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摘要：近年来随着素质教育的普及，小学美术这门课程愈加受到教育部门的重视。而情境教学模式在小学美术教学的有效应用则成为各界教育人士不断研究的课题。本文立足于教育落脚点，联合实际，举例分析一些小学美术教学中有效的情境教学模式。
关键词：情境教学;小学美术教学;应用
一、情境教学对小学美术教学的积极意义
学生通过学习小学美术，其审美能力可得到提升，艺术素养得到培养，同时创新思维得到锻炼。情境教学则可以充分激发学生对美术的兴趣，让他们有“艺术源自生活”的认知，从而产生主动创作美术作品的意识。学生化被动学习为主动学习，学习效率大大提高、同时学生和教师的距离缩短，营造出和谐的课堂氛围。国内外美术教育人士都对情境教学都进行着积极探索。
二、情境教学的应用举例
（一）通过生活细节创造情境
美术教学中常会出现抽象概念，这时就需要教师通过展现生活细节描绘情境。如《剪窗花过新年》一课，现代城市学生可能对窗花的认识只停留在报纸电视的图像上。教师可在上课前营造出新年的气氛，通过事先剪好窗花布置教室、播放新年歌曲，创造情境，引出学生学习本课的兴趣，从而使学生对《剪窗花过新年》这一课有更为深入的了解。又如《秋天》一课，教师可准备秋天的标志性事物，如落叶、麦穗等细节事物带入课堂，通过这些秋天的特征细节让学生对秋天有了感性认识，促进学生的自主学习性，再进行教学。展示生活细节在提高学生学习兴趣的同时使他们更加贴近生活，对生活有更加理性的认知，提高锻炼他们的人文素养及艺术思维。
（二）通过接触自然创造情境
美术创作的取材离不开自然。小学学生群体特色则是活泼好动，带他们走出教室拥抱自然便成了情境教学中重要有效的环节。如《动物朋友》一课中，便可组织学生去动物园亲身接触各种动物，使“动物朋友”的形象更为鲜活具体地呈现在学生们面前，从而激发他们的求知欲及创作欲。又如《堆沙》一课，若条件允许便可鼓励引导学生走出教室，来到沙滩进行堆沙游戏。一方面解放了学生的思维，促使他们积极思考可将沙子堆成哪些形状，另一方面锻炼了学生们的动手能力和创新能力，使得教学变得轻松，趣味性提高。通过接触自然、感知自然，更可以激发学生的潜能，开拓了学生们的视野，培养他们的创新思维。
（三）通过多媒体教学创造情境
随着现代科技的发展，多媒体在教学活动中的应用越来越广泛。小学美术教学中也可利用多媒体创造教学情境，激发学生兴趣。如《明度推移》一课中，可使用多媒体制作动画，将不同色彩度的图片通过渐次出现的方式展现出来，初步引出明度推移的概念，将原本抽象的概念通过多媒体具体表现出来，画面感极强，抓住了学生的注意力，激发他们的学习热情，创造出良好的互动。又比如《南极企鹅》一课，可播放一段企鹅相关的动画视频，让学生在观赏动画的同时对企鹅的艺术形象进行感知赏析，让学生产生浓厚的学习兴趣。又如《穿花衣的热带鱼》一课，通过播放热带鱼动画，使学生对热带鱼的花纹有感性认识，感受到热带鱼的美，从而产生描绘创作的欲望。
（四）通过课文表演创造情境
在小学美术中，很多课都具有一定鲜明的故事性。此时可让学生上台进行表演，将课程内容还原，同时可增强学生对课程的理解，有利于学生学习本课。如《摘草莓的小姑娘》一课，
便可让不同的学生来扮演，将课程内容生动形象具体地再现，在学生表演的同时可通过提问下面的学生相关问题，加深观众学生对角色形象的理解，从而利于学生创造学习。同时对表演者“为何要这样表演”做出提问，锻炼学生表演能力、口头表达能力的同时，增强他们的学习兴趣。又如《魔法城堡》一课，将学生们分组，让其表演不同的童话故事，将童话中的情节再现，让学生在表演中触摸本课的艺术核心，產生学习创造的激情。同时可以评比哪组学生的表演最为精彩，在竞争中，学生们更可以高度集中地学习。在创造情境时不仅唤醒学生们的学习热情，更培养了学生的团队协作能力。
三、对情境教学在小学美术教学中应用的积极探索
美术教学主要培养学生的艺术素养，熏陶他们的审美情趣，情境教学对其的影响是深远的。情境教学与传统教学有机结合，对教育培养学生有着重大意义。教育部《新课标》中明确提出教师应该活用各种情景，将“情感”和“意境”结合，激发学生的学习热情。外国在这方面的成就令人瞩目，如德国、日本等发达国家，注重学生的创造性思维培养，善于运用情境教学。以此我国应该学习借鉴发达国家对小学美术的教学计划。
四、结论
情境教学将情和境结合，将理性思维和感性思维相统一，是一种有效的教学模式。我国中小学美术的情境教学还未成一个较为完善的教育模式，但各方教育人士正在做着积极探索，情境教学是一项非常有前景和潜力的教学模式。小学生是国家未来的人才储备，情境教学适合小学生群体，小学美术是培养他们艺术素养的重要课程，可激发他们的创造性思维，为国家培养创造性人才。情境教学在小学美术教学中的应用至关重要。小学美术教师们应积极运用情境教学模式，为国家培养创造性人才。
参考文献：
[1]刘薇.情境教学在小学美术教学中的实践研究[J].四川师范大学.2007-06-30
[2]郁艳红.浅析情境教学在小学美术教学中的应用[J].新课程（小学）.2013-06-28
关键词：情境教学;小学美术教学;应用
一、情境教学对小学美术教学的积极意义
学生通过学习小学美术，其审美能力可得到提升，艺术素养得到培养，同时创新思维得到锻炼。情境教学则可以充分激发学生对美术的兴趣，让他们有“艺术源自生活”的认知，从而产生主动创作美术作品的意识。学生化被动学习为主动学习，学习效率大大提高、同时学生和教师的距离缩短，营造出和谐的课堂氛围。国内外美术教育人士都对情境教学都进行着积极探索。
二、情境教学的应用举例
（一）通过生活细节创造情境
美术教学中常会出现抽象概念，这时就需要教师通过展现生活细节描绘情境。如《剪窗花过新年》一课，现代城市学生可能对窗花的认识只停留在报纸电视的图像上。教师可在上课前营造出新年的气氛，通过事先剪好窗花布置教室、播放新年歌曲，创造情境，引出学生学习本课的兴趣，从而使学生对《剪窗花过新年》这一课有更为深入的了解。又如《秋天》一课，教师可准备秋天的标志性事物，如落叶、麦穗等细节事物带入课堂，通过这些秋天的特征细节让学生对秋天有了感性认识，促进学生的自主学习性，再进行教学。展示生活细节在提高学生学习兴趣的同时使他们更加贴近生活，对生活有更加理性的认知，提高锻炼他们的人文素养及艺术思维。
（二）通过接触自然创造情境
美术创作的取材离不开自然。小学学生群体特色则是活泼好动，带他们走出教室拥抱自然便成了情境教学中重要有效的环节。如《动物朋友》一课中，便可组织学生去动物园亲身接触各种动物，使“动物朋友”的形象更为鲜活具体地呈现在学生们面前，从而激发他们的求知欲及创作欲。又如《堆沙》一课，若条件允许便可鼓励引导学生走出教室，来到沙滩进行堆沙游戏。一方面解放了学生的思维，促使他们积极思考可将沙子堆成哪些形状，另一方面锻炼了学生们的动手能力和创新能力，使得教学变得轻松，趣味性提高。通过接触自然、感知自然，更可以激发学生的潜能，开拓了学生们的视野，培养他们的创新思维。
（三）通过多媒体教学创造情境
随着现代科技的发展，多媒体在教学活动中的应用越来越广泛。小学美术教学中也可利用多媒体创造教学情境，激发学生兴趣。如《明度推移》一课中，可使用多媒体制作动画，将不同色彩度的图片通过渐次出现的方式展现出来，初步引出明度推移的概念，将原本抽象的概念通过多媒体具体表现出来，画面感极强，抓住了学生的注意力，激发他们的学习热情，创造出良好的互动。又比如《南极企鹅》一课，可播放一段企鹅相关的动画视频，让学生在观赏动画的同时对企鹅的艺术形象进行感知赏析，让学生产生浓厚的学习兴趣。又如《穿花衣的热带鱼》一课，通过播放热带鱼动画，使学生对热带鱼的花纹有感性认识，感受到热带鱼的美，从而产生描绘创作的欲望。
（四）通过课文表演创造情境
在小学美术中，很多课都具有一定鲜明的故事性。此时可让学生上台进行表演，将课程内容还原，同时可增强学生对课程的理解，有利于学生学习本课。如《摘草莓的小姑娘》一课，
便可让不同的学生来扮演，将课程内容生动形象具体地再现，在学生表演的同时可通过提问下面的学生相关问题，加深观众学生对角色形象的理解，从而利于学生创造学习。同时对表演者“为何要这样表演”做出提问，锻炼学生表演能力、口头表达能力的同时，增强他们的学习兴趣。又如《魔法城堡》一课，将学生们分组，让其表演不同的童话故事，将童话中的情节再现，让学生在表演中触摸本课的艺术核心，產生学习创造的激情。同时可以评比哪组学生的表演最为精彩，在竞争中，学生们更可以高度集中地学习。在创造情境时不仅唤醒学生们的学习热情，更培养了学生的团队协作能力。
三、对情境教学在小学美术教学中应用的积极探索
美术教学主要培养学生的艺术素养，熏陶他们的审美情趣，情境教学对其的影响是深远的。情境教学与传统教学有机结合，对教育培养学生有着重大意义。教育部《新课标》中明确提出教师应该活用各种情景，将“情感”和“意境”结合，激发学生的学习热情。外国在这方面的成就令人瞩目，如德国、日本等发达国家，注重学生的创造性思维培养，善于运用情境教学。以此我国应该学习借鉴发达国家对小学美术的教学计划。
四、结论
情境教学将情和境结合，将理性思维和感性思维相统一，是一种有效的教学模式。我国中小学美术的情境教学还未成一个较为完善的教育模式，但各方教育人士正在做着积极探索，情境教学是一项非常有前景和潜力的教学模式。小学生是国家未来的人才储备，情境教学适合小学生群体，小学美术是培养他们艺术素养的重要课程，可激发他们的创造性思维，为国家培养创造性人才。情境教学在小学美术教学中的应用至关重要。小学美术教师们应积极运用情境教学模式，为国家培养创造性人才。
参考文献：
[1]刘薇.情境教学在小学美术教学中的实践研究[J].四川师范大学.2007-06-30
[2]郁艳红.浅析情境教学在小学美术教学中的应用[J].新课程（小学）.2013-06-28