很多妈妈都有过这样的经历：孩子要求给他读书，但是，刚给他读了一两页，他就跑到一边玩玩具去了。于是，我们认为他不专心，很无奈地停了下来。奇怪的是，我们一停，孩子往往会跑回来要求继续读。如此反复，仿佛专为了折磨我们。很多妈妈会为此抓狂，或逼迫他安安静静地待在身边听，或无视他的要求，不再给他读，惩罚他的“不专心”。
　　孩子真的不专心吗？事实上，我们还真不了解孩子，不了解孩子是具备“一心多用”特异功能的。
　　说一件我家里的事儿吧。在琛琛1岁半的时候，一天早上，婆婆在看电视，琛琛起床后要求听录音机放歌谣。看到小孙子要听歌谣，婆婆就把电视机关了。没想到，琛琛不干了，非要把电视机再打开。我以为他要看电视，就把录音机给关了。可是，小家伙又不干了，非要把录音机也打开。原来他是想同时开着录音机和电视机。而与此同时，他面前还摆着玩具，正玩得很投入。过了一会儿，趁他不注意，我悄悄地关掉了电视机。他立刻不高兴地大声嚷嚷起来。这倒是一件新鲜事！他真的能够完美地兼顾这三件事吗？安安静静待了一会儿后，我突然问他：“刚才电视机里说什么了？”他告诉我，说了什么什么。我又问：“那刚才录音机里唱什么儿歌了？”他又告诉我，听到了哪首儿歌。分毫不差呀！
　　自从发现琛琛这个特殊的本领之后，我开始关注更多的孩子，结果发现了更多的案例。小男孩思淼最喜欢玩开公共汽车的游戏，手里每天抓着两块积木比划开门关门。上课时，他常常在教室里溜达，但是课程内容他可一点儿都没少吸收。小男孩畅畅刚上幼儿园的时候，从来不参与课程，也不跟小朋友玩，完全沉浸在他自己的开车、射击等游戏中，但是，环境中发生的一切全在他的监控之下。无意中跟他聊起，他总是了若指掌……
　　近几年，国外也有研究证实了孩子具有一心多用的本能。
　　现在，我们终于知道孩子为什么常常 “三心二意”了。越小的孩子，一心多用的本领越大。只要他置身于某个环境，他的各大感官及心灵便都处于开启状态，于是，来自环境的一切刺激——视觉的、听觉的、触觉的、味觉的、嗅觉的、情绪的……他全都无条件在接收。在我们养育孩子的过程中，因为我们总在跟孩子强调要专注、专注、再专注，他才不得不忽略掉环境中越来越多的信息，将注意力集中在某件事情上。于是，随着年龄的增长，他这个不被我们所知、所重视的本能就逐渐被遏制了。更糟糕的是，因为不了解孩子有这样一个本能，我们还可能误解他，想当然地给他贴上“不专注”的标签，给孩子额外施加压力。
　　知道了孩子有这等本事，我们就不用再抓狂了，我们读书时，不用在意他是否在身边看着书听我们讲，只要他有需求，我们尽管自顾自继续讲下去就好了。如果不确定他是否在听，可以暂时停顿一下，看看他的反应再继续。不仅如此，在孩子玩玩具的时候，我们还可以时不时给他放点背景音乐，或者古诗词等音频材料。当然，也不能走极端，因为孩子可以一心多用就拼命给他多方位的刺激，甚至给他提供一个非常嘈杂的环境。我们一定要观察孩子，看他的反应。当有迹象表明，孩子不想要这些的时候，我们一定要及时收手。把握度很重要，一切都要以孩子的反应为准，随时调整。
　　（摘自《祝你幸福·最家长》）（责编 悬塔塔）