【摘 要】
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以提问为开端的教学对话中,师生间仅有提问而没有追问的对话大多是零碎、肤浅的,此教学活动对学生思维锻炼所起到的作用也势必大打折扣。文中所研究的“教师的追问”,是针对
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以提问为开端的教学对话中,师生间仅有提问而没有追问的对话大多是零碎、肤浅的,此教学活动对学生思维锻炼所起到的作用也势必大打折扣。文中所研究的“教师的追问”,是针对学生的回答而展开的,追问的目的是让学生重新深入地思考,文中列出了五种追问的问题类型,分别研究了五种问题,以此来探讨教师课堂追问的艺术。
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