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目的探讨基于＂专科护理门诊＂开展的第二课堂活动对高职护生关怀能力和自我导向的影响。方法选取首都医科大学2013级高职护理本科生34名,在完成老年期痴呆患者的护理理论知识的学习后,开展基于＂专科护理门诊＂的第二课堂活动,活动前后采用关怀能力评价量表（the caring ability inventory）和自我导向学习等级评定量表（self-rating scale for self-directed learning,SRSSDL）对护生进行测评。结果开展第二课堂活动后,护生关怀能力和自我导向学习能力优