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摘要：初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此，我在课堂教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。在初中语文教育中，情感教育是不可或缺的一部分，对提高学生的情感素质具有重要意义。鉴于此，本文主要对初中语文教学中情感教育的运用情况进行了分析，旨在不断提高学生的综合素质，促进学生的全面、和谐发展。
关键词：情感教育；初中语文；教学；运用
人们心理对客观事物作出的反映，称为情感，主要包括喜、怒、哀、乐等方面。情感教育是教师以教学目标及任务为前提，借助一定的教学活动，使学生的情感发生积极变化，逐渐产生更高级的情感的一个过程。初中时期是培养学生世界人生观及价值观的一个重要阶段。因此，在初中语文教学中合理运用情感教育非常重要。
一、注重对学生学习兴趣的激发
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。要想在初中语文教学中实现对学生的情感教育，培养学生的学习兴趣非常重要，这就要求初中语文教师应从多方面对学生学习兴趣进行激发，以培养其对语文教学活动的学习热情，为情感教育的进行奠定基础。在平时的教学中，教师可尽量多组织一些学生感兴趣的活动，吸引其投入到语文教学活动中。比如，在学习《皇帝的新装》时，教师可先向学生播放一段视频。初中生或多或少还有些爱玩的天性，直观的视频画面比教师的古板讲课更能引起他们的注意力，这样便能使学生投入到讲课当中，教师则能顺利进入到语文教学活动中，逐步对学生开展情感教育。在兴趣与教师的指引下，学生则逐渐产生学习兴趣，并逐渐产生积极的情感变化。在学习完课文《皇帝的新装》之后，教师还可让学生在课后将故事以表演形式呈现出来，表演优秀者与积极参演者予以一定的奖励，并由学生自主决定谁扮演“皇帝”，谁扮演“百姓”等。通过这样的方式，不仅大大提高了学生的参与性，还有助于学生对人物心理的揣摩与掌握，促进教学任务的完成。
二、对学生情感进行合理引导
学生情感的发展情况是评价情感教育效果的一个重要标准。在初中语文教学中，要实现对学生的情感教育，必须注重对学生的情感进行合理引导。在对学生进行情感教育时，教师发挥着举足轻重的作用，所以教师必须努力提高自身理论修养及知识水平，为学生树立一个良好的榜样。所以，教师要具有良好的品德与习性，并通过自己的言行来感染学生，以自己一丝不苟的工作态度影响学生。此外，还要注重在教学中借助一定的情感教育对学生进行感化、引导，调动起学生的积极性，使其能投入到学习中，促进教学目标的实现。比如，教师上课应做到衣着朴素大方；讲标准普通话；语言表达清晰、有逻辑性；板书规范；辅导学生细致等，通过教师的表率作用，学生会受到潜移默化的影响，并在自己的学习与生活中以教师的标准来要求自己，从而有利于学生培养良好的学习习惯与生活习惯。
三、注重教学氛围的创设
良好的教学氛围对于学生情感的培养具有重要意义。著名教育家第斯多惠曾说过“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞”。教师面对的是存在情感直觉与体会的学生，这就要求教师应充分利用各种科学手段，为学生创设良好的学习氛围，以提高学生的积极性。比如，在学习《故乡》时，教师可采用这样的引入方式：“每个人都有自己的故乡，大家都记得记得自己故乡的样子吗？有些同学从自己的故乡来到陌生的城市，并逐渐在这里成长，但若干年后是否还会记得自己故乡的样子呢？如果让你们用文字对自己的故乡描述，并表达自己对故乡的感情，大家会怎样写呢？现在，我们就一起来看一下著名的文学家鲁迅怎样描写他的故乡。”这样，学生则会带着感情去学习课文，进而在学习中创新思维，促进学生的全面发展。在科学技术与计算机技术快速发展的今天，教学技术与手段也日益先进。在初中语文的教学活动中，教师应充分借助多媒体进行教学，如制作PPT课件、播放视频或语音文件等，积极为学生创设积极的氛围。
四、情感在教学中的应用
在初中语文的教学中，教师应利用自身知识与先进的教学手段，将学生带入到作品营造的意境中，当学生情感得到激发时，教师应顺然将文章的深层次内涵展现给学生，让学生进行深一步的思考与探究，既提高了其思维能力，还有助于学生感悟课文能力的提升。在初中语文教学活动中，教师应灵活运用解词拆句的教学手段，对课文结构进行剖析，并有效利用文中的情感联系，引导学生从多方面进行思考，使其能够感受到情感的丰富，且有利于其创造性思维能力及审美能力的培养。例如，在学习艾青的《我爱这片土地》时，则要注重情感的投入。教师可先带着感情将全文读一遍给学生听，让学生初步了解本文的主要情感，然后再指导学生自己读，通过“读”，感受并理解文中所要表达的情感，并学会体会作者的心情。通过学习，学生便能较容易掌握本文的思想感情，全文都在表达一种对“这片土地”的爱。
由上述可知，在初中语文的教学中，情感教育是非常关键的一个环节，对语文教学活动的顺利进行及教学目标的实现具有重要影响，必须予以重视。因此，在当前的初中语文教学过程中，语文教师必须注重情感教育，并利用提高学生学习兴趣、创设良好的学习氛围等方式实现对学生的情感教育，使学生积极、健康的情感因素得以发挥出来，进而推动学生的全身心健康发展，促进语文教学活动的顺利进行及教学目标的早日实现。
关键词：情感教育；初中语文；教学；运用
人们心理对客观事物作出的反映，称为情感，主要包括喜、怒、哀、乐等方面。情感教育是教师以教学目标及任务为前提，借助一定的教学活动，使学生的情感发生积极变化，逐渐产生更高级的情感的一个过程。初中时期是培养学生世界人生观及价值观的一个重要阶段。因此，在初中语文教学中合理运用情感教育非常重要。
一、注重对学生学习兴趣的激发
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。要想在初中语文教学中实现对学生的情感教育，培养学生的学习兴趣非常重要，这就要求初中语文教师应从多方面对学生学习兴趣进行激发，以培养其对语文教学活动的学习热情，为情感教育的进行奠定基础。在平时的教学中，教师可尽量多组织一些学生感兴趣的活动，吸引其投入到语文教学活动中。比如，在学习《皇帝的新装》时，教师可先向学生播放一段视频。初中生或多或少还有些爱玩的天性，直观的视频画面比教师的古板讲课更能引起他们的注意力，这样便能使学生投入到讲课当中，教师则能顺利进入到语文教学活动中，逐步对学生开展情感教育。在兴趣与教师的指引下，学生则逐渐产生学习兴趣，并逐渐产生积极的情感变化。在学习完课文《皇帝的新装》之后，教师还可让学生在课后将故事以表演形式呈现出来，表演优秀者与积极参演者予以一定的奖励，并由学生自主决定谁扮演“皇帝”，谁扮演“百姓”等。通过这样的方式，不仅大大提高了学生的参与性，还有助于学生对人物心理的揣摩与掌握，促进教学任务的完成。
二、对学生情感进行合理引导
学生情感的发展情况是评价情感教育效果的一个重要标准。在初中语文教学中，要实现对学生的情感教育，必须注重对学生的情感进行合理引导。在对学生进行情感教育时，教师发挥着举足轻重的作用，所以教师必须努力提高自身理论修养及知识水平，为学生树立一个良好的榜样。所以，教师要具有良好的品德与习性，并通过自己的言行来感染学生，以自己一丝不苟的工作态度影响学生。此外，还要注重在教学中借助一定的情感教育对学生进行感化、引导，调动起学生的积极性，使其能投入到学习中，促进教学目标的实现。比如，教师上课应做到衣着朴素大方；讲标准普通话；语言表达清晰、有逻辑性；板书规范；辅导学生细致等，通过教师的表率作用，学生会受到潜移默化的影响，并在自己的学习与生活中以教师的标准来要求自己，从而有利于学生培养良好的学习习惯与生活习惯。
三、注重教学氛围的创设
良好的教学氛围对于学生情感的培养具有重要意义。著名教育家第斯多惠曾说过“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞”。教师面对的是存在情感直觉与体会的学生，这就要求教师应充分利用各种科学手段，为学生创设良好的学习氛围，以提高学生的积极性。比如，在学习《故乡》时，教师可采用这样的引入方式：“每个人都有自己的故乡，大家都记得记得自己故乡的样子吗？有些同学从自己的故乡来到陌生的城市，并逐渐在这里成长，但若干年后是否还会记得自己故乡的样子呢？如果让你们用文字对自己的故乡描述，并表达自己对故乡的感情，大家会怎样写呢？现在，我们就一起来看一下著名的文学家鲁迅怎样描写他的故乡。”这样，学生则会带着感情去学习课文，进而在学习中创新思维，促进学生的全面发展。在科学技术与计算机技术快速发展的今天，教学技术与手段也日益先进。在初中语文的教学活动中，教师应充分借助多媒体进行教学，如制作PPT课件、播放视频或语音文件等，积极为学生创设积极的氛围。
四、情感在教学中的应用
在初中语文的教学中，教师应利用自身知识与先进的教学手段，将学生带入到作品营造的意境中，当学生情感得到激发时，教师应顺然将文章的深层次内涵展现给学生，让学生进行深一步的思考与探究，既提高了其思维能力，还有助于学生感悟课文能力的提升。在初中语文教学活动中，教师应灵活运用解词拆句的教学手段，对课文结构进行剖析，并有效利用文中的情感联系，引导学生从多方面进行思考，使其能够感受到情感的丰富，且有利于其创造性思维能力及审美能力的培养。例如，在学习艾青的《我爱这片土地》时，则要注重情感的投入。教师可先带着感情将全文读一遍给学生听，让学生初步了解本文的主要情感，然后再指导学生自己读，通过“读”，感受并理解文中所要表达的情感，并学会体会作者的心情。通过学习，学生便能较容易掌握本文的思想感情，全文都在表达一种对“这片土地”的爱。
由上述可知，在初中语文的教学中，情感教育是非常关键的一个环节，对语文教学活动的顺利进行及教学目标的实现具有重要影响，必须予以重视。因此，在当前的初中语文教学过程中，语文教师必须注重情感教育，并利用提高学生学习兴趣、创设良好的学习氛围等方式实现对学生的情感教育，使学生积极、健康的情感因素得以发挥出来，进而推动学生的全身心健康发展，促进语文教学活动的顺利进行及教学目标的早日实现。