论文部分内容阅读
Q 儿子5岁了，刚上大班。在幼儿园写字时，其他孩子都能把老师教的方块字写好写完，我儿子却东看西看，敲笔、玩橡皮擦，直到放学时我去接他，才只写了几个字。回家后继续写，无论怎样都不愿意写，总是一会儿要喝水，一会儿要吃东西，一会儿想起什么事情便问东问西，我该怎么办呢？
江苏淮安 郑晓琴
A 郑晓琴读者，你好！
孩子问题行为的类型与走向大约有四个阶段：基础阶段（获得注意）、中期阶段（争取权力）、中高级阶段（报复）、高级阶段（自暴自弃）。你的孩子大体上处于基础阶段和中期阶段，严格来说，是发展中的正常现象。但如果不加以注意和纠正，就可能走上中高级阶段甚至高级阶段。你儿子的行为，可能是为了获得家长的注意，也可能是在争取行动的自由，而缺乏规则意识则是你儿子问题行为的直接因素。潜在原因要么是家长没有足够的时间陪孩子；要么是家长放纵过度，或者是管束过严。
建议：
1、构建合理的教养模式。我们可以从感情和控制两个维度测评对孩子的教养情况（如右图），处于虚线以内的教养模式是合适的，即适度的感情和适度的控制。尤其是对于3-6岁的孩子，需要双亲有强烈的责任心和花足够的时间与孩子在一起。
2、培养孩子的规则意识。一般来讲，母亲教会孩子感情，而父亲则给孩子规则，双亲互相协调，给孩子一个较为完善的人格。如果爸爸不在或者是爸爸的教养力度欠缺，妈妈可以采取替代的方式，部分代替爸爸的角色，从而培养孩子的规则意识。
3、运用行为纠正技术。简单来说，即如果孩子好好写字就给予奖励；而不好好写的时候，则不给任何关注。可以采取代币法（切不可直接用钱）：比如用小红花来计算，最好与孩子一起讨论确定，得到不同数量的小红花后获取的不同奖励，确定之后，家长要言必行、行必果。这种代币法可以纠正孩子一系列的行为问题，关键在于坚持。
Q 女儿4岁，在她的要求下报了舞蹈班。可是上了没几节课我就后悔了，觉得不该帮她报名。上课时，女儿做得没有别人好就哭。看她的样子我很心疼：“既然那么累我们就不学了好不好？”女儿听我这么说，却哭着说要上舞蹈课。报舞蹈班是为了让女儿高兴，并不是想让她在这方面有所作为，现在却常常看到女儿流泪哭泣的模样，我真的不知道该怎么办了。
江苏宿迁 刘成
A 刘成读者，你好！
孩子的行为可能是两个方面的体现：一是我应该是最好的；二是无力感。根据案例中提供的家长言行，可以推断，应该是属于第一种。这种类型的孩子不能接受失败，不能接受自己不如别人。产生的原因可能是从小家长对孩子的任何要求都无条件满足。而孩子哭的目的，潜意识里是为了降低自己做得不好而带来的焦虑。
建议：
1、家长要改善教养模式。要进行适度的控制，教育孩子学会延迟满足。同时，在言行上让孩子知道，生活中并不是想要什么就能得到什么；也要告诉孩子她是很棒的，但也有不足的地方，逐步培养孩子既自信满满，又不自大。
2、注意体察孩子的情绪。比如这位家长说的话，是因为不知道孩子需要什么，可以试着这么说：“我知道你觉得自己没做好很难过，妈妈不知道怎么样做才能帮上你。但我相信，你通过努力学习、练习一定会做得比原来好。”
3、了解孩子哭后的结果是什么，尝试并坚持改变，引导向更好的结果发展。比如，孩子哭后获得了家长的关注，那么家长就要多关注她平时的其他表现，减少对她哭的关注（这恰恰是很多家长做不到的，他们可能会以心疼为由不断关注孩子做得不好的地方，孩子的问题反而会愈演愈烈）。这样做不仅可以在这件事上纠正孩子的情绪反应，还可以培养孩子对待事情的正确态度。
（作者系淮安市未成年人成长指导中心特聘心理咨询师，国家二级心理咨询师。）
图片由本文作者提供
编辑 吴忞忞mwumin@qq.com
江苏淮安 郑晓琴
A 郑晓琴读者，你好！
孩子问题行为的类型与走向大约有四个阶段：基础阶段（获得注意）、中期阶段（争取权力）、中高级阶段（报复）、高级阶段（自暴自弃）。你的孩子大体上处于基础阶段和中期阶段，严格来说，是发展中的正常现象。但如果不加以注意和纠正，就可能走上中高级阶段甚至高级阶段。你儿子的行为，可能是为了获得家长的注意，也可能是在争取行动的自由，而缺乏规则意识则是你儿子问题行为的直接因素。潜在原因要么是家长没有足够的时间陪孩子；要么是家长放纵过度，或者是管束过严。
建议：
1、构建合理的教养模式。我们可以从感情和控制两个维度测评对孩子的教养情况（如右图），处于虚线以内的教养模式是合适的，即适度的感情和适度的控制。尤其是对于3-6岁的孩子，需要双亲有强烈的责任心和花足够的时间与孩子在一起。
2、培养孩子的规则意识。一般来讲，母亲教会孩子感情，而父亲则给孩子规则，双亲互相协调，给孩子一个较为完善的人格。如果爸爸不在或者是爸爸的教养力度欠缺，妈妈可以采取替代的方式，部分代替爸爸的角色，从而培养孩子的规则意识。
3、运用行为纠正技术。简单来说，即如果孩子好好写字就给予奖励；而不好好写的时候，则不给任何关注。可以采取代币法（切不可直接用钱）：比如用小红花来计算，最好与孩子一起讨论确定，得到不同数量的小红花后获取的不同奖励，确定之后，家长要言必行、行必果。这种代币法可以纠正孩子一系列的行为问题，关键在于坚持。
Q 女儿4岁，在她的要求下报了舞蹈班。可是上了没几节课我就后悔了，觉得不该帮她报名。上课时，女儿做得没有别人好就哭。看她的样子我很心疼：“既然那么累我们就不学了好不好？”女儿听我这么说，却哭着说要上舞蹈课。报舞蹈班是为了让女儿高兴，并不是想让她在这方面有所作为，现在却常常看到女儿流泪哭泣的模样，我真的不知道该怎么办了。
江苏宿迁 刘成
A 刘成读者，你好！
孩子的行为可能是两个方面的体现：一是我应该是最好的；二是无力感。根据案例中提供的家长言行，可以推断，应该是属于第一种。这种类型的孩子不能接受失败，不能接受自己不如别人。产生的原因可能是从小家长对孩子的任何要求都无条件满足。而孩子哭的目的，潜意识里是为了降低自己做得不好而带来的焦虑。
建议：
1、家长要改善教养模式。要进行适度的控制，教育孩子学会延迟满足。同时，在言行上让孩子知道，生活中并不是想要什么就能得到什么；也要告诉孩子她是很棒的，但也有不足的地方，逐步培养孩子既自信满满，又不自大。
2、注意体察孩子的情绪。比如这位家长说的话，是因为不知道孩子需要什么，可以试着这么说：“我知道你觉得自己没做好很难过，妈妈不知道怎么样做才能帮上你。但我相信，你通过努力学习、练习一定会做得比原来好。”
3、了解孩子哭后的结果是什么，尝试并坚持改变，引导向更好的结果发展。比如，孩子哭后获得了家长的关注，那么家长就要多关注她平时的其他表现，减少对她哭的关注（这恰恰是很多家长做不到的，他们可能会以心疼为由不断关注孩子做得不好的地方，孩子的问题反而会愈演愈烈）。这样做不仅可以在这件事上纠正孩子的情绪反应，还可以培养孩子对待事情的正确态度。
（作者系淮安市未成年人成长指导中心特聘心理咨询师，国家二级心理咨询师。）
图片由本文作者提供
编辑 吴忞忞mwumin@qq.com