【摘 要】
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7月,在美丽的庐山,我参加了2010年《江西教育》举办的第三届全省通讯员、作者培训班学习。通过几天的学习,我感觉就像井底之蛙猛然跳出了井底,眼前豁然开朗。此次培训的授课内容有理可依、有据可循,不仅可以提高认识,还能提升理论水平,对自己今后撰写好教育教学论文有着极大的帮助。每节课无不让我醍醐灌顶,感触颇多。现将自己的心得体会写出来与大家分享。 写好教育教学论文,不能仅靠掌握写作技巧和方法,还要有深
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7月,在美丽的庐山,我参加了2010年《江西教育》举办的第三届全省通讯员、作者培训班学习。通过几天的学习,我感觉就像井底之蛙猛然跳出了井底,眼前豁然开朗。此次培训的授课内容有理可依、有据可循,不仅可以提高认识,还能提升理论水平,对自己今后撰写好教育教学论文有着极大的帮助。每节课无不让我醍醐灌顶,感触颇多。现将自己的心得体会写出来与大家分享。
写好教育教学论文,不能仅靠掌握写作技巧和方法,还要有深厚的教育教学理论修养。只有把这些理论熟读于心,并根据实践作出提炼和总结,才能达到像课上叶存洪教授所说的“写作教育教学论文的最高境界——深入浅出”。叶教授的讲课幽默风趣,令人回味无穷,他运用教育理论和教学管理中的生动事例深入浅出地阐述教育教学论文的写作技巧和方法,使我明白了教育教学论文写作需要日积月累的专研。
以前我一直觉得教育教学论文非常难写,常常连给别人看的勇气都没有,每次投稿总是石沉大海,那份心境更是无处诉说。这次学习,让我体会到了勤读书、勤思考、勤动笔的重要性,知道了每一篇优秀的教育教学论文都是几经修改才定稿的,也让我更加明白了“坚持不懈”与“天道酬勤”的深层含义,使我克服了多年来自己写出东西后不敢拿出来见人的羞怯心理。(作者单位:江西省余江县锦江小学)■
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儿童的认知发展是以学生已有图式与环境相互作用而产生的认知需要为动力的。特级教师徐长青深谙此理。在执教“数学广角(重复)”一课时,他创设了开放的教学活动环境,为学生提供充分从事数学活动的机会,在活动中不断引发学生的认知冲突。学生在冲突中思考,在思考中合作,在合作中寻求解决问题的方法,获得了广泛的数学活动体验。在徐老师的课堂里,看似平淡无奇的数学知识学习过程,由于师生之间、生生之间的不断“冲突”而成了
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【编者按】在这里,学生间比拼的不再仅仅是考分。在这里,“你今天有啥新创意”成为校园流行语。在这里,学生们找回了儿时的奇思妙想,“个个梦想成为发明家”。这里是山东省章丘市第四中学。这所学校开展的创新教育,在学生中掀起了一场“头脑风暴”。从2005年9月至今,章丘四中先后有7 000多名学生接受创新教育,共形成5万多个创意,获得国家知识产权局专利证书1 500多份。学校也先后获得中国宋庆龄少年儿童发明
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…… 策划人语…… 课堂设问是课堂教学的重要组成部分，是课堂反馈的重要手段，是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。老师们常有这样的体会：同一问题，这样问，学生满脸疑团，那样问，就会豁然开朗；这样问，可能“一潭死水，波澜不惊”，而那样问，则会“一石激起千层浪”。那么，课堂设问如何设计,才更为科学有效而富有艺术韵味呢?本刊策划专题，以期引发更多的关注和探讨。 《学记》云：“善问者，如攻坚
人是需要相互鼓励,相互肯定的。这个学期,我以小纸条的形式走进了我班学生的心灵。我惊喜地发现一个学生就是一个丰富的世界,一首绮丽的小诗。这种教室内的鸿雁传书,使得班级呈现出一派和谐融洽的氛围。 首先,我班上创编了一种写信的小便笺,在旁边配上精美的图案,让学生在上面写下平时学习生活中令自己感动的人和事。其次,我班上还设计了统计表,由一名学生负责登记同学的“感动传单”的条数,以撰写数量的多少和被写进小
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教研部门出台了一项新举措：一年一度的教育教学论文评比改为“小课题实验报告”，一改多年要求教师写论文的老套路，我不禁为这一举措叫好。 目前教师教研的表述方式主要有三种：一是论文，二是教育叙事，三是课题报告。当下，似乎每所学校都有论文写作要求，但大多数都是为了应付评比或者职称评定。在这种情况下，教师的论文多数是被逼出来的，一所学校里真正自觉独立的写作者并不多见。教育叙事是最近几年的新生事物，而真正坚