面发展。
参考文献
[1]王珍琪.基于幼儿园管理视角下的幼儿园教育小学化问题分析[J].赤子（上中旬），2017（06）：208.
[2]佟丹.从幼儿园和家长的视角下谈幼儿园教育小学化问题[J].才智，2015（12）：140.
（作者单位：陕西省榆林市定边县贺圈镇小精灵幼儿园）
关键词：幼儿园管理；幼兒园教育；小学化
前言：随着教育事业的发展，教育部门对幼儿园教育的重视程度不断提升，在《指南》以及《纲要》当中明确提出了现代幼儿教育的要求，说明了幼儿园教育教学应该开展适应3-6岁儿童的教学内容，指明了幼儿园教育小学化的危害。基于此，幼儿园办学过程中，应该采取行之有效的措施，规避幼儿园教学小学化的问题，以此进一步提高幼儿园教育水平。
一、幼儿园教育小学化的表现
所谓幼儿园教育小学化是指在幼儿教育实践中，将小学的教育理念、教学内容、教学手段渗透起重工，这是一种错误的倾向，现阶段这一问题具体体现在以下几个方面：
第一，在教学理念层面。现阶段，很多幼儿园管理者以及幼儿教育工作者错误的认为幼儿教育是小学教育的基础，若想在小学阶段取得好成绩，孩子坚决不能输在起跑线上，所以应该将小学阶段的知识灌输给孩子。第二，在课程设置的层面。科学化的幼儿教学课程体系应该是以游戏为基础的五大领域。但是就目前发展实际情况来看，幼儿教育的教学内容已经严重“超载”，五大领域的教学内容形同虚设，或将五大领域的课程进行了特色化处理。第三，在教学方法层面，3-6岁孩子的思维基本上都是形象化的思维，基于这一特点在教学中应该以游戏为主，但是强调小学化的幼儿教育普遍采取灌输式的教学方式，这对于解放儿童天性，促进儿童身心健康发展是十分不利的[1]。第四，在教学评价层面，教学评价往往不够多元化，都会以教学结果作为唯一的评价标准。
二、基于幼儿园管理角度探索解决幼儿园小学化问题的措施
（一）转变幼儿教育理念
幼儿园在实践中的教育目标以及管理目标是受到教育与管理理念影响的，所以办学理念直接影响到幼儿园能够带给孩子什么样的教学内容。为有效解决幼儿园教育小学化的问题，笔者认为在办学理念上要实现全面的转变。以吉林省长春市某幼儿园为例，其在办学的过程中树立了“健康、快乐”为导向的教育与管理理念。其中健康就是要带领孩子每天进行体育锻炼，例如以动作为主体的晨操、课间操，以游戏为主体的体育游戏等；“快乐”这一理念在教学中主要体现在引导孩子的早期阅读，如每一班级都会开展 “图书漂流”的活动，孩子可以在幼儿园中借阅自己感兴趣的书籍，同时幼儿园还开展了“书香家庭”的评比活动，有效的引导孩子每天都去读书，并且将自己读到的好的故事讲给老师以及周围的小朋友听，孩子在自主的读书中体验到了快乐，感受到了读书的魅力，这不仅有利于孩子良好学习习惯的养成，同时有利于培养孩子的学习兴趣，激发孩子的读书欲望。
（二）构建科学的课程体系
在幼儿教育实践中，课程的设置是保证教育教学活动有效开展的基础，是保证幼儿在学习生活中获得相关知识的基础，所以在解决幼儿园教育小学化这一问题的过程中，我们必须有效解决幼儿园课程设置小学化的问题，根据3-6岁儿童的身心特点构建科学化的课程体系。现阶段很多幼儿园在课程体系设置上小学化倾向比较严重，例如小班即要求书写10以内的数字，认识一些汉字，中班阶段要求书写30以内的数字，每一个数字都要书写两行以上，或者每一个数字书写一篇，大班的教学过程中则需要正确的书写100以内的数字，并且要求教会学生30以内的加减法运算，还要求教会学生20以内的加减混合运算，在休息的时候还会以试卷的形式布置家庭作业，这对于激发幼儿的学习兴趣是很不利的。基于此，笔者认为全面解决幼儿园教育小学化的问题，应该从儿童成长于发育的客观规律出发，将陶行知先生的“六大解放”教育思想有效的融入到教育教学管理当中，确保所设置的教学内容体系，有利于解放孩子的眼睛、嘴巴、时间、空间等，同时应该将教学内容与生活相结合，让孩子在生活中感受知识、在大千世界中研所知识，同时将学习到的知识有效的应用到生活当中，真正实现寓教于乐[2]。
（三）完善多元教育评价机制
在教学管理中，教学评价是一个关键的过程，也是整个教育体系中的关键组成部分，为有效解决幼儿园教育小学化的问题，应该基于幼儿的发展特点构建多元化的学习评价机制。首先，应该注重过程评价与结果评价的结合，也就是说在教学过程中，需要注意对于学生的激励与鼓励，如一句“你真棒”，一个鼓励的眼神都有利于帮助孩子树立学习的信心；其次，要注意家园共同评价，有效的引导家长参与到教学评价当中来，如可以利用档案袋的教学评价方式，引导家长共同完成幼儿档案袋评价。
结语：综上所述，全面解决幼儿园教育小学化问题是推动改变幼儿教育事业进一步发展的需要，是切实保证幼儿园教育促进幼儿身心健康发展的需要。希望通过文章的阐述，可以使得幼儿园管理者以及广大幼儿教育工作者深刻意识到幼儿公园教育小学化的危害，转变幼儿教育以及幼儿园管理理念，根据教育部门相关规定构建科学化的课程体系，进一步完善多元化的教育评价机制，推动幼儿教育事业的全面发展。
参考文献
[1]王珍琪.基于幼儿园管理视角下的幼儿园教育小学化问题分析[J].赤子（上中旬），2017（06）：208.
[2]佟丹.从幼儿园和家长的视角下谈幼儿园教育小学化问题[J].才智，2015（12）：140.
（作者单位：陕西省榆林市定边县贺圈镇小精灵幼儿园）