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摘要：分析高职院校实训基地建设存在的问题，根据浙江警官职业学院监狱信息技术展示中心和校企共建实验室的实践，探讨校监企三方共建实训基地的合作利益、合作模式和合作联盟。针对监狱监管工作的实际需求，提出监狱物联网实训基地初步建设方案，以实训基地为核心，构建学院警产学研综合服务平台。
关键词：校监企共建；监狱物联网；实训基地；合作联盟；警产学研平台
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0129-03
随着我国高职教育事业的不断地发展，教育改革进程不断地推进，高职院校产学研合作教育模式已经成为共识，以及物联网技术应用领域不断地拓展，目前全国已有许多高校纷纷设置物联网工程专业。我院有信息管理与应用系和安全防范系，都不同程度地涉及物联网技术知识，因此，我院尝试集聚“学校、监狱、企业”三方资源，优势互补，合作共建监狱物联网实训基地，构筑学生创新能力和科技开发的主要阵地，并以实训基地为核心构建服务行业综合管理平台，实现“以服务求合作，以贡献求发展”的目标。
“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”是我国高职教育发展的战略新方向，也是高职产学研合作教育模式的内涵所在。然而，高职院校的校企合作一直以来就是热点难点，真正能实现深度化合作的学校为数不多。为此，我院尝试以共建监狱物联网实训基地为切入点，进行校监企三方深度合作机制的有益性探索。
实训基地建设中存在的问题
（一）建设问题
目前，许多高职院校的实训基地建设还存在较多问题，主要有以下四个方面：（1）建设方案有局限性。建设初期，学校往往是通过调研，根据人才培养方向和专业设置要求，起草建设方案，申报建设项目。学校对于行业需求与企业需求了解不深，企业较少融入建设过程。因此，项目建设方案实际上就有点先天不足。（2）建设周期长。项目申报批复后，经過院系两级论证，进入招投标阶段，时间一般要一年左右。然后，进入安装与调试阶段，而且实训系统配置不能再更新，所以，从申报项目到完成建设任务时间要两年左右；投入实训教学任务时，系统配置与行业发展相比已经是滞后状态，况且实训系统一般要用5～8年时间。（3）存在重复建设。由于学校师资并不是来自行业或企业，教师负责编写建设方案，存在一定的局限性，有时会根据学校领导意图进行构思，力争形成建设亮点，没有统筹考虑建设目标，结果出现不顾建设细节，只是取名不同，实际上是重复建设的项目。（4）资金不足。因学校单方面投入建设，学生数又不断增加，生均台套数不够，导致课时多，但学生实际动手机会不多，这是高职院校普遍存在的问题。
（二）管理问题
由于我国大多数高职院校是从中专学校升格而组建的，建校时间不长，学校的师资力量、实验设施、教学经验和管理经验都有待于提高和完善，实训基地的管理主要有三个方面的问题：（1）管理学科性。因为大多数师资习惯于学科教学方法，沿用传统学科实验方法，大部分教学内容还是验证性实验，较少内容是综合性实验、全开放性实验；学生根据教师讲解或演示，按照实验指导书上的步骤进行相关操作与测量，教师验收相关数据；学生的创新能力、综合实践能力很难得到培养。（2）管理计划性。有关设备与耗材的采购都是预先进行计划，申报预算书，若没有列入预算，则无法进行采购，更无法进行相关实训项目；学生课程时间按排，也是要有计划表，没有计划的内容是无法进行实训的。因此，教师根据企业要求临时安排实训内容较难，经过几次课后，发生设备故障或损坏，不能及时修复，影响学生动手操作训练。（3）管理低效性。由于采用两级管理模式，发生具体事情后，就会出现职责不清、互相推诿的现象，最后会影响使用效果。一是建设者与使用者不是同一人所为，实训基地建好后，利用率不是很高，因后来者无法理解当初设计思路，实训模块无法正常开发与使用，管理部门如何体现其职能；二是校企合作进行实训活动，能否根据企业时间和要求进行灵活安排场地，并落实相关配套教学内容；三是如何科学合理配置师资，让学生分组、分班进行实训教学活动。以上都是院系两级管理部门需要认真研究的问题。
校监企合作联盟
（一）合作利益
如果要确保学校、监狱、企业三方合作成功，只有妥善处理好三方的利益关系，找到三方合作利益结合点，确立相互合作利益机制，才有可能进行可持续、可发展的合作成效，实现三方共赢的合作目标。对于学校来说，根据“根植司法、服务司法”的办学理念，只有坚持学校、监狱、企业三方的紧密型、深度化合作办学方向，学校的教学、培训、科研工作才能符合行业的需求，人才培养方向才能符合职业岗位的需求，教师的能力才能真正得到发挥。对于企业来说，通过三方合作联盟，可以实现合作交流、合作互补的作用，企业的新技术、新产品可以进一步推广应用，学校应想方设法保障企业的短期和长期利益，以调动企业的积极性；同时，企业可以了解行业一线的实际需求及使用情况，及时调整经营策略和技术攻关方向，企业新员工的素质经过培训也能得到提高。对于监狱来说，监管工作中的难点与热点问题，通过三方联合攻关，形成应用解决方案；在监管实务中可以采取相应技术手段，基层民警经过系统培训，素质将有较大提升，从而使监狱监管水平更上一层楼，实现“科技强警”的目标。
（二）合作模式
我国高职校企共建的合作模式一般有三种：技术协作型、契约型、产学研一体化型。近几年，我们尝试了校企合作活动，积累了合作经验，体会了合作难点，尝到了合作甜头。例如，我院与浙江大华技术股份有限公司共建安防系统实训室，建筑面积为500平方米，投资130万元人民币，采用技术协作型合作模式，安防系统实训室作为一个整体，通过政府采购程序，进入招投标程序。浙江大华技术股份有限公司全程参与建设过程，以软件技术投资共建实训室，设立“大华奖学金”，每年10万元人民币，合作周期为三年，并提供若干校外实习岗位和就业岗位。共建实训室最大好处是：教学实训系统配置能符合行业需求和企业需求；并且学校与企业共同开发实训教学内容，为企业新员工进行培训，同时冠名为“大华安防实训基地”。又如，2011年，我院与国内16家知名安防企业合作，其中有海康威视、华三通信、天地伟业等企业，共建一个监狱信息技术展示中心，建筑面积为600平方米，分成5个功能模块展区，简单装修到位，运行维护由学院负责。与企业合作是采用契约型合作模式，合作期为两年。学院将此展示中心作为一种教学培训资源，用于学生和在职民警培训，用于监狱领导了解企业技术和产品性能；企业以此作为新产品、新技术应用推广的基地，同时也是了解行业需求的窗口，更是企业与学院教师合作研发应用性项目的主要阵地。再如，新建监狱物联网实训基地，拟采用产学研一体化型合作模式，吸纳监狱应用单位作为合作伙伴，形成校监企三方合作联盟，更有效地体现我院的办学理念。 （三）合作联盟
根据我们校企合作的经验与体会，为了实现深度合作的目标，监狱物联网实训基地建设拟采用第三种合作模式，即产学研一体化合作模式，组建“科研创新+教培结合”运行实体，构建产学研合作联盟，运行有效的合作机制，将多方资源融合起来，发挥其强有力的合作效应。
将学院、监狱、安防企业和安防技术学会有机结合起来，成立一个合作联盟，是一个实体公司架构，各单位以资金或设备折价入股，形成股份制、董事会合作模式；具有独立法人，可以进行经营活动，便于开展各项合作活动，相当于高职院校的工程中心。我院安防科技园的安防学会参与合作，学会是一个非营利机构，它可以起到监督者和评价者的作用，同时协调合作三方的关系，平衡三方的利益，搭建人才与资源交流平台，使三方合作利益都得到保障。因为这种合作是跨行业、跨单位的合作，领导的关注点不一，人员素质不同，观念差异，都会直接影响合作的效果；只有通过合作联盟的形式，将各单位人员组成团队，风险共担，利益共享，才有可能持续、有效地进行合作。合作联盟框架如图1所示。
监狱物联网实训基地
（一）行业需求
据调研，我们了解到浙江省属监狱的物联网技术应用情况，因原有信息化基础性建设不同各有差异。总体情况如下：由于物联网主要是通过传感技术，把现实世界的人与人、人与物、物与物进行关联，通过网络进行信号传输，通过平台软件对这些关联的信号进行分析，最后得出我们所需要的信息，其智能性突出表现在整个过程不需要人的参与，因此，物联网发展与应用，使得监狱对罪犯的越界管理、人员定位管理、车辆进出管理、行为识别管理、工具管理以及将视频监控系统、周界及紧急报警系统、高压电网报警系统、电子巡查系统、对讲监听系统、人员定位系统、人员与工具清点系统等进行有机整合，组成一个监狱综合安防集成平台，以实现“智能监狱”的现代化管理模式。
（二）建设方案
近年来，我国监狱布局已经调整，监狱体制改革推进拉开了监狱管理转型的序幕；司法部已将人员定位和无线报警系统、无线数字集群调度软件列入开发计划内。我校作为一所培养司法行政系统人才的高校和司法部杭州培训中心，根据监狱的新变化和新需求，将校监企三方资源集于一体，创建监狱物联网实训基地，打造服务行业综合管理平台，提升教师服务行业的能力，真正为监狱一线解决难点、热点问题，是顺应当今时代的发展需求，同时也为建设现代化“智能监狱”做出应有贡献。
物联网是一个面向应用、多学科交叉的综合性技术，因此，物联网实训室分为三类：一是基础验证性实训室：传感与RFID技术实训室，无线网络技术实训室，配置实验板或实验箱；二是应用组装性实训室：物联网应用项目實训室，智能产品组装调试实训室，物联网产品检测实训室，配置实训系统操作平台；三是综合应用研发室：是教授博士工作站人员专用于研发的场所，主要负责公共安全领域的技术应用研发项目。
（三）实训场景
在基础课程实验教学的基础上，建设具有监狱行业应用背景的物联网应用场景，通过接触与体验这些场景运行效果，让学生了解物联网应用系统的架构与组成，激发他们的学习兴趣，培养他们的物联网工程应用与设计的综合能力。
在一楼模拟监禁中心基础上，根据实际教学需求，对原有系统进行提升与完善，增加实战要素，可以构成符合监狱一线实战需要的实训场景，不必额外增加建设场地。
产学研一体化服务行业平台
（一）服务行业平台
服务平台建设要坚持走“以高校为主导，以企业为依托，以监狱为纽带”的产学研一体化合作道路，高校只有在服务行业过程中不断提升教学、科研、培训等综合水平，才能进一步明确人才培养方向，完善课程设置、教学内容、实验设施等规划；教师只有在服务行业过程中才能不断完善自身综合素质和实战技能；学生也只有在服务行业过程中才能了解行业所需的岗位核心技能。
产学研服务平台基本布局是：一楼为面积1 800平方米的模拟监禁中心，原有投入建设各种安防系统及监狱实务的教学模块区域；可以作为学生（员）进行实景演练，体验监狱实际环境，操作实际监控系统；条件允许的话，可以做监狱物联网技术的环境性检测场所。三楼有面积600平方米监狱信息技术展示中心，内有16家国内知名安防企业的产品和技术，分为五个功能展区；可让学生（员）了解国内企业新技术和新产品，并能操作与体验，可与企业技术人员进行交流。四楼面积1 800平方米，初步规划为三大区域：监狱物联网实训基地、物联网应用研发中心、教授博士工作站。
物联网应用研发中心是校监企三方合作成立团队，侧重于监狱警用器材和系统的研发，如手持警务通、无线监听系统等研发；合作申报产学研科研项目，合作开发应用型课题，将行业实际需求转化为应用型研究课题，将先进技术与监狱管理有机地结合，将新技术、新产品转化为行业所需的技术手段；研究成果转化为在职民警培训专题，逐步形成“边研发、边培训、边服务”的产学研综合服务平台。研发中心结合监狱物联网应用案例，以研发警用器材为主，做好应用解决方案、应用检测与评估、系统运维等工作，全方位开展行业服务活动。教授博士工作站是以专业人员为核心，他们既是授课教师，又是研发人员；主要面向公共安全领域的实际需求，开拓研究领域，开发实用型科研项目，并能结合监狱一线实际需求，开发技能培训专题。
建设思路：平台建设中，企业支持是条件，领导重视是保障，服务监狱是目标。以实训基地为核心，以研发中心为重心，下设三个中心、一个站，成立产学研合作联盟，集三方资源于一体，以实体公司机构进行运行，服务平台组成框图如图2所示。培训师资队伍建设，实行“三三制”教学团队模式：一是学校专职教师，并通过行业锻炼两年，担任基础性专题；二是监狱一线信息科长或技术骨干，担任实务专题；三是企业研发或设计技术骨干，担任课程设计专题。凝聚合作资源，充分发挥合作优势，尽力确保合作利益，坚持“互惠、互利”的合作原则，共同投资，共同规划，共同建设，使实训基地的社会效能得到最大发挥。
关键词：校监企共建；监狱物联网；实训基地；合作联盟；警产学研平台
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0129-03
随着我国高职教育事业的不断地发展，教育改革进程不断地推进，高职院校产学研合作教育模式已经成为共识，以及物联网技术应用领域不断地拓展，目前全国已有许多高校纷纷设置物联网工程专业。我院有信息管理与应用系和安全防范系，都不同程度地涉及物联网技术知识，因此，我院尝试集聚“学校、监狱、企业”三方资源，优势互补，合作共建监狱物联网实训基地，构筑学生创新能力和科技开发的主要阵地，并以实训基地为核心构建服务行业综合管理平台，实现“以服务求合作，以贡献求发展”的目标。
“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”是我国高职教育发展的战略新方向，也是高职产学研合作教育模式的内涵所在。然而，高职院校的校企合作一直以来就是热点难点，真正能实现深度化合作的学校为数不多。为此，我院尝试以共建监狱物联网实训基地为切入点，进行校监企三方深度合作机制的有益性探索。
实训基地建设中存在的问题
（一）建设问题
目前，许多高职院校的实训基地建设还存在较多问题，主要有以下四个方面：（1）建设方案有局限性。建设初期，学校往往是通过调研，根据人才培养方向和专业设置要求，起草建设方案，申报建设项目。学校对于行业需求与企业需求了解不深，企业较少融入建设过程。因此，项目建设方案实际上就有点先天不足。（2）建设周期长。项目申报批复后，经過院系两级论证，进入招投标阶段，时间一般要一年左右。然后，进入安装与调试阶段，而且实训系统配置不能再更新，所以，从申报项目到完成建设任务时间要两年左右；投入实训教学任务时，系统配置与行业发展相比已经是滞后状态，况且实训系统一般要用5～8年时间。（3）存在重复建设。由于学校师资并不是来自行业或企业，教师负责编写建设方案，存在一定的局限性，有时会根据学校领导意图进行构思，力争形成建设亮点，没有统筹考虑建设目标，结果出现不顾建设细节，只是取名不同，实际上是重复建设的项目。（4）资金不足。因学校单方面投入建设，学生数又不断增加，生均台套数不够，导致课时多，但学生实际动手机会不多，这是高职院校普遍存在的问题。
（二）管理问题
由于我国大多数高职院校是从中专学校升格而组建的，建校时间不长，学校的师资力量、实验设施、教学经验和管理经验都有待于提高和完善，实训基地的管理主要有三个方面的问题：（1）管理学科性。因为大多数师资习惯于学科教学方法，沿用传统学科实验方法，大部分教学内容还是验证性实验，较少内容是综合性实验、全开放性实验；学生根据教师讲解或演示，按照实验指导书上的步骤进行相关操作与测量，教师验收相关数据；学生的创新能力、综合实践能力很难得到培养。（2）管理计划性。有关设备与耗材的采购都是预先进行计划，申报预算书，若没有列入预算，则无法进行采购，更无法进行相关实训项目；学生课程时间按排，也是要有计划表，没有计划的内容是无法进行实训的。因此，教师根据企业要求临时安排实训内容较难，经过几次课后，发生设备故障或损坏，不能及时修复，影响学生动手操作训练。（3）管理低效性。由于采用两级管理模式，发生具体事情后，就会出现职责不清、互相推诿的现象，最后会影响使用效果。一是建设者与使用者不是同一人所为，实训基地建好后，利用率不是很高，因后来者无法理解当初设计思路，实训模块无法正常开发与使用，管理部门如何体现其职能；二是校企合作进行实训活动，能否根据企业时间和要求进行灵活安排场地，并落实相关配套教学内容；三是如何科学合理配置师资，让学生分组、分班进行实训教学活动。以上都是院系两级管理部门需要认真研究的问题。
校监企合作联盟
（一）合作利益
如果要确保学校、监狱、企业三方合作成功，只有妥善处理好三方的利益关系，找到三方合作利益结合点，确立相互合作利益机制，才有可能进行可持续、可发展的合作成效，实现三方共赢的合作目标。对于学校来说，根据“根植司法、服务司法”的办学理念，只有坚持学校、监狱、企业三方的紧密型、深度化合作办学方向，学校的教学、培训、科研工作才能符合行业的需求，人才培养方向才能符合职业岗位的需求，教师的能力才能真正得到发挥。对于企业来说，通过三方合作联盟，可以实现合作交流、合作互补的作用，企业的新技术、新产品可以进一步推广应用，学校应想方设法保障企业的短期和长期利益，以调动企业的积极性；同时，企业可以了解行业一线的实际需求及使用情况，及时调整经营策略和技术攻关方向，企业新员工的素质经过培训也能得到提高。对于监狱来说，监管工作中的难点与热点问题，通过三方联合攻关，形成应用解决方案；在监管实务中可以采取相应技术手段，基层民警经过系统培训，素质将有较大提升，从而使监狱监管水平更上一层楼，实现“科技强警”的目标。
（二）合作模式
我国高职校企共建的合作模式一般有三种：技术协作型、契约型、产学研一体化型。近几年，我们尝试了校企合作活动，积累了合作经验，体会了合作难点，尝到了合作甜头。例如，我院与浙江大华技术股份有限公司共建安防系统实训室，建筑面积为500平方米，投资130万元人民币，采用技术协作型合作模式，安防系统实训室作为一个整体，通过政府采购程序，进入招投标程序。浙江大华技术股份有限公司全程参与建设过程，以软件技术投资共建实训室，设立“大华奖学金”，每年10万元人民币，合作周期为三年，并提供若干校外实习岗位和就业岗位。共建实训室最大好处是：教学实训系统配置能符合行业需求和企业需求；并且学校与企业共同开发实训教学内容，为企业新员工进行培训，同时冠名为“大华安防实训基地”。又如，2011年，我院与国内16家知名安防企业合作，其中有海康威视、华三通信、天地伟业等企业，共建一个监狱信息技术展示中心，建筑面积为600平方米，分成5个功能模块展区，简单装修到位，运行维护由学院负责。与企业合作是采用契约型合作模式，合作期为两年。学院将此展示中心作为一种教学培训资源，用于学生和在职民警培训，用于监狱领导了解企业技术和产品性能；企业以此作为新产品、新技术应用推广的基地，同时也是了解行业需求的窗口，更是企业与学院教师合作研发应用性项目的主要阵地。再如，新建监狱物联网实训基地，拟采用产学研一体化型合作模式，吸纳监狱应用单位作为合作伙伴，形成校监企三方合作联盟，更有效地体现我院的办学理念。 （三）合作联盟
根据我们校企合作的经验与体会，为了实现深度合作的目标，监狱物联网实训基地建设拟采用第三种合作模式，即产学研一体化合作模式，组建“科研创新+教培结合”运行实体，构建产学研合作联盟，运行有效的合作机制，将多方资源融合起来，发挥其强有力的合作效应。
将学院、监狱、安防企业和安防技术学会有机结合起来，成立一个合作联盟，是一个实体公司架构，各单位以资金或设备折价入股，形成股份制、董事会合作模式；具有独立法人，可以进行经营活动，便于开展各项合作活动，相当于高职院校的工程中心。我院安防科技园的安防学会参与合作，学会是一个非营利机构，它可以起到监督者和评价者的作用，同时协调合作三方的关系，平衡三方的利益，搭建人才与资源交流平台，使三方合作利益都得到保障。因为这种合作是跨行业、跨单位的合作，领导的关注点不一，人员素质不同，观念差异，都会直接影响合作的效果；只有通过合作联盟的形式，将各单位人员组成团队，风险共担，利益共享，才有可能持续、有效地进行合作。合作联盟框架如图1所示。
监狱物联网实训基地
（一）行业需求
据调研，我们了解到浙江省属监狱的物联网技术应用情况，因原有信息化基础性建设不同各有差异。总体情况如下：由于物联网主要是通过传感技术，把现实世界的人与人、人与物、物与物进行关联，通过网络进行信号传输，通过平台软件对这些关联的信号进行分析，最后得出我们所需要的信息，其智能性突出表现在整个过程不需要人的参与，因此，物联网发展与应用，使得监狱对罪犯的越界管理、人员定位管理、车辆进出管理、行为识别管理、工具管理以及将视频监控系统、周界及紧急报警系统、高压电网报警系统、电子巡查系统、对讲监听系统、人员定位系统、人员与工具清点系统等进行有机整合，组成一个监狱综合安防集成平台，以实现“智能监狱”的现代化管理模式。
（二）建设方案
近年来，我国监狱布局已经调整，监狱体制改革推进拉开了监狱管理转型的序幕；司法部已将人员定位和无线报警系统、无线数字集群调度软件列入开发计划内。我校作为一所培养司法行政系统人才的高校和司法部杭州培训中心，根据监狱的新变化和新需求，将校监企三方资源集于一体，创建监狱物联网实训基地，打造服务行业综合管理平台，提升教师服务行业的能力，真正为监狱一线解决难点、热点问题，是顺应当今时代的发展需求，同时也为建设现代化“智能监狱”做出应有贡献。
物联网是一个面向应用、多学科交叉的综合性技术，因此，物联网实训室分为三类：一是基础验证性实训室：传感与RFID技术实训室，无线网络技术实训室，配置实验板或实验箱；二是应用组装性实训室：物联网应用项目實训室，智能产品组装调试实训室，物联网产品检测实训室，配置实训系统操作平台；三是综合应用研发室：是教授博士工作站人员专用于研发的场所，主要负责公共安全领域的技术应用研发项目。
（三）实训场景
在基础课程实验教学的基础上，建设具有监狱行业应用背景的物联网应用场景，通过接触与体验这些场景运行效果，让学生了解物联网应用系统的架构与组成，激发他们的学习兴趣，培养他们的物联网工程应用与设计的综合能力。
在一楼模拟监禁中心基础上，根据实际教学需求，对原有系统进行提升与完善，增加实战要素，可以构成符合监狱一线实战需要的实训场景，不必额外增加建设场地。
产学研一体化服务行业平台
（一）服务行业平台
服务平台建设要坚持走“以高校为主导，以企业为依托，以监狱为纽带”的产学研一体化合作道路，高校只有在服务行业过程中不断提升教学、科研、培训等综合水平，才能进一步明确人才培养方向，完善课程设置、教学内容、实验设施等规划；教师只有在服务行业过程中才能不断完善自身综合素质和实战技能；学生也只有在服务行业过程中才能了解行业所需的岗位核心技能。
产学研服务平台基本布局是：一楼为面积1 800平方米的模拟监禁中心，原有投入建设各种安防系统及监狱实务的教学模块区域；可以作为学生（员）进行实景演练，体验监狱实际环境，操作实际监控系统；条件允许的话，可以做监狱物联网技术的环境性检测场所。三楼有面积600平方米监狱信息技术展示中心，内有16家国内知名安防企业的产品和技术，分为五个功能展区；可让学生（员）了解国内企业新技术和新产品，并能操作与体验，可与企业技术人员进行交流。四楼面积1 800平方米，初步规划为三大区域：监狱物联网实训基地、物联网应用研发中心、教授博士工作站。
物联网应用研发中心是校监企三方合作成立团队，侧重于监狱警用器材和系统的研发，如手持警务通、无线监听系统等研发；合作申报产学研科研项目，合作开发应用型课题，将行业实际需求转化为应用型研究课题，将先进技术与监狱管理有机地结合，将新技术、新产品转化为行业所需的技术手段；研究成果转化为在职民警培训专题，逐步形成“边研发、边培训、边服务”的产学研综合服务平台。研发中心结合监狱物联网应用案例，以研发警用器材为主，做好应用解决方案、应用检测与评估、系统运维等工作，全方位开展行业服务活动。教授博士工作站是以专业人员为核心，他们既是授课教师，又是研发人员；主要面向公共安全领域的实际需求，开拓研究领域，开发实用型科研项目，并能结合监狱一线实际需求，开发技能培训专题。
建设思路：平台建设中，企业支持是条件，领导重视是保障，服务监狱是目标。以实训基地为核心，以研发中心为重心，下设三个中心、一个站，成立产学研合作联盟，集三方资源于一体，以实体公司机构进行运行，服务平台组成框图如图2所示。培训师资队伍建设，实行“三三制”教学团队模式：一是学校专职教师，并通过行业锻炼两年，担任基础性专题；二是监狱一线信息科长或技术骨干，担任实务专题；三是企业研发或设计技术骨干，担任课程设计专题。凝聚合作资源，充分发挥合作优势，尽力确保合作利益，坚持“互惠、互利”的合作原则，共同投资，共同规划，共同建设，使实训基地的社会效能得到最大发挥。