【摘 要】
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语义波理论与外语教学的结合为系统功能语言学的应用探索了一条新的道路。文章基于语义波理论,以大学英语一节课堂中的教学设计与教师课堂话语为例,分析了英语教学课堂中语义波的形成、语义引力和语义密度的变化以及语义波对学生累积式知识建构的促进作用。研究发现,教师课堂话语中对知识点的讲授遵循“概念呈现—解包—重新打包”的模式,其语义引力和语义密度会在不同阶段发生强弱交替的变化,从而形成完整的语义波。学生跟随教师的课堂话语,能够将新知识与原有的知识进行融合,从而实现累积式知识建构。
【基金项目】
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中国民航大学中央高校基本科研业务费项目“基于语料库分析的工科学术论文中英语连接副词使用对比研究”(3122019021)。
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语义波理论与外语教学的结合为系统功能语言学的应用探索了一条新的道路。文章基于语义波理论,以大学英语一节课堂中的教学设计与教师课堂话语为例,分析了英语教学课堂中语义波的形成、语义引力和语义密度的变化以及语义波对学生累积式知识建构的促进作用。研究发现,教师课堂话语中对知识点的讲授遵循“概念呈现—解包—重新打包”的模式,其语义引力和语义密度会在不同阶段发生强弱交替的变化,从而形成完整的语义波。学生跟随教师的课堂话语,能够将新知识与原有的知识进行融合,从而实现累积式知识建构。
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