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教学教研水平的高低直接决定着学校的生存与发展。作为分管教学教研工作的业务副校长，必须充分认识到教学质量是第一生命线、教研工作是第一生产力，必须主动承担起直接责任人的重任。业务副校长至少要准确定位四种角色，切实加强自身建设。
一、承上启下，做教学教研工作的协调者
业务副校长是受校长委托分管教学教研工作的人，副校长处在校长与教职工之间，一方面要积极争取校长更大力度的支持，在执行校长办学思想与创新业务管理方式上寻找最佳结合点，做到服从不盲从、建功不居功，不在“传声筒”或“二传手”的角色中碌碌无为;另一方面要多用自己的学识、能力、品行等赢得认可、理解和支持，进而实现配角与主角两种角色之间的和谐。
二、以身作则，做教学教研工作的先行者
“喊破嗓子，不如做出样子”。作为业务副校长，必须要在带头执教公开课、带头指导青年教师、带头联系学科教研组、带头参与网络教研、带头学习新兴教育技术、带头顺应新的教育形势、带头撰写论文、带头主持课题、带头解决教育教学实际问题等方面，努力做到先人一步，以大胆探索、积极实践的实际行动给广大教师当好龙头、树好榜样，带动广大教师走上钻研教学、潜心育人、追求成长的幸福为师路。
三、锤炼本领，做教学教研工作的引领者
从某种角度说，学术权威的力量要超越行政权力的力量。作为业务副校长，必须要牢固确立争做专家型业务副校长的目标取向，认真学习党的教育方针政策，积极参加各级各类教育科研活动，时常反思学校及自身的教育教学行为。要扎扎实实做好备、讲、改、辅、研、考等各个环节的工作，扎根于教育教学这方沃土，努力成为学科教学、教育科研、教育管理的行家里手，做一名优秀的引领者。
四、创设条件，做教学教研工作的主推者
教学教研工作的开展，必然依赖于良好的环境支撑。作为业务副校长，应该积极搭建业务平台，包括组织专题讲座、业务沙龙、外出考察、技能竞赛、论文评比等活动;加强方法指导，包括课题研究指导、论文写作指导、课堂观察指导、教学反思指导等;提供物质保障，保障必要的教科研经费、配套设备及相应的时间安排;积极培育典型，给予表现优异者更广泛的关注，梯级培养更多的名教师和带头人，以点带面打造优秀的教师群体。
我们常说“君子务本，本立而道生”，作为业务副校长，准确定位、摆正角色是“本”，独立负责、真抓实干是“道”。结合当前及今后一段时间的教育形势，特别是十八届三中全会对深化教育领域综合改革的新思想新观点新论断，业务副校长工作中至少要牵头抓好五项重点：
一是夯实教学常规管理。按照“认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生、认真组织考试、认真开展课外实践、认真参加校本研修”“七认真”的总要求，综合运用推门听课、同课异构、校本视导、跟踪观察等手段，通过学生测评、同事互评、领导点评、组织考评等途径，充分发挥精细化管理、流程化管理的反馈信息、纠正不足、培育优势等方面的功效，必须做到敢抓敢管，坚决反对“和事佬”作风，坚决杜绝“和稀泥”的做法。
二是重视语文主题学习。在外语分值大幅减少甚至退出统考、降为等级科目的同时，母语学科语文分值增大成为当前及今后高考、中考改革的趋势之一，语文主题学习显得越来越重要。贯彻“得法于课内、得益于课外”的指导思想，通过高效课堂打造、中心备课组建设、教师读书班举办、规划或教研课题研究推进、校本阅读课程开发、师生阅读成果交流与展评、“书香校园、班级、家庭”评比等措施，探索“1 X授课”和“1 1单元授课”等模式实践。大力推动语文主题学习走向纵深，引导学生在大量阅读中丰富语言积累，提高语文素养。
三是提升校本研修质量。进一步健全校长室—教科室（教导处、教研组）—各学科教师三级教研管理网络，以公开课、集体备课和课题研究“三课”为主要突破口，大力变革“时间 汗水”的传统课堂，积极构建“智慧 艺术”的现代教学。抓实校本研修中学习、实践、反思、交流、引领、创新六个环节，做到组织保障、专家引领、同伴互助、个人反思、网络分享五个统一，促进“学、教、研、训”的一体化，努力实现校本研修质量的稳步提升。
四是强化师资队伍建设。以片区教研中心、学科中心组、名师工作室、骨干教师研修共同体、教师专业发展班为主要依托，继续搭建教研组长说课程、教师教学基本功竞赛、青年教师学养测试、“人人一节好课”、教学成果展示等平台。广泛开展网络集体备课、薄弱课程共建、课题联动研究、校际会课、专家会诊、高校进修等活动，不断提升教师的教科研能力和学科教学水平，培养出更多的教学能手、学科带头人，积极锻造一支学习型、研究型、创新型的专业教师队伍。
五是健全长效工作机制。要做到“三个到位”，即组织领导到位，完善校长亲自抓、分管校长负责抓、教科室具体抓、教导处和备课组配合抓的领导与指导体系，落实学校干部每人至少联系1个备课组，每个学科中心组（市级以上骨干教师）成员至少指导3名青年教师，形成一级抓一级、一人带一片的工作格局;统筹规划到位，在学校、学科、教师三个层面制定中长期目标和实施计划，将活动设计、学习安排、课题推进、论文撰写、经费投入等内容与标准分解到人、细化到月，做到有的放矢、有序推进;制度配套到位，出台课堂教学评价方案、校本教研实施要求、教科研课题管理办法、教科研成果奖励意见等一系列规范性制度，进一步明确教学教研工作的内容、流程与要求，充分发挥制度的约束与激励作用，营造争先创优的良好氛围。
“副”校长如果能准确定位四种角色，统筹抓好五项工作，发扬埋头苦干、抬头巧干的作风，照样可以大有作为，开拓出属于自己、利于事业的广阔天空。
（作者单位：江苏泰兴市教育局）
一、承上启下，做教学教研工作的协调者
业务副校长是受校长委托分管教学教研工作的人，副校长处在校长与教职工之间，一方面要积极争取校长更大力度的支持，在执行校长办学思想与创新业务管理方式上寻找最佳结合点，做到服从不盲从、建功不居功，不在“传声筒”或“二传手”的角色中碌碌无为;另一方面要多用自己的学识、能力、品行等赢得认可、理解和支持，进而实现配角与主角两种角色之间的和谐。
二、以身作则，做教学教研工作的先行者
“喊破嗓子，不如做出样子”。作为业务副校长，必须要在带头执教公开课、带头指导青年教师、带头联系学科教研组、带头参与网络教研、带头学习新兴教育技术、带头顺应新的教育形势、带头撰写论文、带头主持课题、带头解决教育教学实际问题等方面，努力做到先人一步，以大胆探索、积极实践的实际行动给广大教师当好龙头、树好榜样，带动广大教师走上钻研教学、潜心育人、追求成长的幸福为师路。
三、锤炼本领，做教学教研工作的引领者
从某种角度说，学术权威的力量要超越行政权力的力量。作为业务副校长，必须要牢固确立争做专家型业务副校长的目标取向，认真学习党的教育方针政策，积极参加各级各类教育科研活动，时常反思学校及自身的教育教学行为。要扎扎实实做好备、讲、改、辅、研、考等各个环节的工作，扎根于教育教学这方沃土，努力成为学科教学、教育科研、教育管理的行家里手，做一名优秀的引领者。
四、创设条件，做教学教研工作的主推者
教学教研工作的开展，必然依赖于良好的环境支撑。作为业务副校长，应该积极搭建业务平台，包括组织专题讲座、业务沙龙、外出考察、技能竞赛、论文评比等活动;加强方法指导，包括课题研究指导、论文写作指导、课堂观察指导、教学反思指导等;提供物质保障，保障必要的教科研经费、配套设备及相应的时间安排;积极培育典型，给予表现优异者更广泛的关注，梯级培养更多的名教师和带头人，以点带面打造优秀的教师群体。
我们常说“君子务本，本立而道生”，作为业务副校长，准确定位、摆正角色是“本”，独立负责、真抓实干是“道”。结合当前及今后一段时间的教育形势，特别是十八届三中全会对深化教育领域综合改革的新思想新观点新论断，业务副校长工作中至少要牵头抓好五项重点：
一是夯实教学常规管理。按照“认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生、认真组织考试、认真开展课外实践、认真参加校本研修”“七认真”的总要求，综合运用推门听课、同课异构、校本视导、跟踪观察等手段，通过学生测评、同事互评、领导点评、组织考评等途径，充分发挥精细化管理、流程化管理的反馈信息、纠正不足、培育优势等方面的功效，必须做到敢抓敢管，坚决反对“和事佬”作风，坚决杜绝“和稀泥”的做法。
二是重视语文主题学习。在外语分值大幅减少甚至退出统考、降为等级科目的同时，母语学科语文分值增大成为当前及今后高考、中考改革的趋势之一，语文主题学习显得越来越重要。贯彻“得法于课内、得益于课外”的指导思想，通过高效课堂打造、中心备课组建设、教师读书班举办、规划或教研课题研究推进、校本阅读课程开发、师生阅读成果交流与展评、“书香校园、班级、家庭”评比等措施，探索“1 X授课”和“1 1单元授课”等模式实践。大力推动语文主题学习走向纵深，引导学生在大量阅读中丰富语言积累，提高语文素养。
三是提升校本研修质量。进一步健全校长室—教科室（教导处、教研组）—各学科教师三级教研管理网络，以公开课、集体备课和课题研究“三课”为主要突破口，大力变革“时间 汗水”的传统课堂，积极构建“智慧 艺术”的现代教学。抓实校本研修中学习、实践、反思、交流、引领、创新六个环节，做到组织保障、专家引领、同伴互助、个人反思、网络分享五个统一，促进“学、教、研、训”的一体化，努力实现校本研修质量的稳步提升。
四是强化师资队伍建设。以片区教研中心、学科中心组、名师工作室、骨干教师研修共同体、教师专业发展班为主要依托，继续搭建教研组长说课程、教师教学基本功竞赛、青年教师学养测试、“人人一节好课”、教学成果展示等平台。广泛开展网络集体备课、薄弱课程共建、课题联动研究、校际会课、专家会诊、高校进修等活动，不断提升教师的教科研能力和学科教学水平，培养出更多的教学能手、学科带头人，积极锻造一支学习型、研究型、创新型的专业教师队伍。
五是健全长效工作机制。要做到“三个到位”，即组织领导到位，完善校长亲自抓、分管校长负责抓、教科室具体抓、教导处和备课组配合抓的领导与指导体系，落实学校干部每人至少联系1个备课组，每个学科中心组（市级以上骨干教师）成员至少指导3名青年教师，形成一级抓一级、一人带一片的工作格局;统筹规划到位，在学校、学科、教师三个层面制定中长期目标和实施计划，将活动设计、学习安排、课题推进、论文撰写、经费投入等内容与标准分解到人、细化到月，做到有的放矢、有序推进;制度配套到位，出台课堂教学评价方案、校本教研实施要求、教科研课题管理办法、教科研成果奖励意见等一系列规范性制度，进一步明确教学教研工作的内容、流程与要求，充分发挥制度的约束与激励作用，营造争先创优的良好氛围。
“副”校长如果能准确定位四种角色，统筹抓好五项工作，发扬埋头苦干、抬头巧干的作风，照样可以大有作为，开拓出属于自己、利于事业的广阔天空。
（作者单位：江苏泰兴市教育局）